浅谈如何培养少先队员的自主意识 论文.docx

浅谈如何培养少先队员的自主意识摘要：少先队员是学校少先队不可分割的重要组成部分。如何培养少先队员自主意识，通过结合学校少先队活动案例分析其原因，进而指明中队辅导员应该结合少先队员的特点重视培养队员的自主意识。关键词：中队辅导员，少先队员，自主意识引言：现阶段的少先队工作正是把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有真正发挥队员潜在的能力，只有学生主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要充分体现少先队员的自主性原则，让学生通过参加少先队组织的各项活动，达到自己教育自己。下面我将从培养少先队员自主意识的原因和措施两方面来谈谈。一、为什么要精心培养少先队员的自主意识？1少先队员需要被引导从少先队员的特点角度来讲，在学校组织的少先队活动中是否能够发挥自主意识?学生是否自愿乐意去参加？与辅导员是否精心培养他们的主人意识有密切的关系。少先队员是处于发展过程中的人，是一个正在成长的人，像盆景一样，需要辅导员这样的园艺师的精心培养。少先队员既不是辅导员的四肢，可以由辅导员随意支配；也不是泥土或石膏，可以由辅导员随意捏塑。辅导员想要使队员接受自己的教导，首先就要把队员当做不依自己的意志为转移的客观存在，当具有独立行动能力的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。在一定意义上，可以说，学生的生活和命运都和他们所在的学校和所遇到的辅导员有极大的关系。2.学生个体本身具有自主意识从教育角度讲，队员是在教育过程中发展起来的，需要培养他们的自主意识。蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。培养队员的主动性用我W教育过程中的二个重点在现代信息社会和知识经济时代队员主动能力.的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。队员都有自己的行动能力，自己的思维意识，正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个队员也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的，也不能改变的。辅导员不可代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替队员明白任何一个道理和掌握任何一条规律。辅导员只能让学生自己学习，自己感知事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化，队员是教育的主体，只有充分发掘队员的主动性创造性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，真正成为班级的主人，学校的主人，社会的主人，既然培养队员的自主意识如此重要，需要辅导员这位园艺师做个有心人，精心设计少先队的工作，下面我从“心理主动”“实际行动”“反馈提升”三方面来谈一谈如何培养少先队员的自主意识。二、如何精心培养少先队员的自主意识1 .辅导员要积极地期望并鼓励队员“心理主动”。辅导员鼓励队员，坚定队员作主人的信心，多替他们着想，让队员自信“我能行”。教育心理学上著名的罗森塔尔效应已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让队员“主动”起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位队员的潜能，鼓舞每一位学生主动参与少先队的活动。这就需要辅导员尊重队员的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。例如，我校六年级的一名同学虽然长得是人高马大，却非常害羞，每次跟老师讲话都是低着头，目光不会交流，满脸红通通的,甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇气到我办公室来要他的“游戏机”时，我跟他谈了大约五分钟，发现他的鼻子会渗出一层层的汗珠。于是对他提出要求：“与老师讲话时要大方，不要低头。而且要担任体委工作。”两方面进步了就可以拿回游戏机。虽然他执意不肯做体委工作，我却坚持说：“我相信你一定会做好体委工作的。”最后他答应了，而且实际工作也很出色。在男子足球比赛中他担任了前锋的主力，在他的带领下，我班的足球比赛成绩获得了第一名。他也在比赛中出了名，并且参加了学校组织的趣味足球队，担任足球队的队长，体育老师还经常在众人面前夸他是个“专业队长”。心理学家说得好，如果一个人觉得自己有点愚蠢，那么，他就会表现得很愚蠢;如果一个人觉得自己端庄高雅，他就会表现得端庄高雅；如果一个人有信心，他就会表现得很有信心。”相信自己能，便会攻无不克。”所以要特别注意队员自信心的培养，引导诵发现自己的优点和长处，帮他们钻出胆怯之“茧”，飞向自信的蓝天。2 .集体成员也要互相关爱，让队员拥有更多的心理支持动力。(1)班级体是学生个性发展的摇篮，也是扼杀学生个性的泥潭。班级是一个由不同学生组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色群。一形成正确的班级舆论导向，让学生在安全自由的集体中立自信。给每一个人展示“我是自主”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现自主意识的萌芽。如外出游玩时,当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示自主能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做自主的参与快乐。(2)教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求。对学校的少先队工作照样有着新的指导。多年来，我对少先队工作积极摸索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契机。(3)要抓好少先队工作。最重要的就是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因此，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？三、结语：少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家杜威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。在512这个特殊的日子里，我校举行了“防震减灾自我防护”活动，让孩子们自学防震小知识。今年的“六一节"；-我校准备一改常规不再由老师根据教育主题统R设计组织活动，而是想让学生自行投稿，让孩子们自己设计“六一怎样过"o我们将从学生的设计中采纳一些较为合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发，激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用新的理念来安排少先队工作，把握事物的发展规律，让少先队融合于学校课程改革之中，提升战略思维能力，创新工作方式和内容,我们的少先队工作才会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队工作将会更上一层楼。参考文献1郑天姣.聚焦少先队员自主性发展的少先队活动评价研究D.山东师范大学，2021.DOI:10.27280/ki.gsdsu.2021.000948.2黄丽琴.把握思维发展规律,提高学生素质J.新课程(小学)，2017(04):70.3陈浩.“受教育者”概念研究:批判与分析J.中国教育科学,2016(01):75-91+74+233.DOI:10.13527/ki.educ.sci.china.2016.01.004.4刘传建.陈岳海.“要多替别人着想”N四川日报,2006-12-18(005).DOI:10.28672/ki.nscrb.2006.001163.5王学兵.基于“雏形社会”的思想品德教学管窥J.中学政治教学参考,2012(21):9-11.6尹建军.把握事物发展规律提升战略思维能力J.党建研究,2019(06):62-64.