XX小学考试管理制度.docx

XX小学考试管理制度一、考试管理工作的基本目标1.建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法,规范考试的组织主体明确考试的范围考试结果,探索“轻负担、高质量”之路。2 .发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,使学生获得积极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建立自信，主动发展。3 .引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观,关注学生兴趣、态度习惯,促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”4 .基础性原则根据教育内容和目标,遵循学科特点与学生心理发展规律对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础性代表强的内容和问题，明确考试的范围考试结果。二、考试的基本原则1 .基础性原则根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础代表性强的内容和问题进行测量与评价，准确反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。2 .发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。3 .开放性原则考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果三、考试类别及考试次数1.小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名。不得通过任何形式以中高考成绩为依据奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。4 .小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。主要指学科单元测验，由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）.并组织实施，每科每单元最多进行一次测验。5 .任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围。四、考试、考查科目考试科目一二年级为语文、数学，三至六年级为语文、数学、英语、科学、道德与法治考查科目为音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。五、实施规范1.考试形式。要重视过程诊断反馈与期末考试相结合;规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。2 .考试命题要求。命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“双基”的能力。坚持以学生为本，体现能力、素养立意，准确反映学生的学习学校要建立命题、审题制度。可采取教研组或备课组集体命题等方式，也可适当采取学生自主命题、相互评价的方式，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。3 .考试的组织实施。考试的组织者要根据本规定相应的考试管理办法、细则等，学校要严格按照考试规定精心组织实施考试，确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。要对学生进行必要的心理疏导，让学生以积极自信的心态投入考试,规范做题。要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律,服务关怀学生。4 .评阅试卷要求。学校要周密安排阅卷工作，阅卷前要审查答案的准确性、合理性，并进行试批,统一标准后再行正式批阅。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理,建立相应的监测制度。5 .考试结果的呈现。考试以等级形式呈现结果，学业综合成绩评定实行等级制度（一般为优秀、良好、及格、不及格四个等级）6 .学校要根据考试考查等情况，每学期对每一位学生进行综合性评价,建立综合的、开放的、动态的学生成长档案,收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等，积累学生成长过程中的标志性成果，定期向学生家长客观、真实的反馈。学校要长期保存学生的成长档案。