小学三年发展规划（2022.9-2025.8）3篇范文.docx

小学三年发展规划（2022.9-2025.8）一、现状分析（一）基本情况小学始建于1984年，坐落于商场西街161号，占地面积12087平方米，建筑面积5368平方米。学校现有教学班38个，在校生1980人，平均班额超过52人。学校现有教职工97人，其中，研究生学历8人，本科学历85人，大专学历4人。初级教师37人，中级教师49人，高级教师11人。现有级优秀教师10名，市区学科带头人30名。学校教师年龄梯队老中青搭配，35岁以下36人,36-40岁13人，41-45岁9人，46-50岁16人，50岁以上23人，青年教师和老教师占比过重，中年教师力量配备相对较弱。（二）发展优势1 .办学理念日趋成熟学校全面落实“立德树人”的根本任务，经过多年教育教学实践，进一步提出“育人为本，素养为先，为教师的专业成长搭建平台，为学生的终生发展奠定基础”的办学理念，指导学校师生的可持续发展。2 .教师队伍分层发展学校根据老师年龄结构和发展需求，构建并进一步完善了“3+2+1”即“三团二室一互助”的教师分层培养模式，让每个老师都找到自己的最近发展区，各个教师团队携手共进，以团队发展带动个人成长，教师素质得以快速提升。目前学校各个学科都拥有市区级学科带头人、教学能手、骨干教师引领，年轻教师也不断在区市级教育教学活动中崭露头角。3 .课程建设日趋完善在规范落实国家课程、地方课程的同时，学校还探索并形成了具有小学特色的校本课程。以经典诵读为核心的传统课程滋养学生文化底蕴；以动手操作为主的劳动课程全面提升学生实践能力；以足球特色课程为核心的体育系列课程强健学生体魄；以培养“红色接班人”为核心的“5310”德育品牌课程润化学生德行；以丰富的社团活动等课后服务课程全面发展学生素养。4 .课改创新不断提升学校秉承“学为中心，素养为本”的教改理念，推行“躬身实践，深度参与”主题式教研，提升教师的学科专业素养；积极探索自主、合作、体验式学习模式，注重发展学生思维和素养，打造“高效课堂”，成效显著。(S)面临挑战1.硬件设施制约发展学校建校时间长，校舍陈旧，地面墙壁等多处出现难修复破损；我校现有教学班38个，在校学生1980人，班级人数均已超过52人。受校舍面积所限，各种活动室、功能室严重不足，影响各学科教育教学活动的正常开展；微机室、多功能教室等信息化设施陈旧，制约了学生信息化素养的提升及学校数字化管理的开展。5 ,师资力量有待加强教师年龄两极分化严重，年轻教师和老教师比例偏大。老教师过多，教学思维固化，传统教学方式仍然占主导地位,课堂教学与课外活动的教育模式的创新略显滞后。新教师虽满腔工作热情，有精力但没经验，课堂教学和班级管理存在一定的力不从心。因此，学校需要创设足够的机会和平台，加大培训和学习力度，让处于不同阶段的老师都能步入各自的发展轨道。6 .学校管理还需精细学校教师和学生人数在逐年递增，致使学校管理工作会存在一定的疏漏，为学校管理工作提出挑战。学校管理者的理念和工作方式也亟需与时俱进，不断提升服务意识和管理能力，精心精细之处方显管理成效之精彩。二、规划愿景（一）办学理念育人为本，素养为先，为教师的专业成长搭建平台，为学生的终生发展奠定基础。（二）总体目标1 .办学目标学校始终坚持“立德树人”，通过开展“正德、健体、尚美、创新”的素质教育，着力提升师生素养，彰显师生的品学兼优以及积极进取的人生态度；为师生可持续发展奠定基础，努力打造令师生愉悦、家长满意、社会赞誉的优质品牌学校！2 .培养目标培养“德正、体健、尚美、创新”的西六少年。3 .办学特色以“精彩西六享受成长”为主旨，以“尚德至善乐学致远”为校训，研发校本课程，让课程有特点；探索课堂模式，让教学有特色；打造发展平台，让师生有特长。打造“身正业精博学善诱”的教师队伍，培养“勤思好问乐学创新”的西六学子。三、重点发展项目（一）德育工作1.项目名称及主题德育品牌一党建引领队建传承红色基因4 .工作目标强化党建工作对少先队工作的引领作用，以党建带动队建，积极传承红色基因，提高学生政治素养，打造“党建引领队建传承红色基因"德育品牌；以小课堂链接大课堂，完善红色文化校本课程，构建“5310”红色文化育人体系；依托课程体系开展红色教育活动，积极探索学生多元评价方式，促使学生在传承红色基因活动中汲取智慧和力量，让红色精神代代相传。5 .目标达成标志20222023年(1)党建工作与少先队工作初步融合，形成学校党建引领队建的工作实施方案。(2)结合党员先锋示范岗的创建，成立由党建为首，少先队为主的学校红色文化宣讲团；党员干部与学校各中队手拉手，共创“英雄中队”。(3)开展传承红色基因系列主题活动，实现1-5年级的学生70%参与红色寻访实践活动。(4)开展关于传承红色基因的课题研究。(5)学生在传承红色基因中汲取智慧和力量，政治素养初步提升，德育效果初见成效。20232024年(1)党员干部积极组织并参与少先队开展的系列红色宣讲活动。(2)继续开展传承红色基因特色活动，实现1-5年级的学生100%参与红色寻访实践活动。(3)依托红领巾奖章评价体系，出台学生评价方案，评选“西六好少年二(4)学生政治素养进一步提升，德育效果明显。20242025年(1)通过“10个一”加强校园红色文化氛围建设，强化全环境育人。(2)构建“5310”的红色文化育人体系，形成小学红色故事、红色诗词、红色歌曲、红色印迹等校本资源，全面打造红色文化传承示范学校。6 .实施措施(1)党建工作与少先队工作进行融合，积极开展党员“四个一”活动，即每一名党员开展一次四史教育专题宣讲、上一堂红色教育主题队课、带动一个班级、负责一个学科组,发挥党员教师在红色教育教学上的模范作用。(2)坚持课堂内外、学校内外、线上线下相结合，构建“5310”红色文化育人体系，落实课程协同育人，实现红色文化教育与知识体系教育的有机统一。(3)多渠道利用少先队活动阵地落实5种红色精神，即红船精神、抗战精神、长征精神、中华体育精神、两弹一星精神。(4)依托红色资源“初心地图”，寻访当地爱国主义教育基地，引导学生追寻革命烈士印迹，触摸“四史”，在实践中接受红色教育，感受党和国家的精神伟力。(5)创建“英雄中队”，开展“英雄故事荟"，用好少先队活动阵地，设置“学英雄中队角”、张贴英雄照片、积累英雄名言等，让英雄精神时时处处感染少先队员。(6)评选身边的榜样，鼓励队员们学习榜样精神，用身边可听、可看、可学的先进典型作为学生学习的榜样，激励队员们争做新时代榜样，使红色教育更加鲜活、更接地气。(7)通过“讲、书、画、唱、演、做”六种形式，结合清明节、建党节、国庆节、建队节、抗美援朝纪念日、国家公祭日等十大节日、纪念日，开展传承红色基因主题系列活动，弘扬红色精神，凝聚前行力量。7 .实施时间2022年9月2025年8月(二)教育教学1.项目名称及主题教学特色一创建学科品牌课程，打造高效灵动课堂8 .工作目标以课堂教学改革为主渠道，以校本研修为主抓手，全面实施特色课程建设、打造高效灵动课堂，全方位提升教育教学质量；通过特色课程的实践，丰富师生的创新思维，提升师生的学科素养，达成“德正、体健、尚美、创新”的育人目标。9 .目标达成标志2022-2023年(1)初步梳理各科特色课程内容，分学段制定合适的教学目标与教学主题。(2)开展深度集体教研活动，组织教师专业培训，提升教师自身学科素养，为特色课程的教学打下基础。(3)尝试开展学科特色活动建设的实验与研究，初步形成1-3个学科特色活动实施策略，并进行初步展示。(4)结合特色课程实施，初步形成“高效灵动课堂”评价标准，课堂教学指向学生思维发展，提升学生学科素养。2023-2024年(1)学校特色课程进一步完善，能初步形成特色课程教学资源包。(2)通过课堂教学实践，形成各学科特色课程教学模式。(3)不断实践与反思、优化与提升，理论结合实践，形成特色课程相关研究成果。2024-2025年(1)形成完善的特色课程体系。(2)形成可操作性强的特色课程评价体系。(3)提炼特色品牌学科建设实施策略和实践成果，加大成果宣传、推广，让西六特色品牌课程走在市区前列。10 实施措施(1)确定学科特色课程，制定课程实施方案，落实过程管理措施，加强制度保障。(2)组织丰富的学科特色活动，建立学科活动资源库，借助学科特色活动打造特色品牌课程。(3)凸显课堂教学研磨历程，教学过程管理到位，做好特色课程的过程监控和课堂教学评价以及教学效果的阶段性和终结性测评，打造高效灵动课堂。(4)开展各学科主题特色研究活动，及时反思特色课程实施，针对学科课程特点以及学生活动开展情况，完善特色课程的评价体系。(5)加强特色教师队伍建设，通过校本研修、外出学习、请专家报告等形式提升教学工作理念和专业素养，为特色课程的开展奠定基础。(6)通过特色课程活动展示，实现由特色向品牌的转变和提升，打造西六特色品牌课程。提炼特色品牌学科建设成果，并进行宣传和推广，以此推动学校教育教学改革。11 实施时间2022年9月2025年8月(三)教师队伍1.项目名称及主题教师发展一深度融合教研、科研，提升教师队伍素养12 .工作目标以科学发展观为指导，适应形势发展需要，切实落实“科研兴教”、“教研强校”的教育发展战略；建立以广大教师为主体、以解决学校教育教学现实问题为任务、以促进教师专业成长为目标的教科研工作新机制；以深度融合教科研工作为契机，以“四团三室”团队发展为载体，全面提升教师队伍素养。13 目标达成标志2022-2023年(1)建立健全教科研保障机制，为二者融合奠基。开发“科研反哺教学，教学升华科研”的良性“教一研”融合模式，形成一体化服务链条。(2)构建“四团三室”教师队伍发展模块，创生多元教科研融合载体和教研形式。(3)科学规划校本教研，形成教科研深度融合下的“四团三室”队伍发展规划。2023-2024年(1)借助“四团三室”发展平台，实施教、科研捆绑提升战略，各团室能够以相关科研理论为依据，通过区级以上课题研究立项或结题。(2)将科研成果深入应用到教学实践中，促进教师的专业水平与能力提升，各团队能够有一定数量教师成为在区级以上骨干教师、教学能手、学科带头人、名师等。2024-2025年(1)统整教育科研成果，加大成果宣传推广，并在推广过程中再研究、再升华、再创新，不断完善各团室教科研价值取向，形成路径范式。(2)培养出一支具有较高专业素养的教师团队，让西六教师队伍发展水平走在市区前列。14 实施措施(1)将按时参加教科研活动作为教师每月考评项目，从制度上引导教师提高对教科研工作的认识和重视；将“生根科研，实践教学，收获课题研究”作为教师专业成长的目标，由教师结合自身优势或困惑确定研究小课题，开展研究工作；通过加大教科研制度的管理，确保教科研活动开展的时间、人数和质量，做到循序渐进、有始有终。(2)通过科研提出教育教学中需要研究的重要问题，然后借助教研平台，探索解决问题的途径与措施，最终形成以校本教研为特色的教科研工作。教师通过教科研工作从幕后走到台前，从角落跨越到中心，从量变到质变。(3)开发教科研网络模式，形成一系列的实践轨迹，建立教师与学生一起成长、进步的学习共同体，最终将教科研的成果落实在实际教学中，使全体师生受益，并形成专业研究的参考资料。为体现教科研工作的灵活性、参与性、针对性和实效性，可采取“三级教研模式”，通过同伴互助、互评，集体研课、磨课等形式，分别建立名师引领、骨干主导、青年教师为主力的教研共同体。(4)启动教研、科研捆绑推动战略，建构“四团三室”教师团队发展模块，以校本教研为契机，帮助教师成为反思性实践者，依托教育理论的支撑，更好地开展教学管理与实践。首先，分层开展校本培训，为教科研融合提供基础保障；其次，加大青年教师培养力度，为教科研整合“输入输出”；最后，放宽线上线下学习政策，为教科研融合搭建平台。15 实施时间2022年9月2025年8月(四)教育科研1.项目名称及主题心理健康教育一全学科心理健康教育的实践探索16 工作目标(1)全科心育一一形成学校全课程、全过程心理健康教育的新局面。(2)全员心育一一实现专职心理教师、心理团队与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性心理健康教育模式。(3)全体心育一一形成面向全体学生的普及性心理健康教育模式。(4)整体推进一一提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。17 目标达成标志20222023年(1)成立心理健康教育教研团队。(2)梳理出高、中、低年段的心理健康教育分阶段目标，形成小学心理健康教育分阶段目标清单。(3)从人文学科、自然学科、艺体学科三大类学科中提取不同心理健康教育要点。(4)形成各学科策略和评价方式。20232024年(1)组织全学科教师进行心理健康教育专题深度培训，明确学校心理健康教育内容与目标，掌握基本的沟通技巧和心理辅导的基本技能等。(2)各学科组能结合学科特点，通过“团体辅导”“心理训练”“问题辨析”“情境设计”“角色扮演”“游戏辅导”“心理情景剧”等灵活多样的活动和体验形式，将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。20242025年(1)形成小学全学科心理健康教育优秀案例集。(2)形成小学全学科心理健康教育实践案例。(3)在区级以上教研、科研领域形成一定影响力。18 实施措施(1)学校成立心理健康教研团队，集合各教研组、备课组教师力量，从不同年段学生的身心发展特点和不同学科教学的实际出发，梳理出高、中、低年段的心理健康教育分阶段目标，形成小学心理健康教育分阶段目标清单；目标清单确立以后，工作室成员，针对学生普遍存在的问题，依据各学科不同特点，从人文学科、自然学科、艺体学科三大类学科中提取不同心理健康教育要点；然后全体学科教师共同备课、精心设计，确立策略和评价方式，润物无声地将适合学生特点的心理健康教育内容有机到学科日常教育教学活动中。(2)学校以专、兼职心理教师为主导，全面整合班主任及各学科教师、教辅工作人员，形成心理健康教育的全体总动员模式。为了保障心育效果，心理健康教育工作室组织心理健康教育专题培训，促使全员深度学习，明确学校心理健康教育内容与目标，掌握基本的沟通技巧和心理辅导的基本技能等，并在工作中扎实运用；通过培训，学校各学科教师在教学过程中，能够根据各学科特点，通过“团体辅导”“心理训练”“问题辨析”“情境设计”“角色扮演”“游戏辅导”“心理情景剧”等灵活多样的活动和体验形式，将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，而不是生硬地进行心理学知识普及和心理学理论的灌输。(3)在项目实施过程中，学校逐渐摸索出心理健康教育的有效模式，形成小学全学科心理健康教育优秀案例集;并积极参与区级的心理学科教研活动、科研课题申报活动，将全学科心理健康教育的西六经验向区级以上范围推广。19 实施时间2022年9月2025年8月四、保障机制（一）组织保障成立以校长为组长，由校级领导班子和中层正职组成的学校三年规划实施领导小组，负责学校三年发展规划的宣传、发动和贯彻实施。由教务处、德育处、总务处、安全办等职能部门，组成三年规划子目标达成自评小组，适时调整、改进和完善规划。（二）制度保障为确保规划的顺利实施，学校、各处室、全体教师要制定相应的发展规划，形成较详尽的计划方案体系，把规划内容落实到位。对规划实施者作出业绩评估，促进规划有步骤、高质量地实施。发扬民主监督机制，每年教代会向教师通报规划的实施情况和下一步执行的措施，并进一步明确各自应当承担的任务。（三）后勤保障科学制定年度经费预算，并严格执行。积极筹措资金，争取上级部门和社会各界的支持，以保证各项工作的有效运转。规范学校财务管理，加大对财务收支、基建维修、办公及教学用品采购方面的科学管理，有效使用和保养现有设备。科学调整经费使用结构，合理高效地利用资金，保证教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展。改善教师办公条件和学生上课条件，教师教学环境舒适，学生学习环境优美，教育教学设备先进、齐全、安全，满足教学需要。1.改善后勤服务工作，提高服务效率。2 .加强学校部分设施维护工作，确保正常教育教学需要。3 .做好校园绿化保养和环境管理工作，完善校园环境管理制度。4 .配备先进的教学设备，满足教学需要。（四）安全保障牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一，预防为主”的方针，扎实开展安全工作。1 .完善学校安全管理制度，全面落实“一岗双责”责任制。2 .积极开展安全教育，加强地震及消防等演练工作。3 .定期对校舍和教育教学设备进行检查整改。4 .加强社会宣传，营造良好的校园周边安全环境。（五）信息化保障利用信息技术实现学校管理电子化、教学手段信息化、教育资源系列化的数字化校园。在信息化网络环境下，推进“办公、管理、教学”的现代化，使工作效率、教学质量和管理水平全面提高，实现学校教育的跨越式发展1.每位教师均能按要求，保质保量地完成50学时的网络研修和校本应用研修学习，每位管理人员及教师掌握3项以上能力点，并会熟练应用于课堂教学中；分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求，强化技术在课堂教学中应用；提升管理人员信息素养、技术人员信息素养、教师信息素养。2 .教师利用多媒体实现课堂教学信息化率稳步提升；进一步推进教师利用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等资源，提高应用信息技术在教学中的运用能力。每位教师有一项以上的信息技术与学科融合成果（应用教学设计、论文、课题、课堂实录、）o3 .以信息化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支信息素养高的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；提升教师应用信息技术能力，提高网络研修、校本研修的质量。小学三年发展规划2022-2025年是小学落实“双减”政策，强化科学管理,完善延时课程，提升教育质量，创建特色品牌学校至关重要的三年。学校的发展规划坚持顶层设计、系统管理、以人为本、质量导向和求真务实，遵循国家中长期教育改革与发展纲要十四五教育规划的总体要求，努力适应新形势，服务新需求，迈向新目标，创造新辉煌。一、发展基础1.建校五十年来，在教育主管部门的正确领导与大力支持下，学校教学设备不断改善，教职工队伍不断优化，素质教育稳步推进，教学环境优美，学生良好行为习惯逐步养成。2.面临形势：机遇与挑战并存。（1）师资发展任务艰巨。首先是教师队伍存在年龄结构偏大、骨干教师人数少、后备力量弱的困境。教师平均年龄47.74岁，40岁以下教师2人，占专任教师的比率是0.02%,结构比例存在隐患；（2）优质生源流失；（3）办学条件亟待改善。目前还没有餐厅、报告厅等场所，专用教室也严重不足，信息化建设水平不高；（4）课程建设有待完善。我们还缺乏有特色的校本课程的系统教材和资源包；延时服务的课程也存在各学段各自为政，没有围绕育人目标系统规划；（5）教学管理有待加强。一方面，学校课堂教学还存在着“讲的太多，学的太少，效益不高”现象；另一方面教师的学习研究意识不足，对课程、课题思考创新少。二、总体思路1.指导思想教育要完成好，履行好立德树人的重任，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。学校践行“让学生每天都有新的进步，让孩子天天健康成长，的办学理念，坚持“全面发展打基础，个性发展有特长”的教育特色，以“会做人、会学习、会健体、会生活”全面实施素质教育，牢记“文明守纪、求实创新”的校训，传承“团结务实、科学拼搏”的校风，培养“有担当的人“，办人民满意的学校，实现“当平顶山名师，育一流人才，重科学管理，创特色学校”的阶段目标。2.学校发展目标积极参与特色学校创建活动，到2025年，通过文化认同、制度确认、评价引领、精细化管理，团结全体教师形成积极向上的合力，集中精力围绕学生行为习惯养成和课堂教学这两个重心工作开展，各项措施务实有效，争取用三年的时间，教学成绩和综合评价达到市直小学前列，位次稳定在前三名；营造书香校园；创建写字示范校；体育与艺术教育特色形成。学校在社会上树立良好形象，声誉好，生源充足。家长和学生以在小学就读为荣，教师以在三小工作为傲。全体学生文明有礼，具有良好行为习惯，校园整洁，课堂坐姿端正纪律好，学风正，任何正式场合各班秩序井然。全体教师有“三小衰我耻、三小兴我荣”的集体荣誉感，工作、舆论氛围充满正能量，人人工作积极，愉快接受学校分配的工作,形成“团结奋进,敬业乐教”良好教风。三、主要任务1 .深化素质教育，促进学生全面发展。学校落实“双减”精神，开足开全课程，实施课程、课堂、课题联动，围绕核心素养，坚持五育并举，实施素质教育。聚焦课堂质量，实施研究性学习，注重学习方法的指导，扎实推进学科实践活动和延时课程化探索。2 .精细化管理，确保各项工作扎实落地。第一年，主要任务是细化岗位职责，夯实规则确认；从第二年开始，执行完善，落地生根，要让制度汇编，能够被全体师生用行动诠释出来，成为一种习惯，一种风气，一种传统。要努力做到计划管理。学年计划要考虑全面，周安排注意细节，事务日志记载详实，周反馈突出重点，月公示和学期小结应作为考评的重要依据。要努力做好评价管理。各处室要加大量化考评力度，通过社会评校、学生评教、反馈卡等形式收集信息。在年度考核、评先表模、职评岗聘中，以事实为依据，用数据说话,使评价更加客观公正。要努力做好自管自育。精细化管理不是严防死守的高压强制，不是密不透风的处处控制，而是外因塑型，内因推动，内外兼修，和谐发展。3,扎实开展教师培养计划。整体构建教师发展规划，通过教师招聘、聘任考核，业绩考核，校本培训，实现教师的结构越来越合理，业务越来越精湛，素养越来越深厚。要通过参加市里骨干教师和名师评选，整体提高教师业务素养，使骨干教师占专任教师的比例达到和超过50%；要通过校本培训和师徒结对子，使新上岗的青年教师能接受系统的岗前培训和跟岗培训。通过岗位培训，实现“人人愿当班主任，人人能当班主任，人人会当班主任，人人当好班主任”；通过引进和培养，建立专兼职心理教师队伍，每个班主任和管理干部是合格的兼职心理辅导老师。每一个学科老师，都要加入相应的学习发展共同体、班主任工作室、名师工作室，能够积极参加教研组活动和共同体活动，业务上整体有规划,身边有榜样，成长有指导。师德教育和师风培养，是学校常抓不懈的工作。学校倡导什么，反对什么，底线是什么，要求是什么，要清清楚楚，明明白白，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心、责任感和敬业精神。实行师德“一票否决制”，完善教师职业道德教育、考核、监督机制，把师德教育与教师业务素质考核有机统一起来，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，并接受学生、家长和社会的监督和评议。健全师德奖惩机制，使师德建设走上制度化轨道。继续开展学年度“师德标兵”“感动校园人物”“优秀党员”“巾帼英雄”“优秀班主任”评选，积极开展师德教育典型模范的宣传表彰活动。4 .积极争取政策，改善学校办学条件。做好整体规划，建设“安全校园”“文明校园”“绿色校园”“智慧学校”。校园文化整体改变，进一步绿化美化校园，建设一栋综合楼,突出书香校园特色，陈旧设备更新，信息化教学终端全覆盖,教学全过程信息化。5 .内增压力，外树形象，重视宣传工作。实事求是，准确及时，利用网络、媒体、现场会、展示活动等手段，发现榜样，培养榜样，宣传榜样。使用好电子屏、微信公众号、校园广播站等媒体手段，把学校的想法、说法、做法及时传播出去，要用好家校沟通微信群，开好家长会、展示会，搭建方便有效的沟通平台、宣传平台，弘扬积极能量，树立良好形象。建立稳定的通讯员队伍、播音员队伍、小记者队伍，和各媒体建立友好合作关系。6,规范流程，创建平安校园。建立各种必要的工作操作流程，把安全设备配到位，把安全培训做到位，把安全操作盯到位，把安全问责坚持到位。使广大教职工安全意识不敢*,安全履职不敢懈怠，安全问题不敢大意。加强师生心理健康教育，加强问题学生预防监控，预防校园欺凌事件发生。7 .创建特色学校。我们充分发挥学校已有优势，让写字、阅读、篮球操落实到具体课程、课堂，鼓励教师、家长、有资质的校外专业人员参与到课程开发中来，努力做到有计划、有队伍、展示有平台。四、规划实施1.加强组织领导。落实校长全面负责、副校长具体分管和中层部门执行实施的责任制度，政令畅通。充实教育教学重点部门教务处、政教处和教研室的力量，处室分工明确、团结协作，协作而不代干，不吃“大锅板”，耕好自己的责任田；中层干部首先能完成其承担的全校教育教学或管理工作，其次才是个人教学任务，学校大局为重，主次分明；校委会成员形成良好的工作作风，干事积极主动，有担当、敢于往前站，岗位职责内的工作和能处理的问题决不向上推，只为成功找办法，不为失败找借口。8 .建立过程督导。完善规划实施年度评估机制，认真做好规划中期评估工作，落实进度，总结经验，找准问题，分析原因，及时调整。9 .加强环境营造。规划的顺利实施，需要内部环境和外部环境的稳定和谐。与教育主管部门各处室，与校园周边，与家长朋友，与各新闻媒体，保持友好合作关系。10 加强教学管理。(1)教学质量是学校的生命线，教务处切实承担起职责，加强对教师常规教学中的备课、上课、作业布置和批改、辅导等环节的检查、监督、指导和考核。通过本部门深入办公室进行教案检查、作业批改检查，不定期到教室巡课、推门听课，及时掌握教学各个环节开展情况，建立教学整改台账，做到对每个教师“五个清楚”：有没有认真备课清楚，作业是不是按要求批改清楚，有没有认真组织课堂教学清楚,课堂教学是否有效清楚，对后进生是否放弃清楚。发现问题要及时和老师勾通、指导。常规检查可分年级、分批、分时间段进行，每学期进行一轮，不走形式，对存在问题的教师有针对性的经常前去检查、督促、指导，直到不符合要求的环节得到纠正，使教学管理真正达到有效。(2)成绩分析在与兄弟学校间成绩对比差距，各级各班间成绩对比差距方式外，还要深入找一找原因，具体到班级、教师和学生，成绩好的原因是班级学生纪律好、学风好？是学科教师责任心强、认真备课、上课、组织课堂教学、作业批改及时、规范？是不放弃落后生，能时常为他们补差？还是所有原因综合在一起促成的？相反的，成绩落后也应从以上多方面找一找，找到后必须明确给任课教师指出，要求及时改正。对存在的问题教务处可采取在常规管理中有针对性的随机听课、巡课，抽查教案、作业等加以督促整改。（3）学校安排的教研课题要切合实际，为教师队伍掌握先进的教学方法做教研，为使课堂教学有效做教研，不是只为了个别教师评职称或荣誉做教研，即不能为了教研而教研。教研室开展的“说、讲、评”活动主要针对相对落后的教学方法，抽调各学科教学方法先进、能力强、有一定理论基础的省、市级名师和骨干教师组成教研团队，首先探讨、确定适合我校师情学情的先进教学方法。在教研活动中先理论、模式的学习，然后名师和骨干教师在学校开展示范课、公开课进行具体操作、实践的推广，最后是针对先进教学方法教师在备课、讲课等环节当中的落实情况开展“说、讲、评”活动，未能及时掌握的安排相应教研团队采取“指导、听课、再指导、再听课”形式，直到教师熟练掌握方法。11 注重班级管理能力的提升。（1）班主任是学校管理学生、教育学生的骨干，是家校联系沟通的桥梁，担负着学校育人的重要工作，抓好班主任队伍建设是一个学校形成良好班风、学风、校风的关键。首先，建立班主任选聘制度，不唯在语文、数学老师中任命，可在全学科教师间竞选，减少甚至杜绝“不愿做”“不会做”“不宜做”现象，择优上岗。其次，建立健全班主任培训机制。从学校发展的需要，坚持联系实际，制定班主任发展规划和每学年培训计划，培训内容要精选，追求实效。如：班主任常规工作及基本要求，班主任工作职责和如何建设班集体；优秀班任的经验和方法，万玮著的班主任兵法和其他专家的有关著作等；培训采取常规与重点培养相结合。一是每学期定期开展常规培训，配发相应学习材料，不走过场，坚持有效原则；二是“请进来”“走出去”，请专家和优秀班主任来学校做培训，给出明确方向、方法和具体细致的指导；组织班主任到名校学习考察，开阔视野，学习科学的管理方法，再把他们学习到的先进方法和理念传授给全校班主任，有力地带动班主任整体工作。（2）完善班主任奖励机制和考核制度。一是坚持把表彰优秀班主任制度作为长效奖励机制来执行，评为校级优秀班主任才可以向县级推荐，获得县级方有资格参评市级优秀班主任，以此类推，不以各种理由制度外照顾个别人，调动管理班级的积极性。二是完善班主任考核方案，量化考核可操作性强，得分有据，扣分有理，既起到督促、推动工作的作用，又能调动班主任的主动性，坚持把考核制度落到实处，不走形式。基于当前学校实际情况，我校应当从学生最基本的纪律、卫生行为规范、习惯抓起。明确上学、上课、作业、卫生打扫、课间、间操、集会、升旗、放学的具体要求、规范，并形成文字，班主任在班队会上经常性组织学生学习，在规定期限内要求学生会背，并严格遵守执行，每周班会上安排学生对照检查上周哪些做到了还有哪些不足，有进步的及时表扬鼓励。政教处加强对班主任、班级和学生的常规管理，各项工作落到实处。一是重视每周仅有的、专门对学生进行行为规范教育的一节班会课，提前安排各年级的教育内容，检查巡视班会课开展情况，时常进入班级听班会课开展情况，督促该项工作的开展并加以指导。二是在每周升旗仪式上要及时点名表扬表现好的班级和认真抓班级管理的班主任，以及有进步的班级或学生，树立先进典型；并引导学生背“小学生日常行为规范三字歌既有利于吸引学生的注意力，减少学生违反集会纪律的机会，又便于检验各班学习“小学生日常行为规范三字歌”的情况。三是深入巡视大课间，对各班的纪律和作操的情况进行点评。四是经常巡查班级教室和卫生区，对卫生和教室整洁情况加以督促，每天学生会检查卫生、纪律的结果要求及时公布在相应橱窗内。五是各班的纪律、卫生学生监督岗每学期开学及时上岗，学期末对表现好的与优秀学生一同表彰。六是形成班主任定期例会制度，在会上进行班级管理各方面总结，对发现的好的措施、优点、长处点名表扬，对存在的共同的问题、短板给予指出并提供整改措施、方法，个别现象必须私下指出，督促纠正。综上，教研室探讨出符合师情学情的教学方法并推广，教务处通过常规管理抓落实促教法、教风，相互协作提高教学成绩；政教处督促班主任抓学生行为习惯，教务处通过常规管理抓任课教师课堂组织教学，相互协作促班级课堂纪律,形成良好班风学风，提高教学效果。各部门常规工作常抓不懈，形成合力，教育教学目标必将达成。小学综合发展规划（20212024）自2009年9月XX小学正式投入使用后，学校各方面的发展都面临着新的问题和挑战，创办“一所成功的、让人民满意的高质量的极具成长性的绿色教育示范校”，已成为全体教师的共识和追求目标。为了进一步推动学校可持续发展,不断探索新学校的发展机制，铸造绿色教育品牌，我校结合教育主管部门及教研中心的工作要点，特制定2021年至2024年三年发展规划。一、学校基本现状分析：（一）基本情况XX小学位于XX号，于2009年9月建校，学校占地面积33500平方米，建筑面积10156平方米，现有25个教学班，教职工69人，在校学生1057人。（二）具备的基础：学校在校长的带领下，经过几年的奋斗，环小人怀揣“心拥快乐智赢未来”的校训，一步一个脚印地实践着、探索着、奋斗着，取得了可喜的成绩。绿色教育的办学理念已经扎根在每个教师和学生心中，成为环小人孜孜不倦的追求。学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“规范化学校”“留守、流动儿童优秀活动站”“节水型单位”“健康教育示范学校”“体育传统项目学校”，“文明单位”“特色学校”“德育工作先进单位”“群众体育先进单位”“优秀文化艺术传承学校”“青少年体育训练工作先进单位”等一系列荣誉称号。1.学校领导班子成员在校长的正确领导下，经过磨合、共处，团结协作，共谋发展，以事业为重，无私奉献，大事讲原则，小事讲感情，尊重人、信任人，人人都管理、事事见管理、处处有管理的格局已然形成，有较强的凝聚力和战斗力。学校的社会声誉较高，社会认可度较高。2 .学校有一批敬业爱岗、无私奉献的教师队伍。几年来，通过搭建教师活动平台，学校形成了风正、团结、肯干、奉献的和谐局面。迄今为止，学校涌现出了学科带头人2人、教学能手2名、教学能手6名、XX名师3名、优秀班主任6人、教学工作先进个人15人等，这些都是学校发展的宝贵财富。3 .学校办学条件优良。设有实验室、微机室、音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室、心理咨询室、录播教室等20多个专用教室，全部教学设施均按国家一类标准配备，这为学校的发展奠定了良好的物质基础。4 .学校文化氛围较浓厚，处处充满文化气息，让人赏心悦目，催人奋进。绿色教育理念深入人心，为学生提供了良好的育人氛围。(S)存在的不足：从学校未来的发展看，还需在原有的基础上进一步提高,目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：1 .生源状况不容乐观。由于学校地理位置稍偏，学生主要来自附近的小区及周边10多个不同自然村，学生研究基础千差万别，给学校的教学造成一定的压力。由于家长外出务工人员的增多，单亲学生、留守儿童儿童出现越来越多，学校优等学生偏少，中等、后进生较多，尤其是后进生偏多。因我校学生居住的地理环境、家庭生活状况、家长的教育观念、所接受的教育水平等方面的原因，大部分学生没有养成良好的生活、研究、行为习惯，从而影响到学生良好意志品质的发展，造成了学校生源整体水平不高和弱势群体学生比例偏高的现象。2 .教师的素养有待于提高。目前教师工作态度确实比较认真，力求上进，但是整体素养不高，专业成长不快，科研型教师较少，缺乏名师引领，观念更新不及时。教学艺术性不强，教学方式尚未彻底转变，课堂教学缺乏有效性和创新精神。一部分青年教师教学基本功不扎实，缺乏理论研究，与学科带头人、骨干教师的要求存在一定的差距。3 .家校沟通有待于加强。由于家长素质不高，部分家长只满足经济收入，有的甚至尚在解决温饱阶段，知识层次较低，对孩子的要求不高，关心不够，家庭教育方法不科学,和学校的配合教育不力；学校、家庭之间沟通仍有待于加强,尚未形成教育的真正合力。二、规划的指导思想：学校坚持党的教育方针，坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，围绕教育主管部门重点工作思路，认真贯彻落实各级教育会议精神，树立科学发展观，办好人民群众满意的学校，确保学校健康、和谐、可持续发展。三、学校的发展目标：（一）办学理念：1.坚持“绿色教育”的办学理念。学校传承中华文化精髓，借鉴现代教育理念，凝炼出富有个性特色的学校文化精神，提出了极具成长性的绿色教育示范校发展愿景。我们将继续通过建设绿色管理、绿色师资、绿色德育、绿色课堂、绿色教研和绿色校园，实施绿色教育，实现师生、学校的可持续发展，打造属于XX小学的特色。2 .坚持“培养宽容博爱、善学会用、富有潜力的绿色少年”的培养目标。学校以省中小