学校开展教学研究活动制度.docx

学校开展教学研究活动制度教师发展是学生成长的保障，是学校可持续发展的基础。贺庄联办小学根据教师情况，利用不同方式、不同内容的培训，构建起立体的培训体系，努力为教师发展做好各项保障，为教师成长保驾护航。1.教师周期培训机制培训内容既包括学习法律法规、师德考核方案、规范课程开设等提升政治素养的内容，更有课程建设、课堂改革、班主任、教学评一致性改革等系列业务素养培训。寒暑假，我校组织教师进行各项培训，有全员培训，也有分学科、分层次的培训。培训侧重提高教师的师德修养、政治觉悟等。每个月都有专题培训，选题是根据计划预先制定的活动，也会根据教师的需求进行随时调整。每周三下午放学后，入职三年内的青年教师培训雷打不动，练字、读书分享、班级管理论坛、演讲、简笔画等内容全面提升教学素养。学校对于各级教育主管部门组织的培训积极参加，如参加教学培训，观摩优秀教师课堂等。2 .构建教师专业发展培训体系教师是专业技术人员，作为教师，自身素质必须是过硬、各项基本功必须是扎实的，全面的。因此学校重视教师的基本功培训和班主任培训等。新教师入职都要加强基本功训练，为其专业发展打好基础。青年教师则更注重学科素养的提升，加强其学科的培训。骨干教师要向名家学习，争取成为全市名师。资深教师要沉淀，不断积累反思，形成有自己特色的教学成果。3 .开展“两线一面”立体教研假期培训、岗前培训、学科教研、每周三的青年教师培训，雷打不动、持续推进。教研内容包括课标学习、教材研究、班主任培训、教师基本功培训、课堂技术培训、课程建设培训、听评课研究等活动，为不断提高教育教学质量和教师发展提供保证。结合教科研中心下发的教研计划，教研活动定目标、定计划、定主题、定时间，从课程常规、教学常规到课标学习、教材研究等各个方面从横线、纵线两条研究线路持续推进，并以的形式及时梳理、汇总，达到“四有目标”：有学习、有研究、有思考、有提升。4 .教师的发展需要优秀骨干教师的带动作用。实行双导师成长机制：近几年我校新入职教师较多，因此实行双导师成长机制，给每一位入职的老师配备了双导师,一位师父在学科方面助其业务能力增长，一位是班主任工作方面的指导老师，这样双导师制促进教师全面发展。5 .“学本课堂”创建项目团队激励方案学校“学本课堂”创建项目，全体教师、所有班级全员参与、全面进行，整体推进，并在中国教育科学研究院指导组的指导下，全方位跟进指导，真正实现由“教本课堂”向“学本课堂”的转型。为推进创建项目扎实稳妥进行，成立T“学本课堂”创建领导与指导小组和项目实施级部团队。为调动团队教师参与“学本课堂”创建项目的积极性，特制订本激励方案。