学校班主任带班育人方略10篇.docx

第一篇：学校班主任带班育人方略随着第1.学年期末考试临近，第一学年马上划上了句号，作为新教师的第一年，最大的感受就是“忙且充实着”。由于以前在学生时代曾经给本科生上过实脸深，所以在初登讲台时，心情并没有很紧张，不过毕竟是从学生到老师，身份一下子发生了很大的变化，有些不习惯。转眼间，1.个学年即将过去了，对于1.个学年以来的执教我有些体会，在教育教学中我想应该注意以下几点。一、专业知识积K.认真钻研教材，要善于钻研教材,应该逐渐去掌握钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际,力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构速与情感教学的统一O首先，钻研教材可以钻出思路，帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知；其次，应该钻出教材前后的联系，从而引导学生分层操练；最重要的是需要能够钻出重点难点，只要我们找准重难点，就可以透行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。二、热爱学生.应该给我们的学生多一些“心”，包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。皴师与学生之间的效与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会皴学相长，形成和谐的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。我们应去研究学生的心理,研究人的个性，特别是我们的学生正处于青春期,每个学生都有不同的个性，所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教.去处理一些问题，才能收到良好的效果.我们应该更多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，研究对策，处理问题才会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。三、多听课，多反思.在叁加工作的这一年中，让我体会景深的是俎内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。为了使新教师迅速成长,学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动，组内的老师给了我很大的帮助，不管是在平时的教学过程还是日常生活。作为一名新老师.城大的不足是缺少经轸，对教学重点难点把握不住。学校“师徒结时'的方针很大程度上相助了我这一不足。在平时听老教府的课的过程中，我特别注意老教师是如何把握重难点.如何突破重难点，但是由于经睑不足，真到自己处理起耒还不能做到得心应手。组内的老师也经常听我的课，然后为我提出宝贵的意见.我可以针对这些问.题，调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课，向前辈学习教学方法。特别要感谢的是我的师傅宋伊芬老师和备课组长李海涛老师，向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得非常透彻，分析各种情况，从多角度进行观察，有时会从孩子的角度问我一些看似简单问题让我回答,常教我要善于从学生角度去思考问题，讲解新课时要和学生一起去探索思考。四、各好每节课.做好每次课备课是每一位老师在课前都应该做的事，但是作为一个新教师，更应该把备课要放在首位，作为重中之重去对待。我开始上课的之前，备课自认为非常的细，原以为这节课肯定上的好，但是结果却不尽人意。原因就在千备课没有分清侧重点，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也没有讲到位。在备课时一定要分出哪些是重点要讲的，要讲到位的，哪些是可讲可不讲的，要把课堂时间利用的恰到好处，今后这方面还需要多多加强，争取能够更快的步入成熟阶段。同时，我发现自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂果应该没问题,可一到上课时问题就暴露出来了，如：和学生之前的交流、互动方面，新教灯备课往往存在注重上课过程中的知识层面,但是忽略如何更好的迸行师生互动的方面。作为新教师，今后备课过程中一定要学会如何更好的设计师生互动环节.这一年我还担任了高二(6)班的副班主任，对班主任工作，我只有在学生时代时以学生的角度的认识，或在大学里，书本上理论知识学习，而实际操作起来却有很大差异。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的职责就是力所能及地怖助班主任管理班级，指导学生各方面的发展,包括学生日常行为习惯方面的培养。一方面，副班主任其实也是班主任，另一方面，又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任，是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任：说副班主任和正班主任有所不同，是因为班级工作由班主任直接主持，副班主任作为助手，主要通过两方面进行工作：一是在学科教学中进行思想品稽教育，二是从侧面对学生进行教育管理，达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。由于班主任有时候会出差，那么我这个副班主任就尊替班主任，去履行班主任的职责，给我的感觉是副班主任和班主任还是有质的区别.不管是处理的事情、还是从学生的角度出发。我觉得作为班主任要注重情感教育.要尊重学生的人格，及时发现学生的“闪光点''经常注意学生的优点和进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，给予学生自信的力量,潜意识地引导学生向正面的.积极向上的方向发展。总之，我感觉从大学校园重新走进中学校园，不仅仅是环境的变化，更主要的是角色的变化，从一个被敷育者转变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦也有甜,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折.努力学习，多请教老教师，不断的充实自己。在这一年中我体会到反思是新教师成长的重要渠道，新教师如果能够善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，那么就可以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。过去的这一学年，与我而言，是快速成才用汗水换来的充实的一年，但是这只是一个开始，我想我会努力找到理想与现实的切合点，快速的完成从学生到教师的角色转换，让自己充满师爱，不断完善自我，争取成为一名优秀的人民教师。第二篇：学校班主任带班育人方略今年是我当班主任的第四个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生,角色不知不觉中已经悄然发生了变化。这次活动让我有机会伸下心来回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的紧张者怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是待别开心，特别欣慰,班主任这个岗位锻炼了我.使我改变了很多。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班有人方略，只是自己的点滴感悟吧。一、学会做一个“两面派”班主任不光要具备“一张冷脸，1.张笑脸”，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那1.年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着1.张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那1.年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，1.张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎，及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和曲春风，后一秒就有可能是雷塞万钧，一味的“冷脸”会让学生俱怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。二、端正思想，以蜘人班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好,在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本栽体,抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望.确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积板开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育,组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理取人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同叶，也注意村学生进行彷、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系,了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。三、让学生做班级真正的主人在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动，关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人,班级EI常工作很容易走上正轨.四、加强与家长的联系，共同管理我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通.家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。1.年来，我们的班集体学生整体思想索质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好.我们班在运动会中成缕突出。我们的集体在不断地进步，孩子们1.夭天茁壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。第三篇：学校班主任带班育人方略随着社会的发屣，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教灯工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促送学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火馅。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育时一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较售钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就.都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识，教师将先进的思想装透学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心''就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锹燎学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导,但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第1.步，从笫1.次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么.其次，是班主任工作的重点，即是盲人，这个过程是班主任老师一直的事业.在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染情境体验、搭速平台-一用心倾听、躬身示范-尊重关注的原则。第一：提供机会、靠陶感染,即是在班级管理的迨程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如,每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老好都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老好不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法.这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了，这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非.学会实事求是、学会坚持时的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、揍位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台,例如我班的李球同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有祓他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老卿管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献,第三：用心使听、躬身示范，陶行知说得好：“运用用友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生.了解学生,善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息,了解学生学习情况，帮助学生解疑智惑：学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的.一个愿听，一个愿说,来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起好生在情感上的共鸣。假听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给假诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标,是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力,调动大家,变革创新,实现目标。经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态梆非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽.学习习惯良好，学习氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量,学生“知书达理,孝亲懂礼“，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践地力、融合应变地力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常皴育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。第四篇：学校班主任带班育人方略从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。7年的班主任生活,每天面对着几十双渴求知识的眼睛，几十颗需要我们滋润的心灵，然而作班主任并不是单纯的教好课那么简单，还要解决他们的心理的问题。高中生正处于情感上的不成熟时期，因此会有一部分学生性格多变，不好沟通。作为班主任的我不得不思考：怎样才能当好高中的班主任。都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完成这个光荣而神圣的使命，进而让学生和家长接受你，这就帘要工作方法了，现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点感悟。一、以身作则，身体力行班主任经常和学生接触，无论安排任务还是对学生进行说股管教，都要有底气。而这个底气或者说是威信则来自于班主任平时的工作态度。古人云：“其身正.不令则行：其身不正，虽令不行。”要想管理好班级.管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做,这样以后有些事让学生做.学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比如：上课写字的时候粉笔断了一小截,掉在了地上，我每次都会弯腰捡起放在粉笔盒内，这样时问长了，学生也就把这种习惯学会了，他们也会把地上偶尔出现的粉宅头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多了。再比如:我要求学生上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对不要在上课时迟到，即使有会议耽误了，也必须及时向学生解释原因，否则当学生迟到时，作为班主任的我们怎么开口抵评学生呢.学生一句简单的“你上课是还总来晚呢”，这会让我们无地自容的，同时也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一时冲动什么话都说，要注意班主任的形象，如果学生不在佩服你的时候，你的语言也就变得苍白无力了。班主任要学会大度宽容、有浩然之气，如果想要求学生做什么，首先自己应该能够做到，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得心应手。二、关爱学生，从我做起有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘；没有情感,没有爱，也就没有了教肓.既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为用友.营造和谐的学习氛围、生活氛围。积极地帮助学习上生活上有困难的学生。有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上学习的正常轨道。学生的困难中最大的困难是学习，学生基础知识差得多时就会失去学习动力。我们班有个学生身体患有重病,但每天都来坚持上课,也很喜欢学习，但因为家离学校很远，家长不方便接送，所以我就承担了接送该同学回家的任务，这样就分担了家长的负担,同时也加深了和该同学的感情沟通，我们师生问的深厚感情打下了深厚的基础.与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的多给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解,让学生在良好的师生氛围中获取知识。从而达到“亲其师，信其道”的效果。三、共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是“一言堂”，也就是班主任想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你复制品。班主任在厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学生锻炼的机会，也使学习较差的学生获得了更多的学习机会。比如说在班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这样避免了互相依靠，出工不出力的现象，也使这一名班长深知责任的重大。而在生活委员的任命上我却安排了3名，而且分工明确,有负责班费管理的、有负责卫生管理的.有负责舍务管理的，这样就不会因为一名生活委员因为任务量大大而耽误学习，又可以在需要时体现一个生活委员团队的力量。再比如说在劳动任务分配上：我把劳动任务细化，每个人的任务都具体明确，使他们不至于相互依赖。班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助,使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合,相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也要让他们僮得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。四、按需排座，力求公平座位是个很敏感的问题，总有家长打电话或亲自来访，总是提出各种理由各种借口希望班主任绐学生安排个靠前的座位。他们认为前面是个好地方，看得清楚，听得清楚，方便向老师问问题，是老师重点关注的地方。成绩好的学生想到前面来，成绩差的也想到前面来，尤其是自制力差得学生，家长总是喜欢让老师把自己的孩子放在班主任的果皮底下，好像只有这样才能让自己放心，为了打破这种局面，也是为了对学生的公平，我采取按身高，按视力排座。并且在两到三排之内前后可以滚动调换，这样避免了学生总在一个地方。同时也向学生表明，为了有利于班级的管理老师也会对座位进行微调，这样既方便了工作管理，也为对问题学生的特殊调整留有余地。五、主题活动，激发热情主题活动课是班主任工作的重要组成部分，是班主任对学生进行管理、引导和教育的法宝，它能够培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识，也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。做为班主任，我总是根据学校工作要求,结合本班学生的实际情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作。比如在学习上，学生们因为一次测试的成绩不够理想时,我会围绕如何学习、怎样克服学习上遇到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会，这样就可以充分发挥学生的主动性，对学生加以引导,既可以达到提高学生的学习认识，使其摆脱成绩不好的阴影，又可以培养学生顽强的学习精神。比如学生有吃小食品的习惯,既不利于学生的身体健康,有给班级的卫生清扫工作带来压力。这时作为班主任的我就想了个主题''勤他节约，从我做起”,事先安排学生做好构思.会上认真发言。这样既馒解了班级的卫生打扫压力，也使学生懂得了父母的钱东之不易。又比如说学校开展文明礼貌月活动，我安排了班长积极准备,征求学生的活动建议，学生们都积极献力献策，为活动月提供了很多可行的方案。学生都会有学习上的反复期,有思想上的困惑期，适当的主题班会会为学生解惑，帮助学生寻求更好的学习方法，走出困惑，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。六、端正思想，以理JK人班主任工作多是有人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教有好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生.一个人的言谈举止是道德素养的基本我体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手.在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教有，积极开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教有，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯.教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理股人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。多年的班主任工作使我懂得,对于班级管理，班主任要有足够的耐心和毅力，常抓不惮。班主任的职责主要是协调、引导，充分调动学生的热情,使其愿与学习、乐于学习。班主任工作是辛苦的，是繁琐的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作为一个青年班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经舲.努力把班级度设成团结、好学、上送的优秀集体，面对学生们求知的眼神、青春的脸，你会感觉到：作为一名班主任累点儿、操心点儿，也是很值得。第五篇：学校班主任带班育人方略班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织：班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究“父母”二字，总有一种源于血脓、不言而喻的先天含义；追问"班主任”，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。梦想的文明需要怎样的“班主任”？有人认为这份追问是徒劳.因为文明的色彩大班斓，班主任的角色尢复杂，好与坏的判断甚至不可言说。是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些“有着星星1.般美丽身影的班主任"，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一致的：他（她）是一个智慧的人,智慧的人以智慧为重，所以他（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧关乎人生，知识只关乎本物：知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂一一二者有着境界上的差异。智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生良好的“心理营养师“，张岩从"班级酷吏”到“班级合伙人”,他们的教育视野也由锻初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处,变得充满烟火味,智慧而温暖。他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺情。宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是其、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用.尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”变为“壁玉”。他（她）是一个敬畏生命的人。“我爱一个人，不是霎他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前地后的奇造，不可复制，不可再生，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。在著名班主任梅洪建看来,敬畏生命,就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任,才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。再说一点点吧。是的,他（她）的教育是鲜活的,有生成有碰撞有智慧的火光；他（她的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能眺造香甜的成功果浆；他（他）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷淡。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人！第六篇：学校班主任带班育人方略作为1.名班级的缎织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我伸下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位般班了我，使我改变了很多。现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧。我的班级管理理念：微笑、尊重，激励、互助。一、树立良好的形象，言传身教.班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的.在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理股人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的皴育，使学生知道学好其他各门功课的垄要性。二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心.这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑.敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就密要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上,且要在生活上、思想上关心他们，理解他们,帮助他们。更要一视同仁,不能偏爱。三、培养优秀的班干部，完善班级管理.优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重,切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦酎劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极的带头作用。四、细化规则，奖罚分明，成立奖励小组.制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。五、让学生做班iR真正的主人.抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性,提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌.互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。六、创造良好的学习氛圉，提高学生的学习成绩。德有与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成缜。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。七、加强与家长的联系，共同管理.我充分利用校讯通.把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学生健戢快乐成长的办法。通过家校的沟通,家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。1.年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成缕较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一夭夭茁壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作,多看，多问，多学习,多观察！第七篇：学校班主任带班育人方略平淡最真，简单最实，自然最美首先我感谢领导们给我这个机会，让我能上台表达我的思想与感情,教育感悟（演讲稿）。同时，我又感到深深的不安，因为面对教育大发展的滚浪潮流，身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成缱不够辉煌，所以我无法慷慨激昂.我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。但是我有只有一厥真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说：你的心在那里，你的幸福就在缨里。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的风景线。十几年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，1.路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十几年的辛勤耕耘，十几年的默默守望，使我深深的体会到，干好教师这一平凡而充实的职业真的不是很容易的事。尤其是我们一教就是几个班的英语，近三百个学生。怎么让孩子们在短短的几节课学会这些内容？确实鼓尽脑汁。怎么让农村孩子在没有语言环境的情况下对英语感兴趣？更是一个难题。说实话，有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子，咽不下去还吐不出来。但是不管他们学会多少，我总是尽最大努力去交绐他们好的学习方法和一些好习惯，十几年的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是做一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。既要做他们的朋友，还要不失严肃。像我这样没有太多经验的班主任还要向大家多多学习。我常常在想,真正考上名牌大学的学生不多。除了知识以外，我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？每当我走在大街上，看若熙熙攘攘的人群.我靠常会想到我的学生：都说他们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么他们离开校园以后，将给这个世界带来什么呢？他们是会用真善美守候自己的精神京园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利。我不能在他们前进的道路上，都铺着鲜红的地移，但可以见证他们生命的每1.次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。所以我不想做春赛，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一个母亲，温暧而又严格的呵护着孩子的纯真与善良。愿意是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁伸的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！作为一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！我坚信：一支粉笔，两袖清风,三尺讲台，四季如春。一颗爱生如子，爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩！第八篇：学校班主任带班育人方略随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业.班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较售钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张苜先要培养人的美德.教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管.学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱：数导学生要心中有数：开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“词"中有"jing”；眼炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“有人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为"，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是耒承”班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-用心像听、躬身示范-一尊重关注的原则。第一：提供机会、聚陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之同间矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况.再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静.没人的地方自己调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的王某某同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了他在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心帧听、躬身示范，陶行知说得好：“运用用友的关系，彼此自由交换学识,要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一亳的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于假听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑：学生则能从老师的帧听中感觉到自尊、树立了信心.增加亲切感。帧听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。帧听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给帧诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”.也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力.调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心你力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲慎礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。使得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面妞识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。第九篇：学校班主任带班育人方略教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意，它意味著要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺愧。我当班主任半