新课标理念下的五年级上册第四单元新教法教案.docx

新课标理念下的五年级上册第四单元新教法教案1、单元内容12古诗三首（示儿题临安邸己亥杂诗）13少年中国说（节选）14圆明园的毁灭（阅读链接"三首诗）15小岛习作：二十年后的家乡语文园地（交流平台要求借助背景资料，深刻理解课文蕴含的情感；借助更多的资料，丰富课文内容的认识；通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。词句段运用中学习体会顿号的用法及中8个成语（四组反义词），再加上日积月累中是16个成语，共24个成语！）2、单元主题教师教学用书上的是：家国情怀我觉得以我们深爱这片土地为主题也挺合适的。3、这一单元属于什么学习任务群文学阅读与创意表达任务群4、单元真实情境中华大地历经沧桑，一代代仁人志士用热血守护民族梦想，"家祭无忘告乃翁的临终遗言和"少年强则国强"的呐喊，至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土地。5、单元教学要求1.运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字（哼），正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵古诗三首和少年中国说（节选）。准确默写示儿。3 .能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。4 .能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。5.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体,能同伴互评并根据同学的建议修改习作。6、任务群与活动设计任务一强国之梦活动一书写我20年后的家乡变化课前准备：调查与寻找家乡问题（对父母的20年前的家乡及现在的家乡情况进行调查，即与父母。寻找正在生活的家长10个问题）【课前准备】第一课时写我20年后的家乡变化（不做引导，自由书写）学生可能出现的问题（对家乡理解空泛，想象极度夸张，无法从找到的10个问题来谈20年后的家乡，20年后到底什么样子，他们真的想象不到，20年后为什么会有这样的变化表现不出来）活动二壮哉，我中国少年预习单少年中国说(节选)预习单1.我会写一泻汪洋：一Xi之(倾泻)潜龙腾渊：()鹰隼试翼：()奇花初胎：()裔葡皇皇：()地履其黄：()与国无疆：()2 .我会认鳞爪飞扬n_z暄。(指龙爪)百兽震惶：一(惊惶)美哉：)3 .我理解一泻汪洋：潜龙腾渊：奇花初胎：O纵有千古：横有八荒：4 .琳口道(试做)1 .这篇文章的作者是中国近代思想家、政治家、教育家O2 .我发现第一自然段从第二句开始都是同一个句式一一"3 .第二自然段勾画了很多赞美少年中国的事物，它们分别是：4 .课文第一自然段运用的修辞手法阐明了建设少年中国的责任在；第二段运用象征的手法描绘了；第三段运用对偶的修辞赞颂了少年中国讴歌了中国少年说明了少年中国和中国少年的命运O第二课时少年中国说的教学（1）少年中国说是清朝末年梁启超（18731929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是老大帝国，热切希望出现“少年中国，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爰和期望。全文3700多字,课文选自倒数第二段。1 .读诵少年中国说，用一节课反复多角度地读诵。完成正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，并能背诵课文。2 .完成本课的生字及词语教学。三课时少年中国说的教学（2）1.梁启超为什么写这篇少年中国说资料一：梁启超,戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。节选自爰国主义和寄希望于青年的名篇读梁任公（少年中国说，承德师专学报，1983第12期（有改动）资料二：本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军,勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是老大帝国，是东亚病夫，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷任何列强三日内就可以灭亡中国。为了驳斥帝国主义分子的无耻之言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，噢起人民的爱国热情，梁启超写下了少年中国说。节选自梁启超（少年中国说）的爰国主题，史坛纵论，2010年第5期（有改动）2 .故今日之责任，不在他人，而全在我少年？为什么强调全在我少年？资料三：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也,故保守;惟希望也，故进取。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心;惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦;惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也,故苟且惟豪壮也,故冒险。老年人常厌事,少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者丁惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。节选自少年中国说3 .补充邓嫁先、华罗庚、袁隆平、焦裕禄、小岗村大包干带头人的资料。读思少年中国说。第四课时少年中国说的教学(3)1 .补充中国共产党20大的材料，看1900年以来,中国的大变化。2 .让学生给梁启超写一封。活动三小岛上将军(1)梳理画面出示第一小节：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。你读到了什么？小岛环境恶劣，却字感受到海军士兵的驻扎不易。有一位将军即将登岛视察守岛士兵，默读全文，边读边圈画将军登岛后的所见所闻，用简练的语言说一说登岛后发生的事。将军登岛后发现了绿油油的菜地，听到了战士们从自己家乡带来了土和菜种。为了晚上看完整菜地，留在岛上晚饭时，因为一碗白菜的争执将军看到了蔬菜的全貌中国地图，于是将军把菜倒进汤里和战士们一起吃，离岛时回望小岛敬了军礼。如果你是将军，向他人介绍登岛后的故事，你会将发生的事定格为哪几个画面？发现菜地一共享蔬菜离岛敬礼(2)聚焦画面故事不仅要讲完整，更要关注细节讲生动，选择你印象最深刻的一个画面，读读关键词句，想一想，如果你是将军，哪个场景最让你内心触动？第一个画面：发现菜地。将军的两次问掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。将军不由得一愣。将军真怀疑自己是在做梦：这是怎么弄出来的？此时将军内心的惊讶与难以置信。"都从老家？将军纳闷，就近的海岛上有土，不也行吗？将军此时的疑惑与不解。是啊，可战士们愿意从家乡背，不少北方的菜都活了。”第二个画面：共享蔬菜那一用由布已经翻开，露出了一大块菜地，竟构成了一幅中国地图。将军看到眼前的场景意外、震撼、感动。这绿油油的菜地不仅是绿色的生命，更是战士们对守卫边疆安全坚定的信念。三个一下，两次鼻子发酸将军鼻子有些发酸，怔了一下"哽了一下停了一下”将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸第一次发酸是被战士们对他的关心感动，如此困苦的环境下宁可自己吃罐头，也要把菜给自己吃；第二次发酸是被战士们淳朴的品质和爱国的情怀感动。并列呈现这些句子，有感情地朗读。(3)延展资料，礼赞守岛深情第三个画面离别敬礼文字最少，却意义深远，你知道为什么将军向着太阳，向着绿色行了一个标准的军礼吗?拓展相关资料，相机诠释海岛背后的主权政治意识。【在第二次鸦片战争中，沙俄割占我国总共约144万平方公里土地。伊犁条约，沙俄又割占了西北边境7万平方公里的土地。日本通过马关条约割让了中国的台湾岛及其周边岛屿(约为3.6万平方公里)，以及辽东半岛。被英国割让的香港岛和九龙司，以及被葡萄牙割让的澳门，主要是以租界的形式为主。在英国的指使下，英属印度将中国在喜马拉雅山脉南坡的领土基本上全部蚕食。】联合国海洋法公约赋予了岛屿和陆地领土相同的法律地位,一个国家若拥有岛屿,意味着享有由岛屿延伸海域的管辖权，还享有海域内各种自然资源的主权。尤其是拥有远洋岛屿,就意味着拥有更广阔的海域主权及更丰富的海洋资源。如果你是将军，向着那片绿色，向着小岛，此时你有什么想说的？(4)内化角色，讲述登岛故事回到陆地，将军心情久久难以平静，他要把在岛上看到的事情说给其他战士听，请你尝试用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。生生互评，讲的过程中将所见、所闻、所想、所感结合着人物的动作、神态生动地讲故事。任务二诗人的呼唤活动一大宋诗人的呼唤第六课时题临安邸示儿的教学评活动二清朝诗人的呼唤第七课时己亥杂诗的教学评活动三现当代诗人的呼唤第八课时七子之歌和平宣言的教学评活动四诗赞未来第九课时用诗的方式写一篇“20年后的家长变化任务三铭记：落后挨打的伤痛活动一看电影第十课时圆明园的毁灭（1）看火烧圆明园电影！活动二走进圆明园第十一课时圆明园的毁灭（2）1 .自由朗读课文，边读边思考每个自然段围绕圆明园写了什么内容？2 .梳理文章写作顺序与结构,结合每个自然段的内容，谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。第1自然段损失不可估量第2自然段布局独特第3自然段建筑宏伟第4自然段文物珍贵第5自然段毁灭惨痛3 .快速浏览课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容，每个自然段之间的关系是什么？运用合并自然段标题的方法概括主要内容。第一部分(第1自然段)：介绍圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2-4自然段)：介绍圆明园昔日的布局、建筑风格及收藏文物，再现圆明园当年的宏伟壮观。第三部分(第5自然段)：介绍圆明园被毁灭的经过。4 .赏昔日辉煌。为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？假如历史可以倒转，让我们走进圆明园，去看一看吧。(1)自由朗读课文第24自然段，运用读书符号记录读书收获。思考：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。(2)学生汇报，教师相机点拨。结合文中对圆明园的价值高度概括的四句话，整体感知：是一座举世闻名的皇家园林；圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(3)提出要求，自主学习。请每一个学习小组从圆明园的布局、建筑、文物中选择一个最感兴趣的部分，认真读读小组选择的课文内容，把体会批注在书上。阅读相关的资料，提取关键信息，梳理整合。5 .叹毁灭之殛。自由朗读，抒发文字蕴含的情感。抓住闯进掠毁体会侵略者的强盗行为，分析“凡是统统任意等词语感受侵略者的嚣张气焰、为所欲为。你如何评价侵略者的这种行为?有什么感受？课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？通过写圆明园的辉煌来衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失，让读者的感受会更加的强烈。最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的。所以，作者在安排材料的时候，匠心独运，用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，才更能激发起我们勿忘国耻，振兴中华的决心。如今的圆明园只剩下一片废墟，断壁残垣，满目疮痍，见证着历史的更迭，岁月的变迁。如果圆明园能开口诉说，它会如何向后辈们介绍它的前世今生，又会嘱托些什么？活动三思考圆明园1 .上个世纪，很多人建议重修圆明园。你觉得圆明园有重修的必要吗？还有可能恢复原貌吗？2 .他们到底抢走多少财物？英法侵略者究竟抢走了圆明园多少宝物，由于园内的陈设及其帐目都一并被抢毁一空，所以已永远无法说清。以下资料或许可藉以管中窥豹。清室史料表明，圆明园内当时仅陈列和库存的欧洲各式大小钟表即达441件，劫后幸存的只有一件大钟。事后查缴被土匪抢走和侵略军委弃道途的一部分失散物件即达1197件，这充其量只不过是园内物件的千分之【网上信息很多，学生可以查阅】3 .读后有什么想法，可以写一篇日记。