音乐巨人贝多芬教学设计.docx

音乐巨人贝多芬教学设计教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。2、学习课文中精彩的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭受、特性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法。4、在命运交响曲的观赏中提高学生对音乐美的感受实力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。2、难点：理解文中几个难句的含义。课前打算：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。2、打算贝多芬的资料短片和贝多芬的命运交响曲教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，“命运”引读1倾听音乐：听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷一-无望不甘抗争）（让学生观赏贝多芬的命运交响曲。意图：导入新课，课文与命运交响曲都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过观赏音乐来领悟文章的内容。）2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要?对一个歌颂家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运经常要戏弄人呀。让最须要它的人失去一些东西。就象我们今日所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最须要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部宏大的音乐作品，重造了那奇妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想相识他？下面就让我们一起走进音乐巨人贝多芬,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，沟通感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟:本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是“客人”探望贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事务：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最终一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究：跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而傲慢，沉郁而坚毅，肃穆而和善，酷爱自然，追求自由，献身音乐。）作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思索这些段落中外貌描写的作用？（外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽敞的双肩，那种“凝重不行逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭受不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。）（出示贝多芬画像），进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个比照，看看像不像，像在哪？（学生读出相像的语句）。写作指导：胜利的外貌描写，往往能抓住最能反映人物特性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌四平八稳，忌“脸谱化”。2、品读赏析:文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？老师打算：课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误会而苦闷和无望。）（一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安静，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）课文22小节，贝多芬“你可能想到我座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望挣扎出来”贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正值他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“舍命”与"盼望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）“他诚然孤独，可是有&1.squo;永恒’为伴“（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）四、体验反思，人物速写1、体验反思：请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。假如你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？2、人物速写：五分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。）3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。五、走近音乐，走近大师1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，绽开想象，畅谈感受，写下心灵随笔2、走近大师：读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚毅的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至无望。当有人来探望他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到懦弱。名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他快乐，他却创建了快乐来赐予世界！他用他的苦难来铸成快乐。贝多芬是宏大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能英勇与命运作斗争的人。六、总结存储，拓展延长1、总结存储：文章根据访问的依次，首先从女佣贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次探望贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的形象。最终，作者让主子公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的看法为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现出了贝多芬的独特气质和坚毅特性。这样既让我们看到了一个与不幸命运坚韧抗争的宏大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。今日我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样坚韧的精神才能战胜他们。2、拓展延长：1、听贝多芬名曲，提高艺术素养。听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。2、读约翰·克里斯朵夫（老师精选篇章）。3、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。