浅谈如何把传统文化融入中小学美术教学.docx
浅谈如何把传统文化融入中小学美术教学摘要：在教学改革时期为不断强化学生的美术学习素养,教师应积极构建系统全面的课堂教学环境，主动将传统文化内容融入中小学美术课堂的教学过程中，让学生获取全面培养，增强学生的艺术思想，使学生受到传统文化的熏陶，不断强化自身的综合学习素质。在美术课堂的学习过程中形成创新能力和想象力，在素质教育时期对中小学生进行全面培养，保证中小学生的全面进步和飞速发展。因此，中小学美术教师应不断尝试新鲜的教学模式，更新在课堂中使用的教学策略和教学方法，主动将传统文化融入日常教学过程中，实现美术课堂的教学目标。文章中主要分析了中小学美术课堂融合传统文化的有效策略。关键词：传统文化；中小学美术；教学；融入；分析前言：经济社会的不断发展，使素质教育思想在社会中得到全面落实，要求学校在日常教学中不断增强学生的综合学习能力和艺术修养思想。因此，美术课堂的教学成果受到社会各界的广泛关注，在中小学美术课堂教学过程中，教师应顺应时代发展潮流，不断更新课堂中的教学方法和教学形式，积极将美术课堂中的教学与传统文化相融合，保证学生学习成果的全面性，增强学生的实践思考能力，让学生在课堂学习过程中获取综合全面的进步。中小学美术教师在课堂教学过程中，融合传统文化内容，增强学生的总体学习成果,会使学生在课堂学习内取得实效性进步，保证学生艺术修养能力的不断强化。一、借助艺术欣赏课，融入传统文化教学内容中小学美术教师可以借助艺术欣赏课，强化学生的综合学习水平，让学生在艺术欣赏课堂中了解美术学习的本质，同时在艺术欣赏课堂中教师积极弘扬和贯彻传统文化内容,会保证学生的积极思考、积极构思，了解传统文化内容的精髓，通过美术课堂中的知识学习，融合传统文化内容的渗透,保证中小学生美术学习成果的全面性，让学生通过美术课堂学习获取全面发展，促使学生在美术课堂学习过程中取得实效性进步，也会让学生在课堂学习过程中增强能动性，强化学习体验1。例如，教师在课堂教学过程中可以借助齐白石的作品，构建艺术欣赏课堂的名家作品欣赏学习氛围，引出蛙声十里出山泉的经典作品内容，让学生通过对作品的观察,了解作者在绘画作品中所应用的不同绘画技巧。为在课堂教学中宣扬传统文化内容，教师通过实际的作品展示和传统文化内容的宣讲，构建虚实结合的课堂教学气氛，会促使学生了解中国美术作品的不同魅力，让学生提升对美术学习过程的感悟，在课堂学习过程中积极学习和了解传统文化内容,让学生在学习中形成艺术修养能力，促使学生的综合进步，也会让学生在美术课堂学习过程中获取全面发展。二、借助临摹写生课，融入传统文化教学内容教师在课堂教学过程中可以安排临摹写生课，强化学生的艺术素养，让学生通过写生课堂抒发在美术课堂学习中的感悟，应用画笔描绘自己心中的美景，应用丰富色彩，强化表现自己的学习感悟，通过不同美术作品的构图，让学生理解不同美术作品的特点。此外，教师在临摹写生课堂中可以构建传统文化内容的渗透学习环境，让学生学会亲近自然，诠释美术作品的不同角度，促使学生了解美术作品的不同形式，实现课堂学习的综合进步2。例如，在有关中国画知识的教学过程中，教师可以以风景画为角度入手，让学生实际通过美术课堂中的中国画风景知识学习，保证学生的学习能动性，让学生在课堂学习过程中首先了解中国画的绘画特点，展示不同风景的描写角度，随后指引学生完成临摹写生，从不同角度入手，活跃学生的学习思维，让学生强化艺术修养思想，保证学生在中国画临摹写生课堂中取得综合进步，也会通过不同美术作品的临摹写生，让学生掌握实质性的美术学习方式，有助于教师渗透传统文化思想，增进学生对美术作品的热爱，让学生主动完成传统文化学习，成为传统文化内容的弘扬者和传承者。三、借助实践比赛活动，融入传统文化教学内容在中小学美术课堂的教学过程中，教师可以借助开展实践比赛活动的方式，让学生在实践比赛中积极参与，同时运用实践比赛构建轻松愉快的课堂教学氛围，为教师渗透传统文化做好铺垫。教师开展实践比赛活动可以分成两部分完成,第一部分检验学生的美术学习成果、第二部分检验学生对传统文化内容的了解，以两部分主题入手创建实践比赛活动，会保证学生学习成果的全面性，同时在课堂教学中践行传统文化思想，促进学生的全面发展3。例如，教师可以以美术作品的自由发挥为主题，让学生选取自己擅长的美术作品诠释角度，诠释美术作品内容,随后让学生宣讲自己美术作品后蕴藏的不同传统文化知识内容，以比赛活动的开展，让学生在课堂中积极参与，主动回顾自己学习过的不同绘画技巧和绘画角度，随后仔细钻研传统文化知识内容，让美术作品与传统文化高度融合，构建宽泛高效的美术学习气氛，促进中小学美术课堂教学效率的不断提升，同时促使中小学生在美术课堂学习中艺术修养思想和整体素养能力的不断强化，实现中小学美术课堂中的主旨教学目标。结语综上所述，中小学美术教师在课堂教学过程中，了解民族传统文化内容，找到传统文化教学与美术课堂教学的融合点，为学生的艺术修养能力提升创建肥沃土壤，促使中小学生在课堂中强化艺术学校能力，获取综合发展的机会，在取得上述教学成果以后，中小学美术教师仍需不断创新和更改课堂中的教学策略，让传统文化内容与美术课堂教学进行高度融合，通过创新、思考、完善、融合、实践保证学生在课堂内取得综合学习能力的不断强化。此外，会在教学改革时期促使学生艺术修养能力和整体素养的不断提升，保障中小学学生的全面进步和综合发展，让学生在课堂学习过程中获取能综合发展，实现中小学美术课堂中的教学目标。参考文献：1阿卜杜凯尤木麦麦提，钱初熹.“一带一路”背景下中华优秀传统文化与新疆中小学美术课程教学融合路径研究刀.课程.教材.教法,2019,39(01):106-111.2段鹏,刘云丽.以美育人以文化人一一改革开放以来美术课程教材中传统文化的蕴含与体现J基础教育课程，2018(24):20-25.3李海亮.富阳元书纸非遗资源引入中小学美术课堂教学的思考与实践J.美术教育研究,2018(03)：100-102.
