幼儿园大班活动教案《蚂蚁》.docx

幼儿园大班活动教案蚂蚁作为一位教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是帮大家整理的幼儿园大班活动教案蚂蚁，大家一起来看看吧。幼儿园大班活动教案蚂蚁1活动目标1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。3、引起幼儿学习蚂蚁的兴趣。4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒。4、自制海绵豆子(数量为幼儿人数的23倍)和小篮子。活动过程一、谜语导入，引出课题，从而引起幼儿兴趣。远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁)，从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。二、出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。教师提问：(1)你从哪儿找到了小蚂蚁？(2)蚂蚁长得什么样？(3)小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？通过观看课件，让幼儿斗胆发言，回顾观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或者图片）。给幼儿分组，让幼儿子细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。四、出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。五、欣赏并表演歌曲蚂蚁O六、教师提问：我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。七、游戏：“蚂蚁搬豆:巩固认识。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。活动延伸1、教师（或者家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等,丰富幼儿经验。3、师幼共同进行小实验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。幼儿园大班活动教案蚂蚁2【活动由来及设计思路】户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并环绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探索欲望和好奇心生成为了此活动。在活动过程中，教师通过提供不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探索的兴趣。【活动目标】1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻觅科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。2、培养幼儿喜欢对身边现象斗胆猜想、主动探索的好习惯。3、鼓励幼儿在活动中互相匡助、友好协作。【活动准备】1、小碗、水、小棒、石头、纸等。2、蚂蚁较多的场地。【重点难点】重点：幼儿能够带着问题参预实验并寻觅出答案。难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。【活动过程】1、讨论：蚂蚁会不会游泳？师：有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不游泳呢？幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢！幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢？大家各抒己见，并且争得面红耳赤，无非多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。2、蚂蚁到底会不会游泳？幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才干知道呢？“我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢？"我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。幼：小蚂蚁爬得太快了。幼：是呀！它们和在地上爬得一样快。幼儿聚精会神地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗？幼儿说，“不行，碗里没有水。“我又问：“那怎么办呢？“幼儿轻轻地说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻觅答案：蚂蚁到底会不会游泳。教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一位幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。“另一位幼儿挥着手招呼旁边小火伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。于是，几个幼儿会萃在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的.，没有睫毛。”之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦！小蚂蚁会游泳。”这时一位幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，匡助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水O出来，咱们应该用哪些办法来匡助落水的蚂蚁呢？幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。（随后孩子们开始找叶子往里放）师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢？你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头（让蚂蚁在上面歇息），有的放纸，有的放木棒幼：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中,棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投入救助蚂蚁的活动中。5、小结：老师和幼儿一起讨论。师：蚂蚁刚到水里是什么样子的？幼：能够无拘无束地游泳。师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的？幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。师：如果放进一片叶子（纸、棒等）会怎样？幼：蚂蚁会自救。师：蚂蚁到底会不会游泳？回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。个人反思：1、活动中的优点：此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳''的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学精神。2、活动中的不足：幼儿在寻觅答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此住手。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上网查资料、从书中寻觅答案。这也是本次活动的遗憾。主要内容：1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验？有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那末，是不是会有不少的小动物会丧生或者残疾？可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长期，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗？2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要提供亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。惟独幼儿亲自参预探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或者看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻觅出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿为探索确立目标。特别所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每一个幼儿都能够参预其中。幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或者其他原因阻挠幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办？”从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。综合评析：“发现问题猜想实验验证发现新的问题”这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好办法。由此可见，教师这一选题对幼儿故意义，不仅培养幼儿科学的探索精神，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻觅蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师即将引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并提供了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。小组合作反思紧紧环绕“该不该拿小蚂蚁做实验”这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为惟独亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探索。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有不少小动物丧生或者残疾。通过深入探讨，大家最后形成为了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探索，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探索内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。幼儿园大班活动教案蚂蚁3【设计意图】一次户外活动时,幼儿关注在地上爬行的蚂蚁,在一次大雨之前,幼儿惊喜的发现成群结队的蚂蚁,一个个都非常惊奇的观注着忙忙碌碌的蚂蚁,甚至有的幼儿看到不少只蚂蚁合作搬运一块食物艰难前行时,主动匡助蚂蚁将食物送到蚂蚁的洞口,看到孩子们的热情,激发了我设计本节活动,通过此次活动,培养幼儿爱劳动的情感和克服艰难、团结合作的精神。并让幼儿初步了解”蚂蚁搬家要下雨”的自然现象。【活动目标】1、学习爬行动作,提高身体的协调能力。2、培养幼儿的合作意识。3、培养幼儿爱劳动的情感和克服艰难、团结合作的精神。【活动准备】蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。【活动过程】一、开始部份:小朋友们,天快要下雨了,我们快来搬家吧。”蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口,爬过蚂蚁路（手、脚着地）。一个跟着一个钻进洞口。进入新家,来回进行几次。二、基本部份：小蚂蚁们我们开始搬家了。让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。小朋友分成两路纵队,要爬过呼啦圈,越过布垫、把小沙包投进纸箱,然后返回,投沙包最多的队获胜。蚂蚁妈妈发现有一大块食物,可是一只蚂蚁搬不动,怎么办呢？启示小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。游戏再次开始两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈,越过布垫,把大沙包投进纸箱,投沙包最多的队获胜。在爬行的过程中,提醒幼儿如何进行自我保护。三、结束活动：今天小蚂蚁都很累了,我们互相拍拍身体,放松一下吧。并表扬幼儿的勇敢精神,分享幼儿体验挑战带来的快乐。【活动反思】户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质,还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。组织该活动时应关注每一个小朋友的表现,并及时地进行引导和激励,在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。幼儿园大班活动教案蚂蚁4活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。2、在活动中体味蚂蚁团结协作的精神。3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。4、能细致的观察蚂蚁，斗胆的表述。5、在活动中，引导幼儿子细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：1、范画一张（上面实用白色油画棒画的蚂蚁），自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。2、每组一张白纸，油画棒人手一份。3、蚂蚁图片（多媒体课件）。活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗？现在杨老师就把它变出来好吗？（变出小蚂蚁）2、哦！原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？2、蚂蚁的身体有几部份？那三部份？（肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称一头、胸、腹三部份）3、蚂蚁的头上长了什么？（一对触角、眼睛、嘴巴）4、蚂蚁有几条腿？长在哪里？（请幼儿点数）小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？（棕色、黑色、白色）三、了解蚂蚁生活习性。1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？（幼儿回答）（只要能吃的它都吃）2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要匡助呢？（用触角）3、蚂蚁如何找到回家的路？蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一-O。咦！家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才干找到自己和的家呢？（幼儿回答）教师小结：哦！蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。4、蚂蚁的家（1）师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？它是家是什么样子的？（幼儿回答）（2）蚂蚁是一个人住呢？还是不少人住？（群居）蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建造（育婴室、国王的宫殿、储藏室、歇息室等等）5、蚂蚁的分工蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！（分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁）母蚁（蚁后）：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。父蚁（雄蚁）：它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁交*。工蚁：负责找寻食物，照应蚁宝宝。兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。四、蚂蚁王国。蚂蚁王国里真热闹呀！现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？1、交待绘画步骤。2、幼儿作画。小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、毗蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有117(X)多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。幼儿园大班活动教案蚂蚁5设计思路户外散步时，两名幼儿看着鱼池内的蚂蚁，就蚂蚁会不会游泳的问题发生争论。他们的争论引来了好奇的同伴。为满足孩子们探索蚂蚁的欲望，生成为了科学活动“蚂蚁会游泳吗”。活动目标1.喜欢阅读有关蚂蚁的图画，能子细观察画面。2 .积极参预对蚂蚁的实验，能主动观察并寻觅答案。3 .愿意将自己的观察和探索进行描述，认读汉字“蚂蚁”“游泳”。活动准备1 .有关蚂蚁的图画书，字卡“蚂蚁”“游泳”。2 .蚂蚁，小碗、水，放大镜、树叶、纸。活动过程一、蚂蚁会游泳吗1 .导人。出示字卡“蚂蚁”“游泳”并说：蚂蚁到底会不会游泳呢?今天我们做一个小实验。2 .实验开始。每组发一些小蚂蚁，每人拿一个小碗（里面装着水），请幼儿把蚂蚁放进小碗里。借助辅助工具进行探索（放大镜、叶子、纸等）。3 .第一轮探索活动。（实录）邓文远：我的小蚂蚁在调皮呢。（小蚂蚁在水里扭动身体）尧尧：快看，我的蚂蚁会潜水，它在水底爬呢。宋朝阳：蚂蚁身体分三节，有六条腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有没有睫毛？胡扬：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出来。胡扬的一番话，似乎提醒了小朋友，有人把蚂蚁碗里的水倒掉了。4 .第二轮探索活动。（实录）老师：蚂蚁在碗里，水能倒掉。如果蚂蚁掉在湖中、海里怎么办呢?咱们还是想想办法，匡助水里的蚂蚁逃生好吗？子玉：刚才我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子吧，小蚂蚁不会累，也不会淹死了。随后孩子们开始找叶子往水里放。还有人放小石头（让蚂蚁在上面歇息）、放纸、放木棒等。李佳桐：老师，我找到一个好办法，把一根长些的小棒放在小碗中，棒的一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了了。孩子们精神抖擞地再次进入救助蚂蚁的奋战中。5 .讨论。（1）蚂蚁到底会不会游泳？（2）你是怎样救助小蚂蚁的？讨论中有的小朋友问：蚂蚁的家在哪里呢？二、阅读活动（小组活动）教师：是啊，小蚂蚁的家在哪里?它们还有哪些神奇?咱们读一读有关蚂蚁的书好吗？1 .读书。幼儿阅读放在桌子上的图书。2 .自由议论。蚂蚁的颜色、身体特点、蚂蚁的家在哪，家里什么样。三、总结分享：在图书中看到蚂蚁会游泳吗?蚂蚁长得什么样?（颜色、触角、头部等）怎样分工?（蚁后、工蚁、兵蚁等）活动延伸在活动角投放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫和相关的图片，也可请家长带领幼儿上网查看相关资料。教学反思“蚂蚁会不会游泳”的问题是从幼儿中来的，所以幼儿情绪异常高涨。老师适时引导他们猜想、动手实验、验证猜想，培养了孩子科学的学习态度。幼儿在寻觅答案的过程中发现了问题：蚂蚁在水中的活动越来越少，幼儿怕蚂蚁死，于是把它们放生了，探索活动也就暂告一段落。这是出乎我意料的事，为了保护孩子的纯真爱心，我采取了另一种方式：让幼儿阅读有关蚂蚁的图书。他们兴趣盎然地在书中寻觅答案，发现了有关蚂蚁的更多秘密和信息。幼儿的好奇心在阅读中得到了满足。