小学体育走班制课程《足球》大单元教学设计.docx

小学体育走班制课程足球大单元教学设计在新课标的背景下，开展体育大单元教学是提高学生身体素质和培养学生兴趣爱好的最佳选择，而目前体育课的“走班制课程”在一定程度上更加切实的培养了学生的兴趣爱好，给予学生以充分的学习自主选择权。足球走班制课程的开设，可以促进学生们各项基础素质的发展，长期进行可以促进人的全面发展，足球项目强调团队作战，一个队可以被打败，但不能被征服，参与足球项目，不仅可以增强孩子们的身体素质，锻炼他们的强健体魄，更加能培养他们团结奋斗、坚毅不拔的精神品质，使他们树立战胜困难，不畏艰苦的雄心壮志，而且通过足球比赛规则的设立，能让孩子们守规矩、明善恶。所以，进行走班制足球大单元教学的设计，可以更加科学化、系统化的为学生制定学习目标，分层教学能更有效的提高学习效果，让走班制足球大单元教学在学校中开展下去，对学生的身心发展有着无可比拟的作用。一、大单元学习目标1.运动能力：通过参与足球技术动作的学习，足球规则的学习，来培养学生的基本运动能力，提高体能、运动认知和专项运动技能的掌握与运用O2 .健康行为：通过足球视频，足球裁判知识的学习。使学生从本课程中，不仅学习到专项运动能力，同时培养学生的团结精神，遵纪守法的信念，增进学生的身心健康。3 .体育品德：通过足球团队比赛、小组对抗等形式，使学生了解并遵循足球项目的竞赛规则与行为规范，促进学生学生体育精神.体育道德和体育品德的发展。二、大单元教材分析足球教学虽然只是中小学体育教学的内容之一，但是其功能的体现是全方面的，应达到增强体质，促进健康，提高足球技能，塑造健全人格的目的。教材强调，我们要明确校园足球活动的目的，面向全体学生，促进学生的全面发展,使学生普遍受益。足球课程要求更新教育教学理念，把“健康第一”作为足球课程的指导思想，使足球教学的目标指向为全面促进学生砸运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，与社会适应等方面的发展。要明确教学对象，改造教学内容，不要将竞技性的足球技战术内容生搬硬套，要将竞技运动进行教材改造，使学生们能更加简易化学习，游戏化学习，使学生在足球教学中体验到快乐，满足与成就感。三、学情分析1.学生心理特点：三、四年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。2 .技术技能特点：其身体基本活动能力在小学前三年通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，技术要领还未形成较正确的理解。3 .足球模块选修的学生运动能力较好，体能方面有优势,学生对足球的竞技性有很强的好奇心，认知能力较强，心理素质稳定，组织纪律性和集体荣誉感强，针对上述特点，在学习时，给学生自主学习的空间，练习中用语言鼓励学生,来激发学生学习兴趣，提供团队合作机会，让学生在游戏中对抗，在对抗中学习，增强课堂教学效果。四、大单元学习重难点1.单元教学重点：足球运动个人技术的规范动作、技战术的配合练习.规则重点.裁判知识及基本比赛方式。4 ,单元教学难点：完成个人的技术动作时协调连贯，能达到一定的足球水平。动作熟练，且了解足球比赛规则，能举一反三对其它项目的学习能达到正迁移的效果。