2023年人教版四年级数下册第四单元教案(表格式).docx

小学单元备课表20232024年度小数的意义和性质P32P58,主要内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学内容1 .理解小数的意义，相识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2 .驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变更的规律。3 .会进行小数和十进复名数的相互改写。4 .能够依据要求会用“四舍五入”法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能教把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。学5.在经验小数的发觉和相识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和驾驭学g问。日6.在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思索，并清晰地表达自己的思索结标果。7 .通过学习，感悟数学学问的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。8 .在自主探究、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探究性，数学学问的生活化,获得胜利的体验。重点：1 .理解小数的意义，相识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2 .驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变更的规律。教3.会进行小数和十进复名数的相互改写。学4.能够依据要求会用“四舍五入”法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能壬把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。f难点：%小数点位置移动引起小数大小变更的规律；能够依据要求会用“四舍五入法”保留肯定的小数数位，求出小数的近似数。小数的意义和性质（13课时）1 .小数的意义和读写法3课时2 .小数的性质和大小比较3课时3 .小数点移动引起小数大小的变更2课时4 .小数与单位换算2课时5 .求一个小数的近似数2课时6 .整理和复习1课时（2O23-2O23）年级第（四）单元集体备课表20232023学年第（二）学期主持人（主备课）时间2023年月日教学内容：小数的意义和性质P32P58,主要内容有：小4质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学重点：1 .理解小数的意义，相识小数的计数单位，会读、写小数2 .驾驭小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变更的3 .会进行小数和十进复名数的相互改写。4 .能够依据要求会用“四舍五入”法保留肯定的小数数位较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：小数点位置移动引起小数大小变更的规律；能够依据要求的小数数位，求出小数的近似数。教学建议：1 .重视基本概念、基础学问的教学。2 .留意调动学生已有的学问和阅历，促进学问的迁移。牧的意义和读写法、小数的性,会比较小数的大小。规律。求出小数的近似数，并能把会用“四舍五入法”保留肯定发言人各抒己见（教学建议）重视基本概念、基础学问的教学。本单元的一些概念、法则、性质特别重要，是进一步学习的重要基础，肯定要让学生驾驭好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变更，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些学问逻辑性比较强，学生学习起来有肯定的困难，教学时要留意依据学生的认知特点采纳相宜的措施帮助学生理解这些学问。对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的学问，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还支配了许多依据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的学问，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还支配了许多依据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。小学备课表2023-2024学年设题小数的意义课型新授教学时数1教学目标1 .理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示特别之几、百分之几、千分之几2 .知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3 .通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，增加酷爱数学的情感。教学重难点重点：理解小数的意义。难点：会用小数表示计量单位换算的结果。教学打算课件、米尺。教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）一、导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用特别广泛，无处不在。请同学们把各自测量四周物体的长、宽（或高）的数据说一说。（老师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，假如仍旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们接着深化学习小数的学问。板书：小数的意义。二、探究发觉1.相识一位小数。（1）课件出示教材第32页例1米尺图。把Im平均分成IO份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？老师介绍出示：“特别之一”米还可以写成0.1米。那2分米、3分米呢？学生试着完成填空。学生在小组内沟通后再全班沟通，沟通时说说每个分数表示的意义。老师依据学生的回答板书：1分米4米=0.1米，3分米J。米0.3米教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)(2)视察上面的等式你能发觉分数和小数之间的联系吗？学生视察并在小组内探讨。2 .相识两位、三位小数。(1)老师接着出示米尺的放大图。学生思索、小组沟通后进行反馈：把1米平均分成IOO份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.04、0.01这种两位小数来表示。1米有IOOO亳米,就是把1米平均分成IOOO份，1毫米就是念米，用小数表示就是0.001米。(2)小结。分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是IooO的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。3 .小数的意义。学生沟通说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论。4 .阅读“你知道吗？三、巩固发散第33页“做一做”。让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计/J强的意义分母是10、100、1000的分数可以用小数表示,小数的计数单位是十分之一、百分之一、物之一-分别写作0.1、0.01s0.001每相邻两个计数单位间的进率是10.作业设计1.在括号内填上合适的小数。OM:1.>C()元()千克.(记m用Wr肝叫TT,由口叫河口口匹ES3蓬二e1.二14号)厘米教学反思小学备课表2023-2024学年设题小数的读法和写法课型新授教学时数1教学目标1 .相识小数的计数单位和数位，知道力理解小数数位依次表，能正确地读写小数C2 .通过视察、比较，驾驭新知，培育1相邻两个计数单位间的进率是10,日纳概括的实力。教学重难点重点：理解小数的计数单位，驾驭小数的读写方法。难点：理解数位依次表，能娴熟、正确地读写小数。教学打算课件教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)一、导入新授小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见教会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法。板书课题：小数的读法和写法。二、探究发觉1.教学小数的数位依次表。(1)课件出示教材第34页例2情境图。介绍长颈鹿：长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最擅长侦察敌情的动物。你看，儿子为了取得侦察员的资格，又跟父亲比起了高矮呢！视察图中的数字，这是两个什么数？与以前学过的整数有什么不同？回忆一下，怎样读整数？整数的数位依次是什么？计数单位分别是什么？依据学生的回答，板书小数数位依次表的整数部分的数位和计数单位。(2)你认为小数部分应当在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？师生沟通后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，特别之一表示小数部分有几位小数？师生沟通后明确：小数点后的第一位，叫特别位，特别位的计数单位就是特别之一，这个位上的数字是几，就表示几个特别之一。(3)你能推想出小数部分的其次位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？(4)师生共同整理数位依次表。整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单教学预案备注(预案修改与补充等)教位间的进率是多少？视察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？(5)练习。34页“做一做二2.学习小数的读法。(1)出示教材第35页例3主题图：世界上最大的古钱币高0.58m,厚3.5Cnb重41.47kg。提出问题：你能读出古钱币的有关数据吗？学生独立试读。老师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。学活(2)小组沟通：怎样读小数？3.教学小数的写法。(1)口述第35页例4,让学生记录，写小数。一点四写作：1.4五点八写作：零点零九写作：0.09零点八八写作：动(2)同桌相互说一说怎样写小数。三、巩固发散读出下面的小数并写出下面各数中的“5”表过程示的意思。15.60.05350.50.375四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计dR的鼓位为序最田1«»-诡-万f百*-bi2r-0.58itff.零点五人一点四写愕1,415次作，三点五五点八写作,S.841.”读作，四十一版3七零点八人写惘。.881.读出下面的小数。(1)南京长江大桥全长6.772千米。(2)土星绕太阳一周须要29.48年。作业设计(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。2.写出下面横线上的数。(1)我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十四点四三米。(外地球赤道周长是四万零七十五点六九千米。(3)据国内外专家试验探讨预料：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度O小学备课表2023-2024学年课题小数的读写法练习课课型练习教学时数1教学目标1 .进一步理解小数的意叉，驾驭小数的计数单位。见会正确地读、写小数。2 .经验小数的相识及读写练习过程，体验数学学问3 .通过练习，进一步提高分析处理问题的实力，培下略意识。固小数的读、写法，。间的联系。于探究解决问题的策教学重难点重点：理解小数的意义，会正确地读写小数。难点：通过形式多样的练习体验，巩固本单元所学学问。教学打算课件教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过程一、基本训练1 .复习旧知。前几节课我们都学习了哪些学问？2 .复习小数的意义。师生沟通后明确：用来表示特别之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。3 .复习小数的数位依次表。提问：小数点右边的第一位是什么数位，表示什么？小数点右边的其次位，第三位呢？4 .复习小数的读写方法。提问：通过小数的读写法的学习，你对读数和写数的方法有哪些新的相识？5 .导入新课。今日这节课，我们就通过一些练习来提高解决问题的实力。板书课题：练习九。二、指导练习1.“小数的意义”专项练习。(1)完成教材第36页第1题。把相等的分数和小数用线连起来，并说说你是怎样连的。学生完成后集体订正。(2)完成教材第36页第2题。指名学生回答反馈。(3)完成教材第36页第3题。题目出示后，同桌相互比一比，说一说。集体沟通时，分别说一说自己是怎么想的。(4)完成教材第36页第4题。课件出示题目后，让学生写出各数中不同数位上的“2”表示的意思，并在小组内沟通说一说自己的想法。6 .“小数的读写法”专项练习。(1)完成教材第36页第5题。教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区分。(2)完成教材第37页第6题。先让学生独立解答，再组织沟通，沟通时让学生说说自己是如何精确地写出这些小数的。老师巡察，个别辅导。三、检测评价1.第37页第7题。出示题目总先弓i导学生相识数轴，然后让学生在小组中议一议：这些数在数轴上怎样表示？2第37币第8题C引导学生套题,再在小组中议一议:怎样涂？沟通时重点让学生说说方法。3.第37页第9题。组织学生标察图画，从图画中了解数据信息，再在小组中议一议：这几个小数表示什么意义？四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计d嗷的读写法练习课程小数的意义和读写法小数糠义小数的计数单位相邻的计数单位间的进率小数的数位顺序表1.小数的读髓作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数的性质课型新授教学时数1教学目标1.在自主探究、合作沟通中理要进行化简和改写。2 .培育动手操作实力以及视第3 .感悟数学学问的内在联系，E解和驾E人比较、培育初D仅小数的性质，并能将小数依据须抽象和归纳概括的实力。步的数学思想。教学重难点重点：小数性质的推导和理解，驾驭并正确运用这一性质解决相关问题。难点：驾驭在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。教学打算课件教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过程一、导入新授1.情境引入。在商店里，商品的标价常常写成这样：(课件出示教材第38页情境图)师：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？2.引发猜想。假如在一个小数的末尾添上“0”，或者去掉“0”，小数的大小又会有什么变更？启发学生自由发言。二、探究发觉1.教学小数的性质。(1)课件出示：Idm=IoC1.n=100mm。师：运用前面所学的有关“小数的意义”的学问，把它们改写成用“米”作单位的数。学生利用米尺测量得出：0.Im=O.10f0.100m。(2)视察三个小数有什么变更？学生自主视察，老师引导得出“小数末尾添上0'或者去掉'0',小数的大小不变”的结论。(3)提出疑问。我们以前学的整数都是数位越多数就越大，今日学的小数怎么不一样呢？请你们当一次小小数学家，通过探究和验证揭开谜底。(4)探究验证。学生充分利用学具或者自己积累的学习、生活阅历进行验证，老师进行指导。(5)小结规律。师：从上面的验证，你发觉了什么规律？师生沟通后小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.小数性质的应用。(1)化简小数。教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）邸1.示倾TKJ救0.70=105.0900=师：你是怎样化简的？（喇蝴胜质，去阚激末尾的灯'就可以甥嗷化简）o.7oo.7fi<jw,ms）¾?引导学生明确:0.70与0.7的大小t璐但意义不同0.70师：教的蛾位t的灯'可以蚌吗？为（十么？改朝救J、，后位教0.2=4.08=甘师：你题何I呢改写成三位d檄的？议T½谢W嗷娜帼时，嘱B什么？炳第39页“做4故”。学府由完成集向Wim说眼测融耐化解1改写的。三、巩固懒1.下面6%中，翘“0”可以去掉？20800.5002.80020003.6800.00202科鸿娜庆小，把T确数写成三例J激06205=45=3.5=四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计、小雌厥因为：IdI=10CFIOoM所以：0.11=0,IOfO.IOOm小软的末尾肚牙发去掉秘悔的大小不变.作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数的大小比较课型新授教学时数1教学目标1.驾驭小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。2.通过引导解决实际问题，培育迁移类推实力和探究意识，渗透合作学习的方法。教学重难点重点：驾驭比较小数大小的方法。难点：小数大小比较同整数大小比较方法的联系。教学打算课件教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)一、导入新授1 .复习旧知。比一比，在O里填上或“二”。(1)56400O650(2)6250O545(3)3246003255说一说，比较整数大小的方法是什么。师生沟通后，总结整数的比较方法：假如位数不同，那么位数多的数大；假如位数相同，从最高位比起，相同数位上的数大，这个数就大。2 .揭示课题。我们已经复习了整数的大小比较方法，小数该如何比较呢？这节课我们就来探讨这个问题。3 书课题：小数的大小比较。二、探究发觉1 .创设情境。课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成果统计表。从图上你了解到了哪些信息？师生沟通后明确四位同学跳远的成果。2合作探究O(1)提出问题：你能在小组内给他们排出名次吗？组织学生进行组内沟通，再汇报展示。(2)汇报展示。师生沟通后明确：小明排第一，小军排其次，小莉排第三，小红排第四。师：你是如何排出他们的名次的？先比较整数部分。整数部分相同，就比较特别位。特别位相同，就比较百分位。(3)回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌沟通一下。教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)(4)小结：小数大小比较与整数的大小比较有什么异同点？组织军生探讨，师生沟通后明确：相同点：从高位比起，一个数位一个数位地比较。不同点：整数的大小比较，假如数位不同，数位多的数就大；而小数的大小比较不能只看小数的数位的多少。3.练习°指导学生完成教材40页“做一做”。学生独立完成。集体沟通时，说说自己是如何比较的。三、巩固发散1 .推断下列各题，对的画“J”，错的画“X(1)5.623>5.025()(2)7.2>7.245()(3) 1.2和1.125比大小，因为1.125的位数多，所以1.2<1.125«()(4)7.15<7.口6,方框里只可以填29。()2 .把下面的小数从小到大排列起来。0.50.5050.0560.560.650.065四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计3 .If.yDnOWh0ia.B懒郴Sat.作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数性质与小数大小比较的练习课型练习教学时数1教学目标1 .巩固小数的性质和大小比较的方法，并能娴熟运用到实际问题中。2 .在练习过程中，进一步提高敏捷运用学问解决问题的实力，发展学生的思维实力，体会数学思想。教学重难点重点：进一步理解小数的性质，能比较小数的大小。难点：敏捷运用学问解决问题。教学打算课件教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）一、基本训练1 .复习旧识。师：通过前两节课的学习，我们驾驭了哪些学问？师生沟通后总结。2 .不变更数的大小，下面各数中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？0.800.08020.0707.3001.0408.000师：去掉“0”的依据是什么？3 .导入新课。今日这节课，我们就一起来用所学的学问解决问题。板书课题：练习十。二、指导训练指导学生完成“练习十”。1.完成教材第41页第1.3题。题目出示后，让学生分别说一说哪些“0”可以去掉，哪些可以在末尾添上“0”后大小不变。师生沟通后，让学生说一说自己推断的依据。4 .完成教材第41页第2题。题目出示后，让学生把相等的数用线连起来。反馈沟通时，说一说为什么这些数的大小相等。5 .完成教材第41贾第4题。出示题目后，让学生将这些小数改写成三位小数。6 .完成教材第41页第5题。课件出示题目，让学生改写成以“元”为单位的两位小数。反馈时重点说一说自己是如何改写的。教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）三、巩固发散1 .完成教材第42页第6题。课件出示题目，先让学生在数轴上表示各数，再比较每组中的两个数的大小。2 .完成教材第42页第7题。题目出示后，让学生独立完成。集体沟通时让学生说一说小数大小比较的方法。3 .完成教材第42页第8、9题。出示题目后，让学生独立解决问题。完成后老师讲评。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计雌1VV.m作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数点移动引起小数大小的变更课型新授教学时数1教学目标1.理解并驾驭小数点位置移为2 .能运用小数点移动引起小类问题。3 .通过总结规律的过程，培用引起小?攵大小变二;视察比3数大小的变更规律。史规律进行计算，解决简洁的实际度、概括的实力。教学重难点重点：发觉并驾驭小数点移动引起小数大小的变更的规律。难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变更。教学打算课件教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过程一、导入新授1 .复习旧知。出示题目：比较大小：0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。学生完成后，引导学生进行总结。2 .导入新课。板书课题：小数点移动引起小数大小的变更。二、探究发觉第一环节探究规律学习例1。1.课件出示教材第43页情境图，让学生依据连环画的内容，讲一讲这个故事。指名回答，板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思索：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？2.小数点移动后引起小数怎样的变更？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变更？(1)0.009m等于多少亳米？(2)移动0.009m的小数点。3视察比较。依据这道例题，小数点向右移动会引起原来怎样的变更？你能总结出规律来吗？4.引导学生完整地概括小数点移动引起小数大小的变更规律。说一说小数点移动的规律：当小数点发生移动后，小数的大小发生了什么变更。其次环节应用规律1.教学例2o把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、IOOO倍，各是多少？探讨：把0.07扩大到原来的10倍，得数是多少？怎样列式？教学预案备注（预案修改与补充等）教学活动过程师生沟通小结：假如把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍我们只要把小数点向右移动一位、两位、三位位数不够时，要用0补足。（2）把3.2分别缩小到原来的0、00、wo各是多少？探讨：把3.2缩小到它的看,结果是多少？怎样列式？能不能依据我们学过的小数点的位置移动引起小数大小的变更规律进行计算呢？2 .教学例3<,（1）阅读与理解。（出示教材第45页情境图）说一说你从图中获得了哪些数学信息。（2）分析与解答。组织学生在小组内思索与沟通，探讨沟通后进行反馈。（3）回顾与反思。3 .即时练习。指导学生完成教材第44页“做一做”。说一说这些数发生了怎样的变更。三、巩固发散下面的数，假如去掉小数点，小数的大小有什么变更？1.050.023.01250.9四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计-J饮点移动引起小蚊大小的变化O.009a90.09n"90dnO.Sz9000Iu1.I4支向右，微3）左,移动一位-JM就Ir大到原来的僭移动一位，小曲:就缩小到原来的士10移动两位就Ir大到原来的IoOfa移动两位.小政就缩4壁，原来的义100移W）三位d族就扩大铝原来的*08信移）三位.司傲就缩小至悌来的高作业设计1.把0.5的小数点向右移动一位，原来就（）了（）倍。把1.05扩大100倍，小数点向（）移动（）位。把0.56的小数点向（）移动（）位，就缩小到原来的表。教学反思小学备课表2023-2024学年课题修0飒弓起微出K健理3课型练习教学时数1教学目标1 .巩固小数点移动引起小数大小变更的规律。2 .能够娴熟地运用小数点移动引起小数大小变更的规律，将一个数扩大到原来的10、100、IOOo倍或缩小到原来的10>100、1000，能正确解决相关的实际问题。教学重难点重点：进一步巩固小数点位置移动引起小数大小变更的规律。难点：利用所学学问解决实际问题。教学打算课件教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）一、基础训练1 .复习旧知。复习小数点移动引起小数大小变更的规律。2 .导入新课。今日这节课，我们就一起来用所学的学问解决问题。板书课题：练习十一。二、指导练习基础练习。1 .完成教材第46页第1题。题目出示后，让学生干脆利用小数点位置移动引起小数大小变更的规律，来说明由6.25改写成的四个小数的大小各有什么变更。2 .完成教材第46页第2题。出示题目后，让学生独立完成。要求学生细致视察题目的要求，然后再依据要求填表。3 .完成教材第46页第3.4题。出示题目后，让学生先计算。沟通反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。4 .完成教材第46页第5题。教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）先让学生独立解决问题，再组织全班沟通。全班沟通时，让学生说一说是如何写出这些数的。三、检测评价1 .完成敬材第47页第6.7题。学生依据供应的数据，独立尝试解决。沟通时让学生说一说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。2 .完成教材第47页第8、9题。出示题目后，让学生独立思索后小组沟通，解决问题。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计小数点移动引起小数大小的变化练习小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，小数就扩大到原来的10倍、IOO倍、IoOo倍小数点向左移动一位、两位、三位，小数就缩小到原来的,、-S-101001000作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数与单位换算课型新授教学时数1教学目标1.会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。2.培育迁移、类推和归纳概括的实力，能应用所学学问解决实际问题。教学重难点重点：驾驭名数相互改写的方法。难点：进行名数改写时，小数点的移动规律。教学打算课件教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过程一、导入新课四(1)班要选拔四人参与学校舞蹈竞赛，他们身高分别是：80Cm、Im、45cm>1.32m>0.95m,请你按高矮依次，给他们几个排队。小组合作、试着排一排。反馈时让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。由此体会到：在实际生活中和计算中，有时须要把不同计量单位的数据进行改写。板书课题：小数与单位换算。二、探究发觉1.学习例Io出示教材第48页例1。(1)老师介绍：80cm、1.m45cm、1.32m、0.95m这几个数中，如：80cm、0.95m和1.32m,只有一一个单位名称，这就叫做单名数；如1.m45cm,有两个单位名称，JU做复名数。(2)出示：80cm-m。让学生探究改写方法。师生沟通后，汇报反馈。利用计量单位的关系。干脆利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之!词的进率。(3)出示：1.m45cm=m.依据上面改写方法工学生探讨、合作完成。小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。2.学习例2。(1)那将0.95m改写成以厘米为单位的数应当怎样改写呢？学生在小组内探讨，独立改写。(2)汇报沟通。师生沟通时，让学生说说自己是怎样想的。教学预案备注(预案修改与补充等)教学活动过程(3)出示：1.32m=cm0让学生分小组探讨并思索：将O.95m和1.32m改写成以厘米为单值的数有什么共同的地方？(4)归纳梳理。组织学生在小组中探讨总结改写的方法，沟通后小结。3.引导学生归纳名数改写时要留意以下几点：(1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而确定怎样计算；(2)要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000.(3)依据上述两个方面推断确定小数点应当向左还是向右移动，移动几位。三、巩固发散1 .3560克=()千克2.3米二()分米4米5分米=()米420厘米二()米0.14分米=()厘米2千米30米=()千米3.05千克二()克670亳米=()米2 .在0里填上或“二”，0.72kgO72g65cmO0.4m3620kgO3.62吨四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计确单蹦阳：80cif(180÷100)戌珈1.i45ciF1.a概螭鞭缄敏蹴僦,嬲鞭艇军燃廨S2:0.95f(0.95X1CO)ch=95q1.32n=(1.$2Xa)FF1.跳作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题小数与单位换算练习课型练习教学时数1教学目标1 .通过名数的改写和综合练习，进一步驾驭常用的计量单位间的进率和名数的改写在实际中的应用。2 .感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重难点重点：名数改写的依据和方法。难点：运用所学学问解决实际问趣。教学打算课件教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)一、基础训练在昨天的课堂上，我们理解和驾驭了小数单位的换算，今日我们利用所学的学问解决详细问题。板书课题：小数与单位换算练习梳理学问。1.填空。45厘米二()米2.3千米=()米3250克=()千克7.5吨;()千克4.5元=()分2.回顾梳理。在上述练习的基础上，师生共同女习：将高级单位的数改写为低级单位的数，是用高级单位的数乘以单位间的进率；将低级单位的数改写为高级单位的数，是用低级单位的数除以单位间的进率。二、指导训练指导学生完成“练习十二”。1 .完成教材第50页第1.2.3题。出示题目后，让学生在小组内进行计算，再沟通反馈。反馈时让学生说一说自己是如何进行单位换算的，并说一说每一步计算都应用了哪些方法。2 .完成教材第50页第4题。课件出示题目，让学生列出算式说说名数表示的意义。教学活动过程教学预案备注（预案修改与补充等）学生小组沟通改写方法。老师对学生的改写方法赐予归纳总结。3 .完成教材第50页第5题。题目出示后，学生独立完成。集体沟通时，让学生说一说自己比较的改写的方法。4 .完成教材第51页第6题。课件出示题目后，说说每种动物的奔跑速度。学生小组沟通排列依次。各组代表向全班汇报。三、巩固发散1 .完成教材第51页第7题。题目出示后，要求学生出示课前收集的相关信息数据。2 .完成教材第51页第8、9题。出示题目后，让学生独立解决问题。四、归纳梳理，评价激励通过本课学习，你有什么收获与体会？五、板书设计M里儆魄幅潮t嬲螂蝴海瞅懈螂i峰作业设计教学反思小学备课表2023-2024学年课题求一个小数的近似数课型新授教学时数1教学目标1 .理解并驾驭求一个小数的近似数的方法。2 .能正确地按要求用“四舍五入”法保留肯定的小数位数。3 .经验求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。教学重难点重点：驾驭用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。教学打算课件教学活动过程教学预案备注(预案修改与补充等)一、复习导入1 .把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。(卡片出示或者课件展示)986534587413120050047398010148702 .下面的口里可以填上哪些数字？32口64532万47口00547万学生填完后，说一说是怎么想的。二、探究发觉1 .课件出示教材第52页例1情境图，让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。如：豆豆的身高约是0.98m；豆豆的身高约是I1.Do2 .探究学习。(1)保留两位小数。独立思索：他们是怎样得出这个身高的近似数呢？豆豆的身高0.984m,假如要保留两位小数，应当是多少？让学生独立探究，尝试保留两位小数，指名汇报。(2)保留一位小数。提出问题：刚才是保留两位小数，假如想要保留一位小数，该怎么办？