教育叙事-《教育是一场爱的修行》.docx

教育是一场爱的修行我国教育家陶行知先生说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道，教师的责任之大，责任之重，责任之深，在于我们的双肩之上，一肩挑着教书的任务，一肩负起育人的重担。教师的一言一行影响着学生们的所作所为，作为一名小学教师，我从不愿将暂时表现不佳的孩子称为“问题学生:我坚信，孩子们都是了不起的，只要用爱的钥匙打开孩子的心门，就能找到解决问题的方法，帮助他们健康成长。在我们班有个叫小斌的孩子，是个壮实的“小男子汉”,但这位小男子汉身上，却有一些小毛病。首当其冲的，就是会“变脸”，小斌的情绪飘忽不定，前一秒还是艳阳高照，下一秒就可能大雨瓢泼。活动课时，班里同学一起参与跳绳游戏，因为小斌个子高，老师便将他排在了队伍靠后的位置。同学们一个个如同轻盈的小燕子般跳过长绳，轮到小斌时，本想让小斌从边上进绳，参与进大家的跳绳活动中，结果绳子甩得太高，小斌没有成功加入跳绳队伍，下一个同学便接替了他。这时小斌的表情立刻晴转阴，无论大家怎么呼唤，他再也不肯加入跳绳，气呼呼地跑出队伍，一个人站在边上生气。这时班长将小斌的情况告诉了我，我急忙来到操场，看到站得远远的小斌，我先是安慰他，想让他回到队伍。但这时小斌却非常固执，把脸扭到一边，不肯和我说话，看到小斌的模样，我也有些生气，便批评了他几句。没想到就是这几句批评，打开了小斌的情绪开关，他的脸涨得通红，落下几颗“金豆豆”，他一边擦眼泪，一边对着我吼叫：“坏老师，我不听你说，我要回家”。看着小斌的样子，我只能无可奈何地叹气。这类事情在小斌身上经常发生，通过对小斌日常学习和人际交往的观察，我发现小斌的性格中有个“痛点”，就是内心敏感脆弱，无法接受他人的意见，别说是正经的批评，哪怕只是老师、同学善意的提醒，他潜意识里也会认为这是对他个人的指责，接收到“指责”这个信息后，他就会立刻变脸，情绪崩溃，表现出“任性”、“大发脾气”、“肢体冲突”等行为。我私下找过小斌沟通，但他却不愿和我多说，不是将头埋得很低，就是默不作声，有一次，我想拍拍小斌的肩膀鼓励他，他却直接躲开了。看到小斌的表现，我开始反思自己的问题，我的教育经验不够丰富，来到班主任岗位的时间也尚短，每次小斌出现情绪问题，或是在课堂上搞小动作、摇来晃去时，我总是急着要解决当下的问题，却没有走入他的内心。在严厉的批评下，小斌的内心也许不再愿意信任我，他已经将“老师”与“指责”联系到了一起。为了帮助小斌改善问题，我决定“家校”共同努力，联系了小斌的父母，将小斌的情况如实告知了他们。小斌父母都在这边务工，平时忙于工作，他们无奈地表示：“也想和孩子多说说心里话，好好教育他，但是又不知道怎么表达，这个孩子就是听不进去说，说几句就急了J听到小斌父母的话，我为他们客观分析了家庭因素对孩子性格养成和人际交往的影响，请他们再忙也不要忽略孩子的成长，不仅要让孩子“吃饱穿暖”，在生活上关心小斌，更要多了解孩子的学习情况和心理感受，多多鼓励。也许小斌需要的，只是一声:“儿子，你真棒J的夸奖。听到我的建议，小斌父母表示,一定会多和孩子沟通，正面鼓励。在学校，我也开始转变对小斌的教育方式，努力发现他的闪光点。在“抽丝剥茧”中，我发现小斌的学习能力很强，思维非常灵活。于是，为了提升小斌的自信心，让他从外界的肯定中获得力量，我联系了小斌的其他老师和同学，通过课堂学习、班级活动、课外活动等，共同帮助小斌对抗坏情绪，提振自信心，感受到集体的温暖。在多方的共同努力下,小斌有了许多展示自己的机会，聪明的小斌，得到了许多老师的表扬和同学的夸奖。在家校的共同努力下，“正面教育”起了积极的作用，小斌慢慢变得阳光积极，能主动控制自己的坏情绪，剑拔弩张的时候越来越少。也懂得了换位思考，站在别人的角度考虑自己的行为是否正确，还经常主动帮老师发作业、帮同学搬重物，他与老师、同学们的关系也更亲近了。“老师，对不起，其实你挺好的”，一次沟通中，在我打趣小斌之前说我是“坏老师”时，小斌真诚地向我道了歉。“老师应该谢谢小斌，因为你让我知道怎样做一个更好的老师。”看着小斌的眼睛，我也向他说出了自己的心声，阳光下，我们相视一笑，一种名为“成长”的种子，在我们心中发芽。这一刻，我的内心充盈而幸福，因为我懂得了，教育是一场爱的修行。