XX区中小学教师队伍素质提升3.0计划（2022－2024）.docx

XX区中小学教师队伍素质提升3.0计划（2022-2024年）为进一步提升我区中小学（含幼儿园，下同）教师素养，推动我区教育高质量跨越发展，根据国家和省、市“十四五”规划精神，结合我区中小学教师队伍实际，制定本计划。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持科学的教育质量观，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，立足我区教育实际，全面开展中小学教师全员培训、中小学幼儿园校（园）长和学校中层干部培训以及各类专项培训，促进每一位教师专业发展，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质优良、专业化水平较高、充满活力的高素质教师队伍，为XX教育科学、持续发展提供人才保障。二、工作目标组织全区中小学教师积极参加继续教育培训活动，每位教师每年不少于90学时，三年不少于270学时。各类培训课程设置科学规范，突出师德教育，内容符合教师需求，培训模式、方法符合教师学习特点和认知规律，对教师的综合素养提升、专业发展起到引领促进作用。三、主要任务（一）中小学教师师德全员培训。根据中共XX区委XX区人民政府关于全面推动XX教育高质量跨越发展的实施意见（XX委（2021）X号）文件精神，要建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设工作机制，开展各种形式的师德教育，把师德表现作为教师继续教育考核、岗位聘用的重要内容。于2022年至2024年利用暑期各安排为期3天的师德全员培训。（二）中小学校（园）长岗位培训及教育管理能力提升培训。根据XX省“十四五”教育发展专项规划（X政办2021）X号）文件精神，在中小学校（园）长100%参加任职资格培训的基础上，认真做好中小学校（园）长教育管理能力提升培训。通过培训，提升校（园）长教育管理能力、学校管理水平。（三）中小学中层干部培训。通过开展专项研修培训，提高学校中层干部教育管理能力和教育科研水平，促进我区中小学教育教学质量全面提高，结合我区中小学中层干部队伍建设的实际情况，用3年时间对全区中小学中层干部开展轮训。（四）名优教师培养工程。1 .名校“浸泡式”跟岗。在2022年至2024年，每年选派校长X名、教师和班主任各X名，到省内外名优学校“浸泡式”跟岗。高薪聘请省内外名校退休或一线名师组建中学“名师团”,加大培优辅导，并辐射带动名师培养储备。举办“对话名校校长”沙龙，“骨干教师读书班”等，聘请名师、专家来XX区上示范课、作讲座。选派名优教师参加省、市“名师工作室”培训，积极参加XX市中小学校“XX课堂”结对帮抚活动，并推动本级改革试点，组织相关骨干教师到区外名校听课、学习、交流。2 .异地高级研修。组织我区各级中小学学科带头人、教学名师，参加高起点、高层次的异地高级研修，使中小学学科带头人和名师，尽快在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等方面，得到更高层次的提升，解决实际工作中遇到的难点与焦点，为带动全区中小学教师队伍建设，起到示范和辐射的作用。（五）中小学教师教育教学能力提升工程。1 .组织实施XX区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训。全面落实国家、省、市关于实施提升工程2.0等文件精神，提高我区工程实施组织推进能力、培训团队信息化指导能力、校长信息化领导能力和教师信息化教学能力。2 .中小学教学质量提升专项研修培训。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以培训时长最小化、培训实效最大化为目的，依托“笔架山名师大讲堂”，通过邀请全国教育名家大师与区内名师进行同题异构现场观摩教学等形式，打造以名师为示范引领、骨干为中坚支撑、全员参与的培训工作新格局。3 .班主任培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师“十四五”期间须接受不少于30学时的专题培训。4 .心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导，能够判断学生心理问题并进行恰当处理。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力，促进学校心理健康教育的全面开展。5 .家庭教育培训。重点引导教师和家长认识家庭教育在孩子人生开始阶段的重要意义，明白正确的家庭教育方法，会让孩子受益终生。明白人一生当中要接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育，正确的教育孩子，家长需要形成正确的养育观念，掌握切合的教育方法，合理利用教育资源。（六）新教师岗位培训。根据新教师的特点，在认真总结经验的基础上，设计培训课程，精心组织培训，帮助新教师尽快适应学校的教育教学工作，更好地履行教师岗位职责，提高教育教学能力，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。（七）学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。以上计划内培训项目，如遇不可抗拒因素，将进行适当调整，不再另行发文。除以上项目外，根据全区教育教学实际，可适时开展其它有关培训，具体培训项目，经区教育局局务会研究后会同区教师进修学校组织实施。四、实施原则（一）全面提升与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来组织培训。（二）分层培训与系统培训相结合。按照统一规划，分级组织实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作。（三）培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水平。（四）规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市区负责、以县区为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。根据城乡区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制。五、保障机制1.加强组织领导。区教育局组织人事股负责培训工作的统筹协调，规划培训项目、细化年度目标，抓好分年度目标任务的落实，把好培训机构筛选关口；会同财务股负责培训项目招投标事宜。区教师进修学校培训处负责培训工作的组织实施，同时加强教师培训需求调研,作出合理化建议,创新培训模式。各中小学、幼儿园要把教师培训作为提高教师素质、推动学校内涵发展的基础性、经常性工作之一，有计划地安排教师参加培训，制定教师培训相关工作制度，为教师学习培训提供支持和帮助。2,落实经费保障。进一步完善教师培训经费保障机制，确保教师培训资金按时足额到位。20222024年中小学教师培训经费由教师培训专项经费列支。区教育局财务股对培训经费要统筹安排、严格监管，确保专款专用，提高培训经费的使用效益。同时，学校公用经费用于校长教师培训的要达到5%以上。3 .深化研训结合。建立学科教师研训基地，充分发挥基地校的学科优势,积极开展名师教学展示、教学经验交流、教学技能竞赛、各类学术研讨和专题讲座等一系列研训活动。深化研训结合、以研促训，让基层学校教师在交流实践经验、探索教学方法、展示教学成果的基础上，进一步激发积极性和创造精神，提高培训效果，促进教师的专业化成长。4 .提高培训效果。把好培训对象关口，选拔思想素质高、业务能力突出、具有较强事业心和责任感的教师参加各类培训。区教育局组织人事股、区教师进修学校要建立教师培训跟踪测评机制，加强教师培训过程性管理，对培训效果进行跟踪、分析、研究，制定科学的测评标准，检测培训质量，跟踪教师参训后实践应用效果，确保教师培训活动规范有序、高效开展。