《如何打造学生喜欢的音乐课堂》读后感.docx

如何打造学生喜欢的音乐课堂读后感这段时间我阅读了如何打造学生喜欢的音乐课堂这本书，虽然没有看完，但是让我收获颇丰！张娟老师的十二生肖课抓住了学生“喜欢动物又喜欢猜谜语”的兴趣点，带领学生进入教学。谜语被老师用神秘的语气一说出来，学生顿时兴奋起来，课堂氛围活跃，老师引导学生沿着这个兴奋点，开始“玩一玩、找一找、唱一唱”等教学活动。学唱一首新歌曲，对于学生来说，一遍一遍的教唱很容易让人产生困倦感。游戏和教学的巧妙结合能激发学生的学习积极性，锻炼学生的思维能力。现在的课堂教学中，多媒体似乎成为了一种必不可少的工具，甚至有些教师感觉没有多媒体自己的课就没法顺利进行，整堂课都变得枯燥无味了。在音乐课程标准解读中指出：“信息技术给音乐教学带来重大变革，大大扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了教学手段和教学资源，而且有着十分广阔的前景”由此可见，多媒体辅助音乐教学是一件符合时代需求的，但随着课程改革的逐步深入，也出现了一些问题，在一些课堂上教师过度追求多媒体的美感,设计出来的课件华而不实，形式大于内容，而对于课的打磨却不够精细。张老师的音乐小屋的这堂课是没有课件的，但是她的课却十分的精彩，获得了广东省第三届中小学音乐优质课现场教学比赛一等奖。通过阅读音乐小屋这篇教案，我深切体会到：我们只有认真备课，打磨课，真正理解教学理念并将它转化为自己的教学行为，将心思花费在如何引领孩子们融进音乐当中，就算没有花哨的课件，他们一样会感受到音乐之美，一样会有所收获！在一堂新授课上，经常是教师唱一句学生跟唱一句，这样的方法称之为“教唱法”；让学生跟随多媒体一遍遍聆听，这样的方法称之为“听唱法，一节课下来学生似乎是学会了,当离开教室可能一部分学生就已经忘记歌曲是怎样唱的了，因为它不是学生主动而是被动获得的结果。不是说这两种教学法有什么问题，而是我们没有最大限度将时间和空间留给学生，要培养学生自主、合作和探究性学习的意识，教给学生学习的方法，做一个指导者，而不是做学生的主导者，要让学生真正成为课堂的主人。著名生物学家，科学家达尔文曾说过，世界上有价值的知识是关于方法的知识，交给了学生方法就是交给了学生“点石成金”的指头，交给了他们捕获猎物的猎枪，学生就可以用它去索取知识的金山，捕获猎物。在音乐教育界流传着这样一句话：“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课J为什么不喜欢呢？我想，因为我们只是在照本宣科地教教材而不是有创意地用教材教，我们只顾自己的感受而没有走进学生的心里。我们多了严厉批评而少了赏识激励。若想让学生喜欢我们的音乐课，教师得先改变自己的理念改变自己的课堂。