特异体质学生与篮球课的自主教学研究 论文.docx

摘要：开展篮球教学的目的就是要提升学生身体素质，帮助学生掌握篮球知识、掌握篮球运动技术与方法，促进学生身心健康发展。通过选择适合的篮球教学内容，在结合特异体质学生特点的基础上进行教学创新，满足学生运动需求。基于此本文针对特异体质学生与篮球课的自主教学进行研究，提出几点看法，仅供参考。关键词：特异体质；学生；篮球前言：根据体育与健康课程标准，在中学篮球教学中应当及时掌握特异体质学生特点，以满足学生需求为主，兼顾学生差异性，创新篮球教学内容，确保学生能够主动参与到篮球学习活动中去，实现全身心的健康发展，感受到学习篮球的乐趣，保持学习主动性与积极性。一、做好学情分析工作特异体质学生其实就是存在特殊体质的学生，如遗传性疾病、身体残疾、处于疾病或是痊愈状态的学生等。由于特异体质学生的运动负荷相对较弱，在参与篮球运动中存在着一定的困难，加之身体免疫力不佳，活动能力尚未全面恢复，所以教师在开展篮球自主教学时需要合理安排篮球教学内容，以适合学生锻炼的篮球活动来帮助学生提升身体素质。学校开学初要大力宣传，向家长切实了解学生的健康状况。开学第一周，学校尽量不做剧烈体育运动，召开开学典礼也尽量不在户外，且时间不易过长，防止因对特异体质学生了解不够而发生安全事故。同时，要给家长做好宣传教育，印制告家长一封信，让家长如实告诉孩子的身体健康状况。如实统计特异体质学生真实的基本信息。信息统计一定要详实，包括班级、学生姓名、性别、出生年月、填表时间、班主任、家庭具体地址、父母姓名、父母联系方式、特异体质情况基本描述、目前状况、是否适合参加体育活动（备注）、家长（监护人）签字。同时，做好信息保密工作，不轻易让学生知道过细，防止学生捣蛋嫌弃。只有及时掌握学生的实际情况，才能在明确学生运动状态、态度等基础上调整篮球教学活动。因此在学情分析阶段中教师需要及时与学生家长沟通，发放专属的调查问卷，要求家长填写真实的孩子健康情况，便于教师掌握特异体质学生特点，从而提升教学的针对性。在完成调查后教师还要做好不同二、制定专属篮球教学方法根据新课程标准中明确提出的健康指导要求，在教育中应当着重关注特异体质学生，做好专门得到指导与教育工作，帮助特异体质学生掌握学习方法，提升身体素质。因此在日常教学中教师需要借助鼓励性教育手段将特异体质学生带入到篮球运动活动中去，借助有效的体育锻炼来帮助学生提升身体素质，兼顾学生个体差异性，采取适合的篮球运动教学方法，避免单纯将重点放在运动技能教学等方面，同时也要兼顾学生的生理符合特点，鼓励学生积极参与学习活动，在积累经验的同时感受到学习篮球知识的乐趣。把核实的特异体质学生告知课任教师，要让每个课任教师都了解孩子情况，特别是体育老师，以便共同关注、关爱，形成合力，促进特异体质学生健康成长。第一，教师需要结合课程改革要求，做好教学创新工作。通过给特异体质学生选择篮球运动训练项目的机会，在做好自主教学创新的基础上考虑特异体质学生的特点，提升篮球教学的趣味性，组织特异体质学生参与研究与学习活动。教师只有真正掌握特异体质学生的具体情况，才能为特异体质学生提供适合的选择内容，才能帮助学生树立起正确的学习态度，为学生身心健康发展奠定基础。第二，帮助学生主动规范自身的行为，逐渐提升篮球学习意识。在中学篮球自主教学中应当坚持从完整的篮球教学过程出发，让学生认识到规范自身言行、端正学习态度、保持参与篮球学习活动积极性的重要性。在准备阶段中应当及时组织特异体质学生参与运动强度相对较低的篮球活动,让学生在小负荷状态下进行训练，逐渐养成良好的行为习惯，如聚集团队、学生等。通过将篮球运动精神展示给学生，能够转变特异体质学生对篮球运动的错误看法，逐渐提升自主学习能力。第三，将学生带入到篮球运动中去，产生出深刻的印象。在面对特异体质学生时，教师应当做好督促与教育工作，确保特异体质学生能够认真听从教师所讲述的篮球知识，加深对篮球运动的理解。通过组织学生观看视频资料，在做好示范教学的基础上给学生提供充足的锻炼时间，便于学生理解篮球运动的原理、技术以及战术等，从而受到潜移默化的影响。如开展篮球运动教学活动时，特异体质学生的心脏、呼吸能力相对较弱，所以就可以组织学生进行慢动作训练等，而在面对患有疾病的学生则可以开展原地拍球练习等。制定学校特异体质学生突发应急处置预案，组织师生学习特异体质学生日常学习、生活中禁忌行为和应对等措施，真正关心关爱他们，让他们充分体会到老师、学生以及集体给他们带来的温暖，确保学生身心健康。通过为不同特异体质学生提供适合的篮球训练方法，能够吸引学生目光，促使学生主动参与篮球训练。第四，关注特异体质学生心理变化，做好篮球活动设计工作。在日常教学中教师颖搭档及时关注特异体质学生的心理健康发展情况，组织学生参与心理健康教育学习活动，及时帮助学生转变心理认识，在消除不良情绪的基础上鼓励学生参与篮球运动。三、做好档案建设工作在中学阶段中教师应当及时关注特异体质学生所表现出的差异性特点，明确学生出现特异体质的原因。中学阶段作为学生身心健康发展的重要阶段，也是思想观念养成、运动基础能力巩固的重要阶段、因此教师需要及时关注特异体质学生的学习心理变化，做好特异体质学生档案建设工作，明确特异体质学生得到身体素质情况等，以此来制定出个性化的训练计划，确保特异体质学生能够顺利进入到后续训练环节中去。通过制定出专属的学生档案，可以保障成绩的可追诉与参考，形成后续调查档案，为特异体质学生的未来发展提供支持。四、积极开展改革与管理工作由于特异体质学生属于学校教育中比较特殊的组成部分，加之特异体质学生因受到身体等因素的影响难以参与到正常的体育锻炼活动中去。因此在中学阶段中应当从做好特异体质学生管理工作出发，利用专属的档案来制定出有效的篮球训练计划，并及时做好心理疏导工作，将特异体质学生带入到篮球训练活动中，让特异体质学生在参与锻炼的基础上感受到篮球运动的乐趣，逐渐树立起自信心,在提升身体素质的基础上消除自卑感。重点坚强体育课管理。大部分特异体质学生出现安全事故都发生在体育课上，所以对这部分特异体质学生体育老师一定要多留意、多观察、多一份关爱，切记给正常孩子同等看待，同等要求。在篮球自主教学中教师也要及时做好指导工作，鼓励特异体质学生参与篮球运动，掌握篮球训练方法。在教育改革背景下，已经取得了丰富的研究成果，但是对于特异体质学生在篮球自主教学方面还存在着一定的不足。因此在新时期发展下，就需要从做好学生全面培养工作入手，端正教育态度，制定出完善的篮球课程体系，将特异体质学生带入到篮球运动中去，开发出专属的篮球课程，确保学生能够主动参与体育锻炼，感受到篮球运动的乐趣，从而主动参与篮球运动活动3联结语:综上所述，在中学篮球课自主教学中应当从掌握特异体质学生特点出发，明确其身心发展情况，以此来对传统篮球教学活动进行创新，转变传统篮球教学方法，关注特异体质学生学习动机变化，提升篮球课的趣味性与新颖性，让特异体质学生对篮球课产生出浓厚的兴趣，从而积极参与篮球锻炼。关爱每一个孩子，不让每一个孩子掉队，是我们每个教育人义不容辞的责任，特异体质学生作为学生中的特殊个体，我们更要给予更多的关注，特别的爱给特别的他们，以便他们健康成长！参考文献：1范连禄.浅述如何正确引导特异体质学生走进体育课堂J.甘肃联合大学学报：自然科学版，2012,(04):92-92.闫永帅.对特异体质学生进行体育教育的探讨U1.新课程(中),2017,(06):89-89.3潘淑红.赵星豹.浅谈如何正确引导学生锻炼身体J.读与写(上，下旬)，2018,(03):205-206.