涉外旅游管理专业人才培养方案.docx

人才培育支配（方案）涉外旅游管理专业人才培育方 案一、专业名称1.专业名称：涉外旅游管理2.专业代码： 二、基本学制与招生对象1.招生对象：一般中学毕业生、中等职 业学校毕业生2.学制：全日制三年三、设计依据1.人才需求分析 随着交通、通讯等产业的快速国际网络化和社会闲暇时间的增 多，出门旅游成为二十一世纪人们的重要生活方式。旅游业已成 为世界经济中发展最快、创汇最多、带动面最广、开放度最高的 朝阳产业，随着旅游市场的进一步扩大，既懂外语又熟识业务的 人才特别缺乏，目前，唐山的高职院校尚未开设此专业，依据社 会对涉外旅游管理人才的需求，分析涉外旅游管理从业人员的现 状和实力素养要求以及我系现有资源状况的背景条件下，拟开设 涉外旅游管理专业，能形成对旅游人才市场的互补，这不仅是国 际化旅游的基本要求，也是我国经济、社会发展的迫切须要。2. 职业与岗位分析涉外旅行社导游和基层管理、涉外酒店服务人员 和基层管理人员、其他与旅游行业相关岗位，本专业同时也为诸 如航空业、国际游轮、外企接待等岗位输送高级服务和管理人 才。3.生源分析本专业主要招收应届中学毕业生、职业中学对口 应届毕业生。学生已经具有肯定的理论基础学问，一部分学生已 经具有肯定的实践技能。在课程设置中，要充分考虑到两类学生 的基础差异，适当调整理论与实践课程的设置比例，并充分考虑 学生的将来可持续发展实力。四、校企合作共建专业旅游管理专 业与京津冀等多家旅游企业及酒店签订校企合作协议，定期召开 专业建设委员会会议，主动聘请企业的专家和骨干担当学校的兼 职老师，同时，组织老师到企业去，了解了企业经营的各个环 节。在校企合作、工学结合理念下，依据职业面对的就业岗位要 求，构建与之相适应的课程体系，整合教学内容，创新教学方法，改革考核方式。实现了人才培育的多样化和各项化，求把学 生培育成为能满意导游人才市场需求的高素养导游。五、专业培 育目标培育拥护党的基本路途，适应旅游行业管理、服务第一线 须要的,德、智、体、美等方面全面发展，具备旅游服务与管理的 基本技能，具有必备的导游基础理论学问和特地学问，具有良好 的职业道德和敬业精神。能胜任客户接待、导游讲解、旅行社管 理等职业岗位的高素养高技能型人才。六、人才培育规格 1.服 务面对本专业主要培育能在涉外旅游行业（涉外宾馆、涉外餐饮 业、涉外旅行社）用英语进行基层服务、管理及运作（能够用英 语进行涉外导游服务和管理；能用英语进行涉外酒店服务和管 理），具备较高服务技能与管理水平、具有良好职业道德和可持 续学习与适应实力的高素养、高技能应用型人才。2,就业的职业 岗位（群）涉外旅行社导游和基层管理、涉外酒店服务人员和基 层管理人员、其他与旅游行业相关岗位，本专业同时也为诸如航 空业、国际游轮、外企接待等岗位输送高级服务和管理人才。3. 工作任务与职业实力结构，或者学问、实力、素养结构（1）学问 结构驾驭必需的思想道德、法律和文化课基本学问，包括修养 学问、语言学问、计算机学问等。驾驭旅游管理及酒店管理的 基本理论、基本概念、基本学问和较宽泛的社会科学学问。驾 驭旅游管理的基本理论和专业学问，具备较强的旅游管理业务实 力和工作技能；驾驭餐饮酒店管理与服务的基本理论和专业学 问，具备较强的餐饮管理业务实力和工作技能。1人才培育支配（方案） （2）实力结构具有肯定的文字和语言表达实力；具 备肯定管理信息搜集分析、现代办公设备应用实力。全面驾驭旅游服务与管理 的操作技能。包括旅行社管理、相关餐饮业管理、导游业务的日常工作管理和服务 技能。具有肯定的英语会话实力，能运用英语进行肯定的旅游服务工作，具有 良好的人际关系协调实力。（3）素养结构树立正确的世界观、人生观、价值 观，遵纪遵守法律、讲究社会公德。具备较强的专业技能与团队合作精神。具备良好的业务素养、服务意识和旅游职业道德。具有较强的事业心责任 感。具有健康的体魄和主动向上的人生看法与心理素养。具有较强的创新 意识与思维方式。4.毕业资格与要求（1）课程学习及学分要求（总学分、各类学 分）学生毕业条件为在正常修业年限内修完规定的课程，并考核合格，修满规定 学分;修满规定的课程学分，包括课外教化学分。本专业总学分为159,其中公共基 础课为30.5学分,专业课学分为64.5学分,公共选修课学分为6学分,专业选修课学 分为8学分,综合实践38学分，素养拓展12学分。（2）职业资格证书（说明职 业资格证书的名称和技术等级）专业职业技能考核要求序号证书名称考核鉴定部门等级颁发单位1导游证国家旅游局初级国家旅游局2高级餐厅服 务员国家劳动和社会保障部高级国家劳动和社会保障部3高级客房服务员证国 家劳动和社会保障部高级国家劳动和社会保障部说明：学生毕业前必需获得至少 一种与专业相关的职业技能证书。通用职业技能考核要求序号证书名称对应课程名称考核鉴定部门等级颁发单位1全国计算机等级考试合格证书计算机应 用基础教化部考试中心一级及以上教化部考试中心高等学校英语应用实力考试委 高等学校英语应用能2高等学校英语应用实力考试证书高校英语A级员会力考试 委员会河北省语言文字工作国家语言文字工作委员会3国家一般话水平测试等级 证书语言应用实力二级乙等及以上委员会说明：学生毕业前必需获得以上三项通 用职业技能证书。七、专业人才培育模式和课程体系的设计1.人才培育模式设计 探究和构建旅游管理的人才培育模式，坚持面对区域经济主战场，面对生产、服务 与管理第一线的原则，把旅游管理专业分为旅行社服务和星级酒店服务两大职业岗 位，依据两个职业岗位的技能要求开发课程，以职业实力为主线，将学问、技能、 素养有机结合在一起，融入课程之中，将人才培育过程分成三个阶段：第一个阶段 是学问认知阶段；其次个阶段是技能训练阶段；第三个阶段是职业行动实力阶段和 创业阶段。三个阶段层层推动，不断深化。2.课程体系设计依据人才培育目标要 求，构建以学生职业实力为框架的课程内容体系和课程结构体系。课程体系设置可 分为公共课、基础课；旅游专业课；专业实践课；专业选修课；公共选修课等。其 中旅游专业课模块设2人才培育支配（方案）置服务礼仪、旅游学概论、旅游英语、旅游 心理学、导游基础、导游实务、旅游政策与法规、餐饮服务与管 理、客房服务与管理等。同时本专业学制为2+1 （前2年在校学 习，第3年顶岗实习）模式，在2年的在校学习时间内，旅游管 理专业注意课程的整合，创新实践教学体系，以培育导游讲解、 酒店服务与管理、景区服务与管理、旅行社实务等职业实力为主 线课程整合。目前旅游管理专业学生顶岗实习进入旅行社、酒 店、景区等旅游实体企业的旅游基层岗位顶岗，岗位相对稳定。 即：将全部课程分为公共课、基础课；旅游专业课；专业实践 课；专业选修课；公共选修课。在三、四两个学期支配课程实 训，五、六两个学期支配毕业顶岗实习，以强化学生实践实力。 在教学中我们打破追求学科理论学问系统的传统教学观念，引导 学生自主练习为主的教学方法。同时开展服务多彩的活动，培育 学生的专业技能，我们在课堂外我们举办了一系列活动，如导游 技能大赛、将来之星导游大赛、各种演讲竞赛、餐巾折花、中餐 摆台大赛等。八、专业主干课程（含专业核心课程）介 绍1.导游基础课程性质：专业核心课课程目标：通过本课程的 教学，积累旅游管理专业学生作为导游人员必需具备的相关学问 基础，使学生能够敏捷运用所学的导游基础学问进行导游讲解服 务。课程主要内容：主要学习导游人员在导游服务过程中必需具 备的中国历史、文化、民族民俗、地理、建筑、宗教等基础学 问；内容主要包括中国历史文化，中国民族民俗，中国旅游地 理，中国古典建筑园林，中国古代建筑，中国四大宗教，中国饮 食文化，河北旅游文化及河北名胜诗词楹联游记等。在此基础上 驾驭各种类型旅游景区景点的导游讲解方法与技能。教学建议： 该课程是导游职业资格证书理论考试的课程之一，本课程要求一 个校内导游模拟实训室，学生分组进行模拟讲解、礼仪形体训练 等。2.旅游政策法规与职业道德课程性质：专业核心课课 程目标：通过本课程的教学，使学生熟识法规，正确对待旅游工 作。课程主要内容：主要学习法律的基础学问、宪法法律制度、 合同法律制度、消费者权益爱护法律制度、旅行社管理法规制 度、导游人员管理法规制度、旅游饭店管理法规制度、旅游平安 管理法规制度、旅游投诉法规制度、旅游出入境管理法律、法规 制度、旅游交通管理法律制度。教学建议：该课程是导游职业资 格证书理论考试的课程之一，本课程要求一个校内导游模拟实训 室，学生分组进行模拟导游法规和职业道德等带团技巧训练等。3.导游服务规范课程性质：专业核心课课程目标：通过本课程 的教学，使学生学会带团技能、语言技能和应变处理。课程主 要内容：主要学习导游概论、导游人员的带团技能、语言技能、 讲解技能、游客服务要求处理、导游服务规范与原则、旅游服务 职业道德管理、导游职业规范化服务管理、导游接待礼仪等。教 学建议：该课程是导游职业资格证书理论考试的课程之一，本课 程要求一个校内导游模拟实训室，学生分组进行模拟导游带团技 巧训练等。4.旅行社经营管理课程性质：专业核心课课程目 标：通过本课程的教学，使学生熟识旅行社经营管理等方面内 容。课程主要内容：主要学习旅行社概述、旅行社的组织管理和 经营支配、旅行社产品开发管理、旅行社的选购业务管理、旅行 社产品营销管理、旅行社接待服务管理、旅行社财务管理、旅行 社综合管理、旅行社和电子商务等方面内容。教学建议：本课程 要求一个校内导游模拟实训室，学生分组进行模拟旅行社门市 部、旅行社计调部、旅行社外联部等相关环节训练。3人才培育支配（方案）5.餐饮服务与管理课程性质:专业课课程目标:通过本 课程的教学，使学生学会餐饮服务与管理理论学问和操作技能等方面内容。课程 主要内容：主要学习餐饮服务与管理理论学问和操作技能，引导学生驾驭饭店餐饮 管理与服务的客观规律,并以管理理论为指导,在餐饮实际业务活动中,敏捷运用饭店 餐饮服务和管理各要素的运行程序。教学建议：本课程要求一个校内餐饮实训 室，学生分组进行模拟托盘、口布折花，中西式摆台等技能训练，并获得相应的职 业资格证书。6.饭店前厅客房服务与管理课程性质：专业课课程目标：通过本课 程的教学，使学生学会饭店前厅管理和饭店客房管理等方面内容。课程主要内 容：主要学习饭店前厅与客房组织机构设置、饭店前厅管理和饭店客房管理、来宾 关系管理、客房管理概述、客房清洁卫生管理、客房用品管理、客房平安管理、客 房设备管理等。教学建议：本课程要求一个校内餐饮实训室，学生分组进行模拟 中西式做床、物品摆放、客房清洁等技能训练，并获得相应的职业资格证书。7.旅 游市场营销课程性质：专业课课程目标：通过本课程的教学，使学生学会旅游市 场营销等方面内容。课程主要内容：主要学习对旅游环境分析、旅游市场营销信 息系统分析、市场调研分析、市场细分等，学会制定营销战略、产品策略、价格策 略、渠道策略、促销策略等。教学建议：选择典型案例，由学生独立分析，上交 书面作业，或者先分小组探讨，再作集体探讨。老师引导思路，变换视角，对学生 们的分析进行归纳、拓展和升华。8.现代饭店管理课程性质：专业课课程目标： 通过本课程的教学，使学生学会饭店管理和实践操作等方面内容。课程主要内 容：主要学习饭店管理基础理论、管理职能，饭店组织与管理制度，饭店服务质量 管理等，驾驭饭店管理的基本学问。教学建议：应与京津冀范围内较大规模的旅 行社、和宾馆签订协议，作为本专业学生的校外实习实训基地，供学生进行旅游管 理、饭店服务与管理等方面的实习实践，学生实习实训机会充分。9.演讲与口才 课程性质：专业课课程目标：通过本课程的学习，要求学生能够娴熟运用日常人 际交往的技能和技巧，懂得如何通过完善自身的修养不断提高自己的综合素养，具 备高素养专业人才所必备的在大庭广众演讲、论辩、主持和谈判、推销、求职面试 的实力，进而帮助学生形成口语风格和从业者的语言规范，在展示自己的舞台上谈 吐不俗、气质高雅，在将来的社会交往和创业过程中游刃有余，大展宏图。课程 主要内容：由理论教学、课内实训、课程综合实训、课外校内实习、顶岗实习五大 版块构成。以演讲与口才基本理论、交际、演讲、辩论、求职面试、谈判、推销和 主持口才技能训练主要内容，是集理论性与实践性为一体的学科。教学建议：通 过任务引领形式，以项目为单元组织教学；采纳理论+应用案例+实训+实习”的教 学模式，同时，把课外指导与课堂教学结合起来。最终通过真实任务和顶岗实习， 巩固专业学问与技能，提高职业素养和团队合作精神。从而实现教、学、做相结 合，理论与实践一体化。九、课程设置及教学支配旅游管理专业人才培育支配进 程表 课程序号课程名称学分学时安排学年、学期、周学时数按学期 4人才培育支配（方案） 分类第一学年其次学年第三学年安排12 34 5 6总学 理论实践考试考查16周18周18周18周18周18周时数教学教学14+2 18 17+116+2 18 18 1思想道德修养与法律基础3 48 32 16 21毛泽东思想和中国特色社会主义理2464 48 16 3 2论体系概论公3形势与政策（讲座）116 16 14 4学时4学时4学时4学时共就业与创业指导2 40 32 8 3-4 2 8学时4、体 育6 96 12 84 13 222 5基一般话0.58 8 2 8学时6础高校英语8 1-2 4 4 7 128 128课 军事理论2 3 2 8 36 36计算机文化基础4 1 4 9 56 28 28小计30.5 492 340 152 10 办公自动化 3 4 4 68 30 38 11 演讲口才 14 3 56 28 28 12服务礼仪14 3 56 28 28 13旅游学概论1 4 3 56 40 16必14旅游英语3 4 4 68 58 10 修 15 导游基础 * 2 4 4 72 62 10 课 16 导游实务 * 4 72 56 16 42 17旅游政策法规与职业道德* 4.5 72 62 10 4 2 18旅行社经营管理* 4.5 68 60 8 4 3专19河北旅游4.5 72 62 10 4 2业20旅游市场营销3 64 58 6 4 4 课21客源国概况4 60 30 30 4 4 22听力与口语4 60 30 30 4 4 23现代饭店 管理4 68 60 8 4 3 24境外领队业务2 34 14 20 2 3 25好用英语导游3 56 46 10 4 4 26景区规划与管理3 56 48 8 4 4 27导游英语综合实训1 30 30 1周 28导游服务综合实训2 60 60 2周 小计 64.5 1148 772 376合计24 25 24 20 95 1640 1112 528 1旅游线路设计V 24 2 32 32专选2休闲旅游V 2-4 2 32 32业修选3中国民俗V 2-423232课修4景点导游英语V 2-4 2 32 16 16 5人才培育支配（方案）课小计8 128 112 16 公1中国近现 代史纲要2 32 32 VVV 2-4共选2马克思主义原理概论2 32 32 VVV 24修课3创新实力2 32 32 VVV 2-4 4 小计6 96 961入学教化、军事训练2 60 60 2周 1-2 2毕业教化130 301周6综合3毕业设计（论文）2实践 1050 1050 18周17周 4顶岗实习33 合计38 1140 11401假期社会实践活动4 64 642其次课堂活动6 96 96 素养拓展3必读书目学习2 32 32 合计 12 248 248全程总计159 3252 1320 1932 备注：思想道德修养与法律基础第十八周上周四；计算机文化 基础第十七、十八上周四十、教学进程表周次年学1 23 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 级期第一VV = = = = =学期年其次级 a = = = = =学期第三 H =二学期年第四级 = = = = =学期 第五= = = = =三学 期 年第六级 W =学期说明： V机动；入学教化或军训；课堂教学；实习；考试；顶 岗实习；H毕业实习；毕业设计；毕业教化；=假期H-、 其次课堂活动支配为引导2014级学生增长学问，熬炼才 能，特性发展，培育关键实力与综合素养，促进其全面发展，特 制定2014级学生其次课堂活动支配。1 .活动原则所搞活动要 以提高高校生综合素养为目的，以培育学生的创新精神和实践实 力为重点。其次课堂活动的设计不仅要增加高校生对活动的爱 好，而且要使他们增加自尊感；要符合高校生的心理、生理特 点，敬重学生的看法，引导学生由“参加者变为设计者，由被动 参加转变为活动的主子。2 .活动设计 6人才培育支配（方案）（1）人文社会和自然科学学术文化活动学 术文化活动的开展目的在于提高高校生的文化素养和科技学问。 这类活动是其次课堂活动的又一重要组成部分。通过一系列学术 文化活动的开展，对学生起到潜移默化的作用，促进了以学生科 学精神和人文精神为核心的校内文化建设，不仅使学生从中领会 到最前沿的科学、人文发展成果，更为学生供应了一个呈现自我 和检验自我的大舞台，不仅丰富了校内文化生活，而且还活跃了 学术气氛。（2）创新实力训练创新实力训练是学生尽早进入各 专业前沿领域，接触学科前沿，了解学科发展动态，增加学生创 新意识，培育学生创新和实践动手实力的平台。有目的、有支配 地引导学生参加创新训练活动，通过参加老师的科研项目或学生 自己的科研小课题，把学生从'似老师为中心的管理模式转变为 “学生自主特性发展的管理模式；还可以通过学科竞赛让学生利 用在第一课堂学到的理论学问来解决实际问题，这是检验、熬 炼、提高和展示高校生科技创新实力的很好平台。以各类科技竞 赛为动力，着力提高创新实力。总之，使学生深化创新的过程， 去了解创新的基本理论和试验技能与方法，大大激发了年轻人对 创新实力学习的爱好。（3）社会实践社会实践活动是规模最大 的高校生其次课堂活动。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入 社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出 校内，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。社会实践 活动类分为假期社会实践、日常社会实践活动和青年志愿活动三 大类。（4）社会工作社团活动是高校生其次课堂活动不行缺少 的组成部分。学生社团是高校生以共同爱好和爱好为纽带自愿组 织起来的群众组织，已成为贯彻学校教化理念，培育高校生主体 能动性、自主性、参加性、合作性、超越性的实践活动基地；是 学生自我教化、自我管理、自我服务的大熔炉；它成为高校生开 发潜能、展示自我的舞台；同时也成为旺盛校内文化、学术氛围 的有效载体。（5）科技文体活动校内文化活动包括面对学生开 展的全校（院）性报告，演讲、征文、辩论、展览、书画、摄 影、阳光体育、文化艺术节、重大文艺演出等活动，学生发表文 章（作品）。（6）心理健康教化重在教化和宣扬，以预防为 主，立足全校学生，加大宣扬和教化力度，努力培育学生的良好 心理素养和品质。强化危机干预，加强对朋辈心理辅导员的培 训。突出心理问题学生的管理以名册、档案、重点案例分析等形 式为主，我们将进一步规范，并要求学院对重点问题学生进行定 期追踪视察。十二、专业教学保障条件1 .师资（1）校内专 职老师要求专任老师与学生比例不低于1:18,企业兼职老师 占老师总数的比例不低于60% ;本专业要求以1:1的数量配 备旅游管理老师；要求全体专任老师具备本专业或相近专业高 校本科以上学历（含本科）；专任专业老师应接受过职业教化 教学方法论的培训，具有开发职业课程的实力；要求专职实训 室辅导老师具备高级餐厅服务员、高级客房服务员、初级导游员 等的资格证书或中级职称资格；本专业专任老师双师资格（具备相关专业职业资格证书或企业经验）的比例要达到80%以 上。（2）校外兼职老师要求要求校外兼职老师具备高级餐厅 服务员、高级客房服务员、初级导游员等的资格证书或中级职称 资格；校外兼职老师要求具有5年以上本行业的一线工作阅 历；学生校外实训时要求按组配备1个校外兼职老师，按单位 配备1个校内专任老师；要求校外兼职老师为企业一线技术主管或单位技术主管领导。7人才培育支配（方案）2 .实践教学条件（1）校内实训室基本配置旅游实训室应建立旅行社门市部、旅行社计调室、旅行社外联室、三维仿真模拟讲解室、景 点模型讲解室、入店服务模拟操作室、团队就餐环节模拟操作室、途中讲解模拟 室、礼仪形体训练室等校内实训基地；餐饮客房实训室设置客房套间实训室、中餐 实训室、西餐实训室等，打造深厚的职业训练氛围。（2）在校外的实训基地旅游 管理专业校外实习基地应具有京津冀范围内较大规模的旅行社、和宾馆签订协议， 作为本专业学生的校外实习实训基地，供学生进行旅游管理、饭店服务与管理等方 面的实习实践，学生实习实训机会充分。学校与相关旅行社、景点建立了实习基 地，定期或不定期的接受学生实习，校外实践基地成为了课堂教学的有效延长。3. 教学资料及网络资源（1）教学资料通过老师服务企业、企业技术人员担当课程教 学及建立技术沟通网站等途径，搜集教学资源，并注意与行业企业合作开发教学资 源。应建立案例库、试题库、技能库等教学资源，应具有专业教学所需的挂图、教 具、视听教材等，与本专业干脆相关的书籍和期刊杂志总数不低于50册/生。（2）网络教学资源为了便于学生自学和师生沟通，扩高校生的学问面，应建立便利快捷的网络教化平台，建立丰富的教学资源库以供师生学习、查询、运用，实现 网络教学，应将骨干老师开发多媒体课件和网络课程，使课程的电子教学大纲、教 案、习题、网络课程、网络课件、参考资料、视频、图片、动画等教学资源上网开 放，实现优质教学资源共享。4.政策保障学院制订各类关于加强专兼结合的教学 团队建设的若干看法，从政策上保证教学团队的建设须要。建立学院教学团队评价 标准，明确教学团队建设目标；在建设周期内，重点支持团队带头人及团队成员企 业实践、进修等培训，学院供应建设支配中的各项经费保障；明确兼职老师在团队 建设中的地位和作用，规定了兼职老师在教学工作中的任务和薪金方法。十三、 教学环节综合分析1.主要实践教学环节统计表 学期序号实践教学项目内容和要 求主要教学形式学时地点周次进行导游词的创作和讲解，景区导三1导游综合 实训游服务、地陪服务、导游带团业务实践分组练习30校内实训室10等训练。 进行餐饮服务、客房服务、茶艺服四2饭店服务综合实训实践分组练习60校内 实训室务训练。15-16五1-18导游服务和训练3顶岗实习企业顶岗实践训练1050 企业六118 2.学时与学分对应表 课程类型学时比例（%）学分比例（）公 共、基础课492 15.12 30.5 19.18专业课1148 35.30 64.5 40.57课内教学公共选修课 96 2.95 6 3.77 专业选修课 128 3.94 8 5.03 '计 1864 57.32 109 68.55 综合实践 1140 35.06 38 23.90 课外教学素养拓展 248 7.63 12 7.55 小计 1388 42.68 50 31.458人才培育支配（方案）合计3252 100.00 159 100.00备注：课内教学中理论教学1320学时，比例为40.59%,学分82.50, 比例为51.24% ；实践教学544学时，比例为22.59%,学分 66,比例21.12%。专业实践教学总学时为1932学时，比 例为59.41%o注：1.课内教学=理论教学+实践教学=公共、基 础课+专业课+公共选修课+专业选修课；2.课外教学=综合实践+ 素养拓展；3.合计=课内教学+课外教学3.教学环节时间安排（单位：周）学年第一学年其次 学年第三学年合计所占比例学期一二三四五六课堂教学 16 18 17 16 67 56.30%实习实训（含课程实践环节）12 3 2.52%考试考查1-2 1-2 1-2 1-2 8 6. 27%军事训练及入学教 化22 1.68%顶岗实习、毕业设计 18 17 36 30.25%毕业教化 1机动及其他I1.1.1. 4 3.36%总 计20 21 21 21 18 18 119 100%十四、其它说明在方案的实施过程中，要 注意学生创新实力、获得信息的实力、分析问题、解决问题实 力、与人交往合作实力及心理素养和承受实力的培育，强化职业 道德教化，重视学生的心理健康教化与指导；同时以就业教化为 主阵地，开展以诚信、敬业为重点的职业道德教化，并在日常的 文体活动、实习中有意识地培育学生勇于实践、艰苦创业、敬业 奉献的精神；拼搏进取、不怕挫折、竞争向上的意识，良好的组 织纪律性和团结协作实力。9