幼儿园中班植物区活动观察记录拔草记.docx

幼儿园中班植物区活动观察记录拔草记观察对象：中班幼儿观察时间:上午8:30-8:50观察背景：晨间游戏时，孩子们来到植物角，观察长出来的青 菜、辣椒等植物。此时发现了种植地里的杂草，于是想要拔出杂 草。观察目的：观察幼儿如何区分杂草并拔除。观察过程：生1第一个来到户外，她蹦蹦跳跳来到体育器械摆放处，看了 看今天的游戏材料：弹弹球、跳跳车和抛接器。她撇撇嘴，没有去 选择，转身来到花坛边，稍稍蹲下，睁大眼睛观察青菜。她先从上 面看了青菜的顶部，然后往下移，观看青菜的根部。这时候生2来 了，她笑嘻嘻地跟老师问好，拔腿就跑到生1身边，问道：“你在 看什么？ ”生1头也不抬，说道：“我在看青菜，你看都长出来 了！”生2看了看，点点头，一转身看到旁边的辣椒，惊呼起来：“生1你来看，这个辣椒好红呀！”生1 一听，赶忙凑过去看：“好 小好红啊！”生2低下头，眉毛一皱，指着一颗小草问：“生1你看，这个下 面是什么？ ”生1也皱起眉头，说道：“我也不知道J我告诉她 们：“这是杂草。”生2看向我，问：“杂草是什么？ ”“杂草到处都 有，跟植物长在一起会跟植物抢营养J生2说：“那怎么办？ ”生1说：“拔掉它们。”生2听了立刻伸出右手，用大拇指和食指捏住 草叶子，一拔，叶子被拔断了。生2和生1都笑起来，“拔掉了！”生1往下看了看，说：“这里还有呢。”生2又看了看：“是呀， 是不是要把下面的都要拔掉啊？ ”生2把刚刚拔的叶子放在花坛 边，又回头找到刚才的杂草，手指往下，捏住草的根部，拔了第一 次，没拔动，辣椒叶子挡着她的视线，她便用左手手拨开叶子，右 手继续尝试拔草。生1见状，用右手轻轻拨开上面的辣椒叶子，专 注地看着生2拔草。生2这下就比较方便地找到杂草的根部，再次 用力，杂草连根被拔起。两人对视一眼，露出大大的笑容，生2把 拔出的草放在花坛边。生1也开始找：“哪个是草？ ”生2说：“这个长长的就是草J 生1点点头，走到另一处，开始仔细地寻找。生2则在辣椒的周围 继续寻找杂草。生1左看看，右看看，发现了葱。她伸出手，刚碰 到葱又收了回去，看向生2,生2正在专注地寻找杂草，她又抬头 看向我，见我没有说话，又转头看向葱，伸出右手，移到葱叶的根 部，接着又往上移了一点，拔了一根葱叶。再看向我，我仍然没有 说话。她便继续行动。这时候，生3边喊着：“老师好”边像小鸟 一样地飞了过来，她来到生1身边，指着生1大声叫起来：“哎 呀，你怎么把葱拔了？ ”生1 一听，立刻停下来，神情中带着紧张，看了我一眼，就立 刻跑回了教室。生3叹了一口气，自言自语道：“怎么把葱给拔了 呀？ ”她把生1拔的葱一根一根地挑拣出来，放在花坛边，大声地 问生2： “你们在干嘛呀？ ”生2说：“我们在拔草呢！”生3 “哦” 了一声，也开始寻找起草来。生3一找一个准，拔得也很快，都是 连根拔起，拔一根就捏在手里。拔完后她来到生2身边，生2也拔好了，生3说：“我们把草扔 到垃圾桶里吧？ "俩人把草一起收到垃圾桶里。我把生3放在花坛 边的葱拿走了。后续观察10:10区域游戏时间，XX等第一时间跑到了小花坛，他们聚集 在一处，在同一块区域寻找杂草。生4说：“你们到那里看看，这 里好挤啊！”生5和生6就来到东边的花坛处，双胞胎则往旁边散 了散，每个人距离都分开了一些。生4用左手指着一株大草，对双胞胎喊道：“你们看，我这有一 棵大草！”生7见了也立马指着自己找到的一棵小草说道：“我这儿 也有一棵小草！”生7默不作声，仔细地看着自己面前的土壤，还没 有发现杂草。生4说：“看我把它拔掉。”生4换成右手，用手掌整 个包住杂草的底部，用力一揪，没揪出来。她又摇了摇，再使劲， 一下把这棵大草拔了出来，根部带出了许多泥土。生4溢出大大的 笑容：“老师你看，我拔出来了！”我笑着给她一个大拇指。生4把 杂草根部的泥放在花坛边敲了敲，转身送进教室的垃圾桶里。就在这时候，生7终于也发现了一棵小小的草，他用三根手指 捏住小草，一使力，小草就连根拔起，生7兴奋地喊生6看：“弟 弟，你看我，我也拔到草啦！”生6抬头看了看，给了哥哥一个微 笑，跟哥哥一起继续寻找。这边生5也找到了一棵大草，她二话不说，直接找准杂草的根 部，一把抓住，用力一拽，杂草就被拔起来了，生6看到了，开心 地鼓起了掌。分析：结合指南中45岁幼儿发展指标来看:领域发展方向幼儿的行为表现科学1.喜欢接触新事物，经常 问一些与新事物有关的问 题。2 .能对事物或现象进行观 察比较，发现其相同与不 同。3 .能感知和发现动植物的 生长变化及其基本条件。生2发现杂草的存在，并主动 询问那是什么？以及该如何拔 除？生2和生3能发现杂草与植物 的不同。了解到杂草会与植物一起 抢养分，需要及时拔除。社会1 .活动时愿意接受同伴的 意见和建议。2 .能按自己的想法进行游 戏或其他活动。生1愿意观察模仿生2进行拔草的活动。生3会主动告知生1拔错了草，并进行杂草的归类收拾。3.敢于尝试有一定难度的 活动和任务。生2和生1愿意主动寻找 杂草并拔除它。对幼儿的游戏行为做以下解读:1.幼儿对植物有着强烈的好奇心，喜欢观察植物，并能细致发 现植物和周围环境的变化。生1和生2能观察到辣椒的生长变化， 以及刚种植的青菜发芽的状态。2 .交往能力开始增强，乐于将自己的发现与同伴分享。这里存 在个体差异，生2和生3的交往能力比较强，生1的交往能力就稍 弱一些。3 .在活动中生2善于发问，愿意主动尝试解决问题。生1在观 察之后也愿意付诸行动，经验停留在观察模仿的层面。4 .生3的生活经验较丰富，能够一眼就区分出杂草，并知道要 从根部拔出杂草。生1和生2的生活经验比较欠缺，分辨不清植物 与杂草的区别，也不知道该如何有效拔除杂草，但生2的学习能力 比较强，稍微讲一下就能找到杂草和植物的区别。5 .生2和生3有较好的整理意识，知道将杂草放在花坛边，与 植物做区分。措施：结合幼儿在活动中的行为，教师作如下支持策略：1 .反思植物观察表中的设计是否合理，幼儿对除草的生活经验比较欠缺，需要前期引导。2 .提供记录表，供幼儿将在植物角的发现或问题用自己的方式进行记录，在集体交流时进行分享与讨论，变个体经验为集体经验 的碰撞，从而解决问题。3 .将生1拔出的葱和其他杂草与幼儿一同观察比较，开展集体 活动，探讨植物和杂草的区别，以及各自的生活特性，了解植物角 中植物的种植方法。点评：该观察记录图文并茂，观察过程具体明确，用白描的语言客观 的描述了幼儿在植物角中观察的情况，并以照片等图文的形式展现 了幼儿的持续观察过程，图片的设计有巧思，更好的说明了幼儿在 观察中的状态。并且能根据指南中的幼儿发展情况进行理论分 析，使分析更加具有科学依据。措施也比较具体、可操作，能切实 解决幼儿在观察中的问题。