三年级科学35 观测风 教案.docx

【教学目标】科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。【教学重难点】重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。难点：利用身边事物对风向进行观测。【教学准备】教师：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。小组：制作小风旗材料一一1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料一一1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：一组风的照片L出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。）2 .提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）3 .提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）4 .很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？（生自由回答）5 .揭示课题：观测风（板书）6 、探索：风向和风速的观测（预设25分钟）材料准备：每组一套制作小风旗材料、学生活动手册1 .出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。2 .学习教科书上自制小风旗的方法。3 .分发材料，小组合作完成小风旗的制作。4 .介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用。级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。5 .介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。6 .带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用0、1、2来表示当天的风速。7 .回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。8 .视频介绍蒲福风力等级表。9 、研讨：实验发现（预设5分钟）1 .回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。2 .提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？（预设：相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。）四、拓展：自制风向标（预设5分钟）材料准备：一套自制风向标材料L出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向）2 .使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。3 .出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。【板书设计】5.观测风风向：八个方位风速：三个等级（0级无风1级微风2级大风）【活动手册使用说明】1 .表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。2 .风的方向一栏记录时，建议让学生先把观测时间内所出现过的方向都记录下来，然后再把出现次数最多的作为风向。【作业设计】1 .在我们的天气日历中，风速可以用简化的形式划分为（）等级。A.三个B.四个C.五个2 .用简化的风速等级划分风速时，数“0”表示（）。A.无风B.微风C.大风3 .下列各种现象可以用来判断风向的是（）。A.汽车行驶的方向B.树叶飘动的方向C.足球滚向的方向【课后反思】