第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现.docx

第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一、教学目标知识方面：概述植物生长素的发现过程，理解向光性的原因，了解植物激素的概念。能力方面：评价实验设计，总结实验结论，训练逻辑思维的严密性。情感态度价值观方面：体验生长素发现过程的代代相承，意识到自己身上的责任和使命。二、教学重点和难点1 .教学重点：生长素的发现过程，植物向光性的原因。2 .教学难点（1）对向光性的解释。（2）科学实验设计的严谨性分析。三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具：幻灯片五、课前准备：导学案六、课时安排：1课时七、教学步骤内容板书教师组织和引导学生活动教学意图以“向日葵图片”引入，学生思考，教师提示。L这种植物你们认识吗？向日葵2 .那你观察到向日葵的生长有什么特点呢？向日葵朝向太阳生长3 .那它为什么要朝向太阳生长呢？因为它需要光我们来仔细观察第二幅图，这种光照是单侧光照还是均匀光照？单侧光照。也就是说在单侧光的照射下，植物会朝向光源方向生长。向光性思考回答引入一、生长素的发现过程【问1】“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？”【引导阅读】达尔文向光性实验示意图。【讲述】1880年，达尔文研究了光照对金丝雀草胚芽鞘生长的影响。实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。K旁栏思考题13学生思考回答，教师提示。【提示】1.分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。（让学生分别回答。最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有实事求是的态度。）【问2】“胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？【讲述】1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。【问3】“现在能说明达尔文的推想是正确的有的学吗？”生说是学生分析，并说明理由。正确的；【总结】不能。因为没有排除琼脂本身对去尖胚有的说芽鞘的影响。是不能（介绍实验的设计原则：）说明，因1、单一的变量为不能2、要有对照组排除琼二、对K旁栏思考题2、32生思考回答师提示脂块的向光性【提示】2.因为该刺激（生长素）在向光一侧和影响。的解释背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。3.没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。K问43由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。这种物质是什么呢？学生回三、植【讲述】呷I跺乙酸具有促进植物生长的功能，因答出生物激素此给它取名为生长素。后来科学家又陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和长素脱落酸。回顾植物激素的发现过程，得出启示。每位科学家取得的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇合成科学的一大步。由此李老师想到，现在时代的主力军是80后、90后，有一天这个时代会交到00后，也就是你们手中。那你们该怎样来承担起时代的责任和使命呢？我想，只有现在好好努力学习，厚积薄发，方能成才。K小结K课堂练习八、板书设计：第1节植物生长素的发现一、生长素的发现过程二、对向光性的解释三、植物激素