浅论民间游戏引入幼儿园游戏教学课程 论文.docx

浅论民间游戏引入幼儿园游戏教学课程摘要：本人在教学实践中发现，随着纲要的发布，幼儿园越来越重视游戏化教学，注重中华传统文化的传承，民间游戏就这样进入我们的视野中，在将民间游戏引入幼儿园遇到了一系列的现实问题：民间游戏在社会生活中的得不到足够的重视和关注、幼儿园部分教师还没有充分认识到民间游戏的价值所在、幼儿园安排的课程中民间游戏内容单一等。本人还思考了民间游戏引入幼儿园游戏教学课程的解决方法，大力提高幼儿教师的认识水平、广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、适宜改编与创新民间游戏、合理组织民间游戏活动等。本人认为将民间游戏融入到幼儿的一日生活中去，是能够传承中国文化，让幼儿拥有一个快快乐乐的童年。关键词：传统民间游戏现代游戏教育价值创新运用引言：在工作实践中，我发现民间游戏具有重要的意义。游戏是幼儿园教育教学活动的基本形式，在幼儿生活中起着重要作用。随着时间的发展，孩子们逐步走进高科技的时代，越来越疏远草根化的，蕴含着丰富教育资源和娱乐成分的传统游戏。不可否认的是，电子游戏作为现代儿童游戏的代表有重要意义，但是这些游戏也有缺点，所以电子游戏对儿童身心发展的负面影响也暴露了出来。如何为孩子们提供更多、更好、更有价值的游戏呢？儿童在良好的游戏环境中健康成长，将是家长和教师所迫切关心的问题。幼儿时期，幼儿理解和学习的主要方式是：幼儿对玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发，得出道理，幼儿往往对玩具爱不释手，如：一个小盒子，小的生活用品，也可以让孩子找到乐趣，激发他们的学习和探索的兴趣。在民间，有许多有生活气息、风采各异的游戏，带给人们许多童年的欢乐。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，它们在促进儿童身心发展中起着重要的作用。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，每个炎黄子孙都会感到亲切。这种亲切感总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融在一起。不论是放风筝、荡秋千、捉迷藏，还是跳房、拔河、摔跤、下士棋等等，几乎每个人都会津津有味地说出许多许多。因此，改进传统游戏是引导儿童养成良好的生活习惯，培养儿童动手、思考、想象等能力的有效途径。结合本人的教育实践，具体分析了将民间游戏史入幼兀园的问题一并提出了相应的解决办法丁-二、民间游戏引入幼儿园游戏教学课程的问题分析所谓民间传统游戏，其实对我目前正在寻找的信息而言，对于现代游戏和传统民间游戏并没有明确的定义，它们只是相对而言的。作为传统民间游戏给这样一个概念:由劳动人民自发创编在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，在一定区域内流传于广大人民群众中，并且世代相传，含有竞技特征，但排除在正式比赛项目之外，能够带来充分娱乐效果的游艺活动。传统的民间游戏相比于其他现代形式的游戏，除了娱乐性，有趣性等一般特征外，还有它独有的其他特征，但是在幼儿园引入民间游戏时却遇到了一些问题：1、社会因素对民间游戏产生的问题(1)电子游戏的兴起，使民间游戏生存在夹缝中电子游戏是指基于计算机技术，以娱乐人们身心为目的的一种游戏活动，包括网络游戏，也包括依托游戏机、个人电脑等工具而不需要上网使用的各类电子游戏。随着社会的不断进步，网络的普及，个人财富不断增加，家长们尽力满足孩子的需要，电脑，平板电脑基本上都是每一家的标配。爱玩耍是孩子的天性，而幼儿的成长正经历着新技术和新媒体的冲击。电子游戏也在不断更新，以前只能由成人或青少年玩，现在学前儿童的参与数量越来越多。在家里就可以享受到游戏的乐趣，加上父母忙，没时间陪孩子玩游戏，电子游戏成为孩子们的首选，包括现在在外面玩，iPad也是从来没有离手。目前的游戏市场的大部分是由各种类型的电子和网络游戏占据，而在夹缝中生存的民间游戏非常困难。(2)城市的发展逐步缩小了民间游戏的空间范围由于城市的快速发展，城市绿色空间的减少，而斗鸡，捉迷藏、滚铁环等民间游戏需要大面积的空间，在没有足够空间的基础上，民间游戏的开发难度加大，也减少了了很多让孩子进入大自然的机会，加上居住环境的改善，家家户户都住上了楼房，邻里交往减少，民间游戏大多是反映儿童间的相互合作，孩子之间的交往越来越少，游戏环境也逐步从室外转变到室内，游戏状态由合作变得孤立，民间游戏的生存空间随之缩小。(3)市场缺乏应有的材料资源并展Y民间游戏需要二定的器材厂如陀螺滚铁-环,跳绳1诞球游戏等都需要一器材，因为这些材料比较少见，一般在市面上很难买到，学校的商店也不再售卖民间游戏器材。2、教师因素对民间游戏引入幼儿园教学课程产生的问题（1）不想利用受幼儿园资源和课程材料的限制，许多教师在组织游戏过程中受到一定的限制。一些老师认为，民间游戏实施更复杂，需要花费大量的时间，甚至是一个“吃力不讨好”的任务，因此将民间游戏纳入幼儿游戏中的意识也变得较为淡薄，这也造成了将民间游戏引入幼儿园课程教学的困难。（2）不敢利用与一般的游戏相比，民间游戏组织起来更具挑战性，控制和调整活动更加困难，民间游戏的活动形式和活动量，尤其是课堂外的游戏的情况下，在组织的活动中存在的安全隐患，安全是幼儿园的首要任务。很容易造成教师在组织民间游戏时产生畏难情绪。（3）不会利用幼儿教师最大的特点是年轻，有活力，习近平主席上台后大力支持教育行业，我们终于迎来了教育的春天，近年来大力发展学前教育，多充满活力的青年教师进入到学前教育行业，青年教师队伍在民间游戏的组织中直接缺乏经验，同时在具体策略操作方面也比较缺乏。因此，在民间游戏进入幼儿园教育的过程中，出现了形式简单化等问题，这也违背了许多民间游戏的初衷，如独立性、怡情性和愉悦性等。3、幼儿园安排的课程因素对民间游戏引入幼儿园教学课程产生的问题纲要的出台，使幼儿园开始摆脱小学化的倾向，重点放在“做中学，学中乐”，目前大部分幼儿园教材都是参照冀教统编教材实施课程设置、此类教材教学内容以主题方式呈现，教学内容设计包括语言、科学和社会健康与艺术五个方面，注重儿童的全面发展。在组织这类集体教学活动中，教师可以做到“随手拈来”，但对于民间游戏的指导内容是空白的，这也使得民间游戏组织的教师“心有余而力不足”。三、民间游戏引入幼儿园游戏教学课程的解决方法民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，它是人们根据长期生活经验创造的一种娱乐形式。经过不断的改造和世代流传，以其独特的人气和当地幼儿的喜爱，给幼儿的玩乐带来了更多的乐趣和活力。1、引导社会全体关注民间游戏，支持民间游戏引入幼儿园丽流戏是榜统祸1显羲布市率受花葡妻彳而二丽芬,层而成福福¾jc都能接触到的游戏，我们要可以大力宣传民间游戏对幼儿的发展有很大好处，通过对民间游戏的宣传让人们重视起来，让政府重视起来，现在虽然很多的高楼大厦拔地而起，但是每个小区里面都会有一定的绿化面积和适合人们散步健身的地方，联合政府将这些地方开拓一部分供幼儿自由玩耍，随着社会人们的重视以及人们的大量购买需求，带动市场经济，让民间玩具普及，让幼儿想玩的时候有地方，有资源。2、大力提高幼儿教师的认识水平如果教师要组织民间游戏，他们应该充分认识到民间游戏的价值。幼儿园可以对教师开展多种形式的培训活动，使教师对民间游戏有一个正确的认识，民间游戏可以在儿童的生活中延续，让民间游戏创设幼儿的良好心理氛围，成为幼儿的自主游戏。3、广泛搜集民间游戏素材，精心筛选适合幼儿年龄阶段的游戏民间游戏的材料非常广泛，可以通过各种渠道收集。例如，幼儿家长是收集民间游戏材料的好对象，让孩子在家里学习父母的童年游戏，并与孩子们分享游戏。幼儿园教师还可以与他们儿时玩过的其他民间游戏进行互动，并在此基础上进行梳理和补充。社会的发展是与人类生活方式，价值观和习俗相关，然而，时间和地域的限制也在一定程度上影响了民间游戏，因此，有必要搜集和整理民间游戏的第一手资料。在民间游戏的筛选中，科学、思想和教育要充分重视，而积极、健康、娱乐、适合幼儿年龄等特点也是必不可少的。4、适宜改编与创新民间游戏将民间游戏融入幼儿园的园本课程中在游戏的发展过程中，教师可以根据孩子的经验和社会背景进行游戏的改编和创新。现有民间游戏也可以结合或扩大，以满足儿童成长过程中身心健康的需要。比如将“抛纸球”、“跳格子”和“石头、剪子、布”组合成新游戏，设计成新的游戏规则，可以更吸引幼儿的参与。5、合理组织民间游戏活动提升幼儿的主动参与性在民间游戏的具体使用中，必须满足孩子的年龄特点、活动时间、不同的天气状况以及孩子自身的需要。例如，例如幼儿精神集中的程度与活动时间的长短有一定相关性,幼儿在早晨、上午和下午的活动时间较长，容易掌握如跳绳等困难较大的游戏，因此可以将难度较大的游戏放在次时间段进行。教师在给予孩子自由的同时，也需要细心的观察和贴心的关怀厂让孩子俏自巴去探索发现一体验四、结语社会在进步，时代在发展，在这个日益国际化的今天，我们的传统文化也将成为推动时代发展的新文化，传统民间游戏作为中国优秀民间文化的一部分。中国文化源远流长，我国有丰富的民间游戏资源。对幼儿是一种“快乐的教育“，它是促进幼儿发展的重要手段之一，是儿童健康成长的好伴侣。民间游戏不仅丰富了孩子们的游戏生活，更重要的是儿童在民间游戏轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展，在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏，不仅可以使各个环节活动平稳的过渡，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。在民间游戏中，孩子们可以更受自己民族文化的影响，在轻松愉快的游戏过程中了解、理解、学习和掌握自己的文化。从这个意义上说，游戏可以说是孩子们独特的文化生活方式，也是孩子成长的过程。民间游戏是一种独特的文化生活方式，它反映了民族社会合格成员的内在发展需要，是儿童最真挚的呼唤。民间游戏的发展，不仅扩大了儿童游戏的范围，丰富了儿童生活的内容，也为儿童提供了全面发展和自我教育的机会，促进了儿童的未来发展。儿童民间游戏是一种“快乐而有趣的教育”，教师是一种“轻松有趣”的教育方式。因此，应重视民间游戏在幼儿园活动中的作用，挖掘民间游戏独特的教育价值，提高教育教学效果。作为一名幼儿园教师，应该充分认识到，传统的游戏在幼儿教育中的作用和地位，发展和利用民间游戏。虽然材料是土的,但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是廉价的，教育的价值是高的。让它为幼儿教育事业服务，使传统民间游戏在幼儿中大放异彩，使传统民间游戏成为儿童成长的好伴侣，展现其更大的魅力！给每个孩子一个光明、幸福、快乐的童年！参考文献1抗嘉宁.游戏对于促进儿童发展的价值,2007.11.6高维华.游戏论.北京师范大学,2006,6.3张丽红.传统游戏在幼儿活动中的创新运用.华中科技大学,2008.4张海燕.农村民间传统游戏与幼儿的健康发展.华东师范大学,2006.5王荣.儿童社会关系概念化的特点及发展研窕D.华东师范大学,2009.6浅谈幼儿园游戏开展传统民间游戏的教育价值及运用.7刘剑乔.小原国芳教育论著选（下卷）,北京人民教育出版社网陈连山.游戏.北京:中央民族大学出版社,第4045页19赫伊津哈.游戏的人.杭州:国美术学院出版社,第102页|10邱学青.避民间儿童游戏的教育价值,幼儿教育导刊