教师德育论文《探索家校共育 促进孩子成长》.docx

教师德育论文探索家校共育促进孩子成长摘要：近年来，随着国家经济水平的提升，社会对教育问题越发关注，办好教育是国家需要，是每所学校要尽的责任。但随着社会舆论的各种声音，站在教学第一线的老师们倍感压力，特别是班主任，动不动就被家长投诉。因此倍感深重压力，可是作为教师遇到问题，能做的是想法解决问题，解决与家长产生的问题。作为班主任一开始就做好家校合作，就能更好消除误会，当然最大的得益者莫过于孩子。关键词：家校共育学生成长为更好地促进学生的成长，开展家校共育是目前很多老师正在探索探讨的途径。家校的密切联系，现阶段一般是通过家访约谈，电访信息互动等方式。现代通讯让家校联系更密切。家校联系的密切，既能消除家长与老师不经意产生的误会，也得到家长的支持、信任，了解学校的出发点，并能合力推进学校工作的顺利进行，最为关键的是可以促使孩子更健康成长。如何开展家校合作，我将从以下几个方面略谈一下我的方法与效果。第一、建立互相信任关系，在信任中推进家校共育。班主任工作是琐碎的，各种各样的通知，随时随地的砸来,而且都是班级常规活动，但又任务紧急，限时限刻要完成的，因此成立家委会非常必要。班主任要与家委会确立无障碍的沟通信任关系。有了家委会，让家长代表直接参与班级管理。如果得不到家长的支持配合，往往你这个班主任就拖了全年级甚至全学校的后腿，如果班主任不想所有事都亲力亲为，甚至要一个一个电话联系，每次都把自己累死的话，借助家长的力量是相得益彰的，因此，成立班级的家委会非常必要。很多家长都希望老师能把主要精力放在教学育人上面，对于班级的杂务事自然很乐意帮忙。班级平时的各项活动的筹备工作，如学生购买体育用品，跳绳，足球等通过家委组织，家长们既能组团购买学生训练的用品，又能为大部分家长节约时间和金钱，营造和谐的家校氛围。构建了相互信任的关系，对于学校的各项通知活动，家委都能更好理解，并能帮助班主任在群里解释，排除误解，这样一来，班级的各项工作自然能够更好地开展，老师便有更多的精力用于辅导孩子的学习与思想引导等。班主任和家长保持常态的联系。孩子是传声筒，回到家总会评论学校和老师，而且都大多是只挑对自己有利的事情，有的家长会偏听偏信。我带的班级在初一的上学期，一位家长怒气匆匆的给我打来电话，直接命令我安排他与语文老师马上见面交流，否则他就直接冲进学校来找语文老师理论，这位家长如此生气，就是因为语文老师批评了他的孩子作弊，中午孩子回家就委屈的说，语文老师冤枉了他。平时这个孩子就很调皮，有时上课睡觉，也经常不交作业，课堂上又经常扰乱秩序。我作为班主任，时常把他孩子的情况跟他沟通，上课睡觉，拍照片给他，没完成作业也拍照片给他。他总是既生气，又觉得不好意思，但又很坚持他自己的教育一一“无底线的爱的教育观”，要求各个科目的老师不要批评他孩子犯的错误，只能找到他孩子的闪光点表扬他。对于这位家长，我马上答应他下午两点到校交流，到校后的家长依然怒气未消，觉得语文老师严重影响了他孩子的身心健康。我事先做了准备，征得学校同意后截取了小孩语文课上小测作弊的片段，摆事实在家长面前，耐心与其沟通，事后家长和小孩都向语文老师道了歉，接下来一直到现在初二，我依然保持与这位家长常态联系，当其他科任老师再向他反映孩子的问题时，又或是他家孩子回家把责任推别人身上或老师身上时，家长都会先与我沟通，再也没有出现初一时的那种对学校对老师的极不信任的情况。所以说班主任与家长保持常态的联系是确立信任关系的良好途径。第二、在行动中践行家校共育。学生的问题往往不是电话信息里一句话两句话就能解决的，深入交谈，能家访的必须家访。近年来人性似乎越发冷漠，做了好几年邻居，很多都是不愿意打招呼，回家立即关门。因此，当班主任提出要去家访时，往往会遭到拒绝，但做得了班主任肯定也是身经百战，一个拒绝不可能个个拒绝，我坚持能去家访的都去，因为家访最能够拉近距离，学生亦最能够感受到老师的关怀。家庭住得近的，我往往与学生一起步行回家，远的我开车送孩子一起回。特别当我们边走边聊好不愉快时，其他班的孩子见到了，既羡慕又害怕，当然是羡慕多一点，家长见到与孩子一路欢笑而来的老师，自然也是欢迎。一般我去家访并不是投诉孩子，只是与家长家长里短，反而是家长不断数落孩子，老叫老师严肃严厉教育孩子。这样的家访，每次均收获很大，能与孩子家庭里的多数成员沟通，从孩子的家庭氛围中能够多一点了解家长,更全面了解孩子的同时，也获得家长的理解信任。往后的工作在家长的配合下，能更好地完成。不能家访的都要面谈，而且要求尽量父母到场，别人都说孩子是父母的镜子，家长的谈吐中能捕获一些家长的性格及对孩子的引导，能交换家校双方的意见，消除家校间的一些误区，相当部分家长表示与班主任及各科任老师沟通后，对学校的工作及对孩子的具体学习情况有了很多了解，非常认可家校沟通的必要性。发现问题及时电话信息联系。家访与约谈在一个学期里能实现全员已经是工作量超重的，不可能反复的去家访约谈，平时就是常态的及时性的联系，这是不限次数，也是无法预期，但效果也是十分奏效的，上星期的晚上八点多了，我班小仲的妈妈给我很客气的来了电话，客套了两句话之后就开始不断地向我诉说她家孩子如何的不感恩，如何的其他。在她生病住院前前后后，孩子没有过一句问候，出院后还是无动于衷。她提醒孩子收拾脏乱差的房间，上完厕所一定要冲水之类的话，小仲就对她极其厌烦，觉得妈妈只有唠叨，没其他的好，又说家长素质低，却要求孩子成长为高素质的人，还甩门甩脸说不需要家长来管等等。家长气得已经两天不给孩子做饭，但家长又很担心孩子的身体健康，也担心因为饿向别人借钱等等，我只能倾听后开导家长，教育孩子要有原则，对待小孩不能一直惯着。答应明天上学与小孩聊过后再反馈她，一看手机已经整整60分钟。第二天我利用放学时间与孩子心平气和的聊,从关心他最近几天的生活状况，在学校的情绪方面进行入手，开始聊到父母子女感情史，孩子的眼眶湿了，滴着眼泪。一个看似顽皮，进入叛逆期的男生，其实内心是非常温暖的，其实他很爱妈妈，但并不善表达，藏于心中。我跟他指出表达爱，需要行动和语言的。其实已经知道自己错的男生，只要老师给了他指引，也让他妈妈给了他一个台阶，当天他们母子的关系就开始修复了。上述这位家长正是因为信任老师，相信老师，所以把亲子困难诉说。老师和家长合理地给了孩子引导，孩子的学习生活，就能回到阳光下。第三、在活动中实现家校共育。1 .开展主题班会，今年五月份的母亲节我们班搞感恩主题班会，每位同学准备了“一封致妈妈的一封信”，我秘密的邀请了七位家长来参加，这七位家长正是今天我们班会课上读出“致妈妈一封信”的七位孩子的妈妈，这七位孩子均是平时在小组里很调皮，家长常跟老师抱怨孩子不听话，不会感恩的白眼狼。本节班会我们班布置了一个秘密场所，安排家长就坐，当孩子一一念完信。秘密小区的布幕拉开，后面的七位妈妈都哭了，他们眼中的白眼狼，原来是如此的爱妈妈，只是在成长的过程中，他们还没有学会去表达，当秘密场地的屏风拉开后，家长与孩子抱在了一起，全班同学大喊母亲节快乐，这一节班会课在温馨的歌声“真的爱你”中结束。班会结束了，但感恩却植入了今天所有孩子的心中、家长心中。让孩子懂得感恩，是需要学校与家长的共同引导的。2 .家长会邀请家长谈育儿经验、当指导员等。谈谈如何培养学习成绩优秀的方法，谈谈如何培养良好习惯的好方法介绍等。老师为家长们搭建的这座桥梁，能让家长老师顺利通行，终极目标都是如何把孩子引导教育好？除此之外，班主任还能邀请家长来，其中或期末的班级表彰会对孩子进行寄语与颁奖，树立孩子我也要为父母争光的理念，激发学习动力。我班有两个孩子，不爱学习，家长没办法，正好学校开设小农田，我就邀请了小谦和小凡的家长来当农田指导员，让小谦和小凡，当农田总负责人，这个学期开始，他俩每天都去观察小农田的生长情况，及时浇水，发现虫子及时报告，及时除虫。从前在班中连当个收作业组长都不胜任的，他们这回有了责任心，信心从小农田的勃勃生机中，他们明白付出努力，总能发出光芒。还有请家长参加学校交通协助员。孩子看到家长老师以身作则，为学校出力，指挥交通，文明出行，骑电动车戴好头盔，这种身教胜于言传，孩子们自然对于社会的各项规章制度自觉遵守。不是每个班主任都能成为魏书生或李镇西，但我致敬每一位班主任、每一位与我真诚合作的家长，因为我们都在践行着家校共育，都在孩子成长的路上努力着.因为有你有我的共力共育，所以我们决不会辜负孩子们的青春。