英才学院学前儿童发展心理学实验实训指导05幼儿的受暗示性和模仿性的实验.docx

五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验（一）目的要求从幼儿的感知和记忆活动，看幼儿的受暗示性、模仿性和想象与现实不分的特点。（二）对象和材料对象：幼儿园小、中、大班儿童材料：钓“鱼”（“鱼”实际上是“草鞋”）和踢“球”（“球”实际上是“帽子”） 的图画各一幅。（）方法和步骤一）感知的受暗示性小、中、大班儿童小、中、大班幼儿各分成四组，每组发展水平相等，给每组幼儿分别呈现上述两幅画， 各组采用下列四种提问方式中的一种。1、你看看这画上的小朋友钓了一条大鱼（或在踢球）是吗？（图画和提问均有暗示） 2、你看这幅画上的小朋友是不是在钓鱼（或踢球）？（图画和提问均有暗示，但提问 的暗示略减弱）3、请你看看这图上的小朋友在做什么？（图画有暗示，提问无暗示）4、你看看这幅画上的小朋友在做什么？有没有什么地方画错了？（图画有暗示， 提问企图消除图画的暗示）二）记忆的模仿性和想象与现实不分在假日后第一天上幼儿园时，分别在小、中、大班上对一些孩子提问：“昨天你到哪里 去玩了没有？ ”“见到了些什么？ ”纪录幼儿回答的内容，提问幼儿的次序也要纪录。 然后询问家长，孩子在假日的活动情况，做好纪录。（四）结果-）对比在四种不同情况下，不同年龄的幼儿对这两幅画的反映。二）对比：1、幼儿的回答和家长的报告2、每个幼儿的回答和在他前面受到提问的一些幼儿的回答，看后面的幼儿的回答内容是否受前面幼儿回答内容的影响。（五）分析讨论一）幼儿的受暗示性和模仿性的特点如何？为什么有这些特点？二）幼儿想象的主要特点是什么？试述之）根据这些特点在幼儿教育中应注意什么？