青岛版三年级上册科学全册教案.docx

第单元科学在我们身边第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有特殊鲜活的生活阅历。学生通过玩玩具，用感官视察物体的外部特征，提出自己感爱好的问题，能够满意学生与生俱来的新颖心和猛烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不奇异，我们也能探讨科学。二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培育学生的创新意识。2、激发学生的新颖心，培育学生的探究爱好和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形态、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学打算：学生自带各种玩具。老师打算各种玩具的图片、投影片等。老师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形态、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培育学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：(一)导入新课：同学们，今日我们起先上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探究科学的奇异。这节课我们先从玩玩具起先，探究玩具里的科学。(二)学习新课：1、玩玩具说特点：(1)老师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来选择老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要细致视察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩好玩味性,怎么玩有创建性。在玩的过程中有什么发觉和问题，请记录下来。(2)学生玩玩具，老师巡察指导。(3)引导学生介绍玩具的特点。老师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。老师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了视察。老师提问：同学们在玩玩具的过程中发觉了哪些问题？哪个小组的同学情愿给大家说一说?学生回答。老师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们细致学习，大胆实践，勤于探讨，在今后的学习中确定会得到解决。2、设计或改进玩具。提出活动要求：同学们发觉了则多问题，说明你们细致视察、勤于思索，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在探讨过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师。充分发挥你们的想像力、创建力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。学生展示、介绍作品。学生评价作品。老师评价：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创建独创的第一步，信任在不久的将来，玩具店的橱窗里确定会摆上你们的作品。3、课堂评价：同学们,这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学打算了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的爱好、我的问题、我的设计。假如你对这节课特殊感爱好，提出的问题许多，对自己的设计特殊满意，就在三颗星下面打上'''假如比较满意，就在两颗星下面打上"假如一般就在一颗星下学生进行课堂评价。4、拓展活动：同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学探讨才刚刚起先。课下，请同学们制作一些自己宠爱的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发觉。七、板书设计：1、玩具里的科学玩玩具八、课后札记：其次课我们四周的动物一、教材分析：生命世界是儿童怀有深厚爱好的奇异世界,许多小动物都是他们儿时童话故事中的主子公，同时，生活中他们具有丰富的与动物嬉戏沟通的阅历。学生天生宠爱小动物，特殊乐意探究动物的隐私。本课使学生初步接触动物分类学问、丰富有关动物的学问，培育酷爱小动物，与大自然和谐相处的情感和科学探究的爱好。二、教学目标：1、能用各种感官干脆感知四周常见动物。2、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物耍和谐相处。3、知道生活中常见动物的名称和特点，相识到四周的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。三、教学打算:各种小动物的图片。自制小动物的课件。四、教学重难点：重点:知道生活中常见动物的名称和特点,相识到四周的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。难点:知道生活中常见动物的名称和特点,相识到四周的动物是多种多样的;初步学习用不同标准对动物进行分类。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：老师谈话：同学们，你们宠爱小动物吗？课前通过视察动物，你们有什么发觉？学生踊跃发言。老师小结：大家说得很好，但课前视察还不够细致，大家想不想干脆与四周常见动物面对面，探讨动物的隐私？（二）学习新课：1、视察动物：现在我们一起来视察带来的小动物，看有什么发觉？学生分组视察、探讨，老师巡察指导学生汇报视察结果。同学们视察得真细致，着了不得！下面我们来沟通一下课前收集到的动物图片、文字资料以与视察记录。小组内沟通。小组汇报。同学们，通过视察，我们探究出了许多探讨动物的好方法。2、给动物分类。同学们知道了则多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地相识她们，我们来给动物分类。学生分类。3、提出问题：老师谈话：每个动物身上都有许多隐私，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些隐私？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。学生猜想。老师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平常要多视察、多探讨，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。4、自由活动（出示人类疼惜动物和损害动物的画面）谁能说说动物和人类有怎样的关系？小组探讨。老师激励学生从多个方面进行回答，如，不损害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。汇报沟通。老师总结：老师发觉大家特殊关爱动物生命，关切动物的生活环境，关注与动物疼惜有关的社会问题。希望大家从自我做起，做疼惜动物伙伴的宣扬者和疼惜者。5、课堂评价：同学们，在这一课的学习中，你的爱好怎么样？提的问题怎么样？学习的收获怎么样？让我们来评价一下。6、作业布置：这节课，我们探讨动物的爱好很浓，提出了许多好玩的问题，收获也很大,课下你还想怎样探讨动物？七、板书设计：2、我们四周的动物分类八、课后札记：第三课我们四周的植物（3）一、教材分析：本课是在学生相识到四周常见动物的基础上，引导学生相识四周常见的植物，进一步感受生动的生命世界。生活中，学生对四周的常见植物并不生疏，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的阅历。本课从学生的生活阅历动身，通过运用各种感官干脆感知四周常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然耍和谐相处。二、教学目标:1、能用各种感官干脆感知四周常见植物；能探讨、沟通疼惜植物的方法。2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。3、知道我们四周常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道四周植物是多种多样的。三、教学打算：植物的音像资料、多媒体课件。四、教学重难点：重点：知道我们四周常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道四周植物是多种多样的。难点：能用各种感官干脆感知四周常见植物；能探讨、沟通疼惜植物的方法。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：谈话导入：同学们,我们四周有许多植物,谁能说一说通过课前视察,你们有什么发觉？这节课我们来细致视察、探讨一下我们四周的植物，好吗？（二）学习新课：1、视察探讨植物。我们耍想知道植物的某些特点，应怎样视察？请同学们来探讨一下。学生探讨。这些方法都很好，下面就用你们的方法视察自己带来的植物。视察时，不同的植物要接受不同的视察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组视察完可到其他小组视察。我们比一比，看哪一组视察得最细致，发觉最多。小组活动。学生汇报。同学们视察得真细致，你们还知道哪些植物？让我们相互沟通一下。小组沟通。全班沟通。2、给植物分类。谈话：我们相识了这么多的植物，依据确定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。学生分类。依据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。大家探讨一下，分类有什么好处？老师讲解：分类是科学探讨的重要方法。分类时，首先要确定确定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。分类在我们的生活中应用特殊广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来便利。3、提出问题：老师提问：关于植物你有什么问题？学生提出问题？你想怎样解决这个问题？同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用什么方法解决这些难题？4、自由活动：有的植物可以供人类运用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在有意损害植物。你见过哪些损害植物的行为？5、课堂评价：同学们，说一说，你这节课表现得如何？对自己满意吗？6、拓展活动：这节课，同学们表现得都很好，探讨热忱，视察细心，初步学会了按确定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。七、板书设计：3、我们四周的植物分类八、课后札记：第四课我在哪里（4）一、教材分析：在日常生活中，学生经常会遇到须要说明物体位置的问题，他们已经具备了确定确定物体位置的生活阅历。为丰富和提升学生的生活阅历，培育学生的生活实力，激发学生学习的爱好编写了本课。教科书接受学生感爱好的嬉戏的形式，引导学生接受语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置须要参照四周其他物体的位置来确定。二、教学目标：1、会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。3、知道一个物体的位置须要参照四周其它物体的位置来确定。三、教学打算：纸张、水彩笔等。四、教学重难点重点：知道一个物体的位置须要参照四周其它物体的位置来确定。难点：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们都宠爱做嬉戏吗？宠爱做什么嬉戏？（三）学习新课：1、进行蒙眼嬉戏。今日这节课，我们也来做个嬉戏，嬉戏的名称叫“蒙眼嬉戏：布置场景：把课桌依据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生嬉戏运用。老师站在桌子中心，谁情愿到这里和老师共同做这个嬉戏？你现在起先摸你四周的同学，看能不能摸到？2、描述人的位置。其他同学能说出自己的位置吗？同学们描述自己的位置。我们再来做一个嬉戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学随意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。同学参加嬉戏。同学们真棒。现在，你们能说出老师的详细位置吗？并说出理由。老师小结。同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。3、描述物体的位置。同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校内里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己宠爱的一个物体，描述它在哪里。学生走出教室，选定物体，描述位置。我们是怎样描述物体位置的？我是参照四周的物体来描述的。为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？学生探讨。学生汇报探讨结果。描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，须要相对于另一个物体的位置来确定。课前大家已经对学校四周的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校四周一些景物的位置。4、自由活动同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗?学生用画笔来描述物体的位置。谁来介绍一下你们描述的是什么物体。学生踊跃描述所画物体的位置。老师觉得同学们都很了不得，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？（课件出示社区景物图）学生回答。能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。在生活中，我们常须要说明物体的位置，通过嬉戏，我们知道了：一个物体的位置须要通过四周其它物体的位置来确定。5、课堂评价：同学们对自己在这堂课上的表现满意吗？请将课前发给你们的表格拿出来,回顾一下你在课堂上的表现，给自己一个正确的评价。我的爱好我的辨别实力我的问题6、拓展活动：老师这里也有几个问题，请看大屏幕。课件出示：（1）怎样确定轮船在大海中的位置？（2）如何确定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎样确定天上星星的位置？七、板书设计:4、我在哪里确定位置：东、西、南、北八、课后札记：第五课猜猜我是谁（5）一、教材分析：本课是从学生的生活阅历“每个人的说话声音都是不同的，人们能依据声音推断发声物体”动身而编写的。教科书通过嬉戏的形式，让学生依据声音辨别人和物体，感受声音里面有科学，初步驾驭声音辨别人和物体的方法。二、教学目标：1、通过细致听熟悉的声音，能发觉和提出问题，并想方法解决。2、有乐于发觉四周事物奇异的欲望，乐于合作与沟通。3、知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能依据熟悉的声音来推断发音的物体。三、教学打算：各种乐器。各种与声音有关的课件：动物的叫声，车辆的鸣笛声等。四、教学重难点：重点：通过细致听熟悉的声音，能发觉和提出问题，并想方法解决。难点：知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能依据熟悉的声音来推断发音的物体。五、教学时间:一课时。六、教学过程：(一)导入新课：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字叫猜猜我是谁？(二)学习新课：1、猜猜我是谁。(1)介绍规则。这个嬉戏就是要让学生依据听到的声音猜动身出声音的是谁。所以咱们要先把一位同学的眼睛蒙起来，其他同学可以说一句话，也可以唱一两句歌，还可以朗诵几句诗，看他能不能割据声音猜出你的名字，咱们来看看谁猜得又快又准。(2)做嬉戏。猜同学们的声音。猜歌星的声音。2、猜猜它是谁。(1)引入嬉戏。同学们在刚才的嬉戏中表现得都不错。假如让物体发出声音，你能猜出它是什么物体发出的吗？老师这儿有许多物体，小组领到后，先耍相识一下这些物体，然后轮番把眼睛蒙起来，其他的同学分别让物体发出声音，看他能不能依据物体的声音猜出物体的名字。(2)小组嬉戏。(3)汇报沟通。(4)猜乐器的声音。老师放一段音乐,咱们来听听这是什么乐器来演奏的。看哪位同学能听出来。二胡古筝钢琴(5)老师小结：不同的物体发出的声音不同，可以依据不同的声音来辨别不同的人和物体。(6)听自然界的声音。风声、雨声、雷声、水声、鸟叫声、羊叫声、狗叫声。(7)让学生了解相识物体的其他方法。老师讲解：相识物体的方法许多，听声音辨别物体只是其中的一种方法，我们可以看一看、摸一摸、还可以闻一闻。3、引导学生提出问题，并尝试解决问题。(1)引导学生提出问题。老师：刚才在嬉戏中，同学们表现得都很好，你还有什么问题吗？(3)尝试解决问题。老师：你们提的问题的确值得探讨，你们谁能说明一下？这些同学敢于大胆地猜想，值得我们大家学习，要想解决这些问题，你有什么方法？4、声音的应用。(1)科学应用。(2)生活中的应用。(3)制作乐器。5、课堂评价：这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格中有三项评价内容：我的爱好、我的辨别实力、我的问题。三颗星表示特殊满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示还可以。依据你自己的状况，在相应的栏里填上你宠爱的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。学生评价。6、老师总结：老师觉得同学们表现得都很好，在嬉戏中学到了不同的人发出的声音不同，不同的物体发出的声音也不同。还可以依据不同声音来推断不同的物体、不同的人，而且我们还了解到依据声音推断人和物体，只是相识事物的一种方法，还可以利用看、摸、闻等多种方法去相识人和物体。7、作业设计：细致倾听自然界的声音，看它们是哪些物体发出的，并描述一下。七、板书设计：5、猜猜我是谁人不同声音不同物体八、课后札记：第六课科学在我们身边(6)一、教材分析:在科学技术飞速发展的今日，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分与小学生的日常生活离得很远，小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关切和留意的。为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识，本课从做科学小试验以与介绍科技新产品、科研新成果的角度进行了编排，目的是引导学生初步学会视察生活中的事物，感受科技进步，强化“我也能够探讨科学”的意识，增加学生学科学的信念，形成科学的思维方式，初步感悟到我们身边到处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。二、教学目标：1、阅历科学探究的一般过程，即：提出问题、探讨问题、解答问题。2、相识到科技是不断发展的，宠爱大胆想像与将来科技有关的内容；关切日常生活中科技新产品、新事物。3、学会视察生活中的现象，初步相识我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的主动性、主动性。三、教学打算：小学科学试验盒。四、教学重难点：重点：阅历科学探究的一般过程，即：提出问题、探讨问题、解答问题。难点：阅历科学探究的一般过程，即：提出问题、探讨问题、解答问题。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课:同学们，你们宠爱做嬉戏吗？今日老师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏须要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？同学们推选出了两名学生到讲台上做嬉戏。讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。大家猜猜，谁能吧乒乓球吹走？学生揣测。验证揣测。自由探究。（二）学习新课：1、教学我们来做个小试验。热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。试验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生揣测。分组试验。汇报试验结果。分析试验结果。老师小结：这个嬉戏含有确定的科学道理。至于原委怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以接着探讨,看还能发觉哪些问题。2、试验二试验要求：在同学们的试验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形态不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行试验，并想一想其中的道理。分组试验：汇报沟通。探讨：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？老师引导学生从物体的形态上找寻答案，并激励学生课后找更多的试验材料进行探讨。3、试验三：试验耍求：在每个小组的试验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管，同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。学生探讨，然后起先做试验。老师巡察指导。在试验过程你有什么发觉？为什么？引导学生说出试验中的发觉，并猜猜其中的缘由。老师小结：同学们，刚才做嬉戏和试验的过程中就是探讨科学的过程。科学家在这个过程中有许多的发觉和独创，比如：科学家依据隔着瓶子吹蜡烛的试验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和平安性能。（老师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：太空旅行、克隆技术等。让学生感悟到身边到处有科学，我们的生活离不开科学。）（四）自由活动。科学家们的创建令我们赞扬不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。老师说出了自己的设想，同学们确定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。老师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多奇异的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和沟通。通过本节课的学习，老师发觉同学们个个擅长视察、擅长动脑、擅长想象,不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！（四）拓展活动：我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。七、板书设计：6、科学在我们身边八、课后札记：其次单元我们怎么知道单元分析学生生活在五花八门，精彩纷呈的世界中。在这个世界里，充溢了形形色色令人惊异、迷惘、感叹的现象。“它是什么”、“怎么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。如何引领学生走进这块奇异的土地，相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇异，初步驾驭科学探究的方法、步骤，是本单元编排的主要目的。学生相识事物皆有自己的生活阅历。学生既敢于提问题，尽管有些问题是异想天开、稀惊奇异的，又想试着接受自己所能向导的各种方法解决问题C但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的，这就须要引导他们学会以科学探究问题的方法，去探讨问题、解决问题。本单元由它是什么、哪杯水更热火好玩的不倒翁纸的隐私四课组成，主要是探究科学学习中常用的科学方法，相识身边常见的物体特征。本单元由感官相识到利用工具测量，到对事物内部本质的探究，到对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个按部就班的过程。7、它是什么一、教学设想通过一个小嬉戏:猜包里的物体是什么，激发起学生用感官相识物体的爱好,然后让学生介绍自己带来的物品，通过展示、沟通，让学生了解打算的视察对象有哪些，它们有哪些基本的特征，相识到可以利用这些特征来辩认物体。然后让学生探究辩认物体的方法，通过各种形式进行练习。二、教材分析：本课强调学生着重相识感官探究的方法、步骤。结合学生的生活阅历，从学生身边常见的物体入手，通过感官对物体进行视察，意识到视察事物离不开感官，用感官视察、相识物体是进行科学探究不行缺少的重要方法。三、教学目的要求:1、能从身边常见的物体中发觉问题、提出问题；会用感官对物体进行视察,培育视察实力；通过视察初步体验探究活动的过程。2、通过沟通，体验合作学习的乐趣；由各种延长感官的仪器意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、会通过物体的特征辩认物体，相识各种感官的作用。四、教学重、难点：训练学生用耳、鼻、舌、手视察物体。五、教学时间：一课时六、教具打算：闹钟；锣；铃；碗；大蒜；醋；酱油；香皂；糖块；香蕉；苹果；冷、温水;砖块；泡沫；粉笔、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、葱头、水果、奶糖等。七、教学过程：（一）导入新课谈话：老师出示用纸包着的闹钟，问：不许打开纸包，你们知道里面是什么东西吗？你们情愿知道吗？这节课我们探讨它是什么。（板书）（二）学习新课出示：用纸包着的闹钟。每组一名同学到前面围着纸包猜，看谁能第一个猜出包里是什么东西？谈话：你是靠什么帮助认出闹钟来的？小结：耳朵能帮助我们听出示什么物体发出的声音。学生介绍自己带来的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？探讨：还可以怎样辨别它们？嬉戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出带气味的东西让他问，猜出这是什么东西？并说出你是怎么知道的。谈话：你是怎样辨别的？小结：鼻子能帮助我们闻出物体的气味。嬉戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出东西让他用舌尝味道，猜出这是什么东西？并说出你是怎么知道的。谈话：你是怎样知道这些物体的？小结：舌头能帮助我们尝出物体的味道。谈话：这两支试管分别装着凉水和温水，你们能把它认出来吗？你们还能用别的方法把它认出来吗？你是怎样知道的？小结：手能帮助我们感觉出物体的冷热。（各组桌上放一块砖头、一块泡沫塑料）小组同学轮番捏一捏，说说有什么感觉？小结：手还可以帮我们感觉出物体的软硬。（三）巩固、应用1、做综合训练：“猜猜口袋里有什么”。做法：每组选一名学生到教室前面，教室把打算好的口袋或书包发给每一个人，蒙上他们的眼睛，让他们把口袋里的东西拿出来，他们可以用手摸、用鼻闻、用舌尝，或发出声响听一听，猜出后把物体举起，由全班同学裁定。2、到校内里辨别各种植物的气味。3、总结：我们已经学了用眼、耳、鼻、舌、手这五个感觉器官认东西，这些活动我们都可以叫做视察物体。在以后的自然课上，我们会经常视察物体的,同学们平常也要留意用这些方法来视察物体，但不能随意用鼻闻、用舌尝、用手摸。4、背儿歌：眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，帮我认东西，是我好挚友。5、谈话：（出示评价表）这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格有三项评价内容：我的爱好、我的收获、我的表现。三颗星表示特殊满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示尚满意。依据你自己的状况，在相应的栏里填上你宠爱的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。八、作业设计：搜集资料：哪些科学仪器能帮助我们视察？九、板书设计：用眼睛看他是什么？用鼻子一一闻用舌头-尝用耳朵一一听十、课后札记：第八课哪杯水更热（8）一、教材分析：学生通过它是什么一课的学习，初步学会了运用感官对物体进行视察、辨别，相识了一些常见物体的基本特征，如形态、颜色、软硬、冷热等等，知道了感官的作用。生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出精确推断的时候，找寻更科学、更有效的方法就有了必要。本课就是引导学生利用工具惊醒视察，使学生相识到运用工具测量比利用感官推断更有效。二、教学目标：1、通过用温度计进行测量，知道运用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量视察，采集数据；初步学会运用简洁表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过相识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技学问和独创创建改善自己的工作和生活条件。3、相识各种问积累；知道如何正确运用温度计测量常见物体的温度，并做简洁记录。三、教学打算：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教学重、难点：重点：能运用温度计对物体进行定量视察，采集数据。难点：知道如何正确运用温度计测量常见物体的温度。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：今日我们来学习怎样知道物体的温度?(一)学习新课:1、感官推断水温的凹凸。老师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”学生根基自己已有阅历，运用感官来进行推断。学生进行沟通。让学生自己产生问题：“原委哪杯水更热呢？”学生阅读资料卡，或观看投影视察相结合的方法，了解温度以与温度计的相关学问。(1)温度的相识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用来表示。(2)怎样测量物体的温度？用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。2、测量水的温度。在初步学会测量的基础上，老师组织学生汇报刚才的测量结果。老师适时地通过温度计投影，结合释放使学生相识如何正确运用温度计，并娴熟驾驭温度的读、写。老师可以让学生多进行一些读写训练。老师给学生供应一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们,你能测量出几个不同的温度？”学生经过探讨，试验。3、哪杯水更热？在学习了正确的运用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官推断的两杯水，老师要与时提示学生测量中出现的问题。并提示学生做好测量记录。在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终推断出哪杯水更热。4、比较哪杯水温度更低。老师提出问题：“如何使水的温度降得快？”学生依据自己的阅历，设计并接受各种方式降低水的温度。学生进行试验活动。学生汇报沟通。在告一段落的时候，老师提问：“怎么知道哪杯水温度更低呢？提示学生结合自己已有的阅历，运用温度计测量后再进行比较。学生自己限制时间，然后学生起先测量并记录测量结果，老师进行指导。测量结束时组织进行沟通，在沟通的基础上，探讨分析测量的数据，发觉其中的规律，使学生获得新的相识。5、自由活动：老师可以先提出问题：“你会运用温度计吗？你想测量哪些物体的温度？”给学生一个足够的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、娴熟地运用温度计，满意他们的求知欲，提高他们的相识，为今后正确运用温度计，解决生活中遇到的问题打好基础。活动结束，老师可以和学生一起或让学生自主对本课的探究活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。假如认为自己本课测量活动细致、正确，可以标三星；假如认为自己本课测量记录与时、精确，也可以标三星；假如认为收获丰富的话同样可以标三星。6、拓展活动：老师可以先激发学生在课外探究热水温度变更的欲望。老师提出：“热水的温度是怎样变更的”问题，让学生依据阅历发表看法。学生随意发表自己的看法，老师不赐予否定或确定，只是对学生的预料进行质疑，引导学生想出：应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上,让学生相互沟通探究的发觉、体会。七、板书设计：8、哪杯水更热温度温度计摄氏度八、课后札记：第九课好玩的不倒翁（9）一、教材分析：爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄与爱好特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法,自主阅历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的隐私。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的视察，相识物体，意识到“解暗箱”是相识物体本质特征的科学探究方法。二、教学目标：1、能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”是探讨事物的一种方法；学会制作不倒翁，培育动手实力。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有特殊密切的关系。3、探究不倒翁不倒的隐私；知道上轻下重的物体不简洁倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。三、教学打算：学生打算：各种不同的不倒翁。老师打算：制作不倒翁的各种材料。四、教学重、难点：重点：探究不倒翁不倒的隐私；知道上轻下重的物体不简洁倒。难点：探讨不倒翁扳不倒的缘由。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：出示不倒翁。谈话：同学们，这是什么？玩过吗？不倒翁为什么扳不倒，这里面有确定的隐私？今日我们一起来玩不倒翁好吗？（二）学习新课：1、玩不倒翁。学生玩不倒翁，在玩的过程中发觉问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于学生相互合作、发觉问题。学生汇报提出的问题。2、探究不倒翁扳不倒的缘由。外部构造：(1)学生对自己提出的问题进行猜想与假设。(2)自己设计探究方案来解决发觉的问题。(3)分小组进行探讨。(4)沟通汇报。(5)老师小结：在外观上视察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个缘由。内部构造：老师引导学生打开不倒翁，接着视察探讨。(1)学生视察、探究。(2)小组探讨、探讨。(3)沟通汇报。(4)老师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个缘由是上轻下重。(5)学生记录。接着探讨学生提出的其他问题。3、探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。老师提出问题：生活中，哪些地方应用了不倒翁扳不倒的原理？学生进行思索。老师放手让学生结合自己的阅历或通过阅读课本上的图片展开探讨，找它们的共同点。使学生把所学的学问应用到生活中，解决生活中的实际问题。结合学生的沟通，老师利用投影进行补充介绍。留意两点：引导学生探究一些不简洁倒的物品(如、台灯)与不倒翁有何相像之处，有何不同之处，以强化对不倒翁之所以不倒的科学道理的相识,并应用到实际生活去。留意引导学生尽可能多地列举生活中不简洁倒的物品,以培育学生将科学与生活紧密联系的意识。4、自由活动。(1)制作不倒翁。提问：不倒翁好玩吗？你能自己制作一个宠爱的不倒翁吗？给学生充分的想像空间，学生可以自由结合，也可以个人制作完成。老师展示一些有特性的作品，以激励学生的创新精神和特性的发展，促进学生特性发展。(2)评价活动：老师引导学生进行对本课的探究活动进行评价。在教科书中写出自己的探究水平的级别。(3)教学生儿歌：我是一个不倒翁，底下重，上边轻。推一推，摇一摇。脚重头轻不倒翁。5、拓展活动。在课堂制作的基础上，激发学生制作一个“偏心不倒翁”，简洁讲解制作方法。老师要激励学舌创建性地制作，并对此进行细致探究，以培育学生的爱好,挖掘潜力，激发开拓意识。七、板书设计：9、好玩的不倒翁底面是半球形的扳不倒的缘由上轻下重八、课后札记：第十课纸的隐私(10)一、教材分析：比较是区分事物的科学方法,没有比较就不能精确地区分事物。比较在生产、生活和科学探究中有着特殊重要的意义。本课以纸为载体，让学生接受各种方法探究纸的隐私，通过对不同纸的特点进行比较，从中阅历科学比较的过程。二、教学目标：1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述纸的过程和结果；培育动手实力。2、乐于用学到的学问改善生活；由纸的发展相识到科学是不断发展的；关切日常生活中的科技新产品、新事物“3、知道不同用途的纸具有不同的特点。三、教学打算：各种各样的纸和纸制品：牛皮纸、宣纸、复写纸、卫生纸、纸箱、书本、信纸、贺年卡、纸杯等。四、教学过程:(一)导入新课：老师提问：生活中你都见过哪些纸和纸制品？学生沟通对纸的相识，边介绍边给同学们展示自己带来的纸或纸制品。老师出示部分纸和纸制品。提问：这里面哪些是纸？为什么？学生结合阅历辨别。小结：为什么它们是纸？纸有这么多种类，它们的特征相同吗？我们来一起探讨吧。(二)学习新课：1、探究各种纸的特征。(1)提问：不同的纸有不同的特征，怎样探究纸的特征呢？可以从哪些方面入手？(2)分组探讨，制定探讨支配。可以通过滴水，视察哪