如何消除学生写作文的畏难情绪.docx
如何消除学生写作文的畏难情绪从教以来,最让我头疼的是作文教学,自己也在指导学 生作文的写作上下过功夫,甚至教给他们写作文就像套用数 理化公式一样的公式与方法。但长期以来,作文教学的效果 不尽如人意,而且提起作文,学生害怕,老师更是头疼。在 仅仅每两周一次的作文课上我都能看到他们极不乐意的表 情,他们总是以“不会写、不爱写、害怕写”的理由随便抄 袭、应付了事。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的, 那么怎么才能消除学生对作文的畏难情绪呢?古人说“书读百遍、其义自见”,浓厚的写作兴趣和良好 的写作能力首先是从大量的阅读积累中培养起来的。语文教 材中,就有许多现成的优美的文章和片段,教材所选录的都 是名家名篇,文章语言生动优美、逻辑性强、学生容易阅读、 容易理解,在日常的教学中,组织学生认真阅读,注意积累, 总结概括课本中出现的素材并指导他们合理的运用于平时 的写作中。对于这些课文,我们应该让学生多读多背,阅读 的多了,自然知道了写作的思路,积累的多了,作文语言就 会像涓涓细流,写作时自然也就会从笔下流淌出来。同时要 写好文章,不仅要读好课本,用好课本,在平时的教学中还 要注意引导学生多读课外书,阅读一些经典名著,多积累素 材,写作时才会有话可说,作文自然也就能写好。“少年若天性,习惯如自然“,良好的习惯是成功的保障。 良好的写作习惯是写好作文的前提和保障,所以在平时的学 习中要养成勤于练笔的好习惯,练笔的方式是多种多样的, 其中写周记是最为常见的方式,所以一般在周末我不会给学 生其它留书面作业,而是要求他们每周回家写一篇周记,内 容不限,可以是一周以来的感想、也可以是近阶段的学习方 法总结、或者是看完一篇文章的感想、或者是对某一期节目 的观后感。起初,他们写的比较简单,渐渐地,观察事 物的视野扩大、对社会的认识不断深化,就会从身边的小事 写起,进而写人生,写社会。可以论,可抒情,可记叙,随 心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多,点点滴滴几十字,不嫌 少;有话则说,无话可短,尽兴而写,随意而至。引导学生组织作文评改工作,充分发挥学生的主体作用, 让学生参与作文评改。一般都是互评互改,或者把作文投影 集体评改。要求学生再改作文时先是通篇读,找出错别字、 改出自己认为有问题的地方,可以写上自己觉得好的用词、 更加优美的句子、也可以把同学作文中的优美句子摘抄下来。 更为重要的一点时要求他们像老师一样给同学的作文写上 评语,画上分数。这样学生会很重视自己的一举一动;这样 基础薄弱的学生和基础较好的学生对调批改作文,写的差的 同学改到写的好的作文时,从中可以学到方法、受到启发; 写的好的同学改到写的差的同学的作文时,也从中得到教训1。 长期实践证明,让学生自己参与到作文的评改中,可以提高 他们的动手能力,十分有利用他们写作的积极性。自然而然 的也就提高学生的写作兴趣。总之,写作文是当前学生语文学习的最为头疼的事情, 作文教学也是语文教学的重点和难点,学生作文水平的高低 直接影响到语文教学质量。因而在教学改革日益深化的今天, 我们积极研究学生的写作心理,着力提升学生的写作兴趣, 对提高其写作能力会有很大的帮助,同时也就提高了语文成 绩。