学校三年发展规划（2023-2026）.docx

XXXX学校三年发展规划(2023-2026)第一部分发展愿景为进一步满足社区居民对优质教育的期望，落实区教育局对学校内涵提升的一系列要求，更好完成党和国家确定的立德树人教育根本任务。借鉴优质办学成果与经验，为学生构建助其全面而个性卓越成长的学校文化、课程、教学及与之相适应新学校治理范式。通过三年的时间，将XXXX学校打造成为管理规范、质量突出、特色鲜明、富有发展潜力的省市优质学校，真正实现学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的理想学校，真正实现从新建学校向优质学校转型。1 .管理规范。以教定管，结合校情，改造学校管理标准、结构、流程与评价。建立管理责任边界，实现底线管控，从严规范办学，确保学校运行安全、稳健、有力。建立健全学校制度，让制度守望学校，不断提升学校运行品质。2 .质量突出。聚焦有效教学，提高教学质量。安安静静、扎扎实实、认认真真抓好教学常规有效性，向课堂教学要质量，确保国家课程学科教学实现高位质量，实现学校全学段、全学科教学质量成绩优质突出。3 .特色鲜明。打造校本精品课程，提炼有效教学法，创新校本研究新方式，构建师生发展新路径。聚合资源，积极创新，打造健康、书香、智慧、个性化的学校育人特色。4 .富有发展潜力。构建学校文化，引领教师和学生实现有意义的教与学。强化学术研究，创建学习者社区、书香校园、高校实验共同体等学术发展平台。5 .教师幸福、家长满意、社会认可。积极做好家校合育工作，服务、引领家长为学生发展提供资源和支持。整合学校发展各方资源，为学校发展创设良好的社会环境，打造宜学和谐社区，提高学校社会美誉度。第二部分具体指标一、学校运行基本指标1.学校运行O责任事故。主要指师生安全、学校财产安全、班车运行安全。6 .学生家长每学期投诉率1%以内，教师投诉O责任投诉。7 .义务教育辖区内学生年转出率5%以内。8 .学生年微伤率2%以内。9 .学生校园生活幸福指数90%以上。10 教师职业幸福指数85%以上。11 区教育调查家长满意度95%以上。8,全区学科质量检测校评小学前10名，中学前3名。9.完成区教育局下达的各项工作任务，努力争先创优。二、教师发展指标1.培养打造区学科骨干教师6-8人，区骨干班主任4-6人,区教学能手2-5人。2 .教师获教学业务优秀奖项：每年区级6人次、市级2人次、省级1人次。3 .教师承担、立项、完成课题研究区级3-7个，市级3个，省级2个。三、学生发展指标1.在全区统一组织的抽测、竞赛、展示活动中，获奖人数、等次保持小学前5名，中学前3名。4 学生在校外学科、艺体、科技等专业赛事、考级通过率在校总人数10%以上。5 .打造市区级学生精品特色社团小学2-6个，中学3-5个。6 .在全区统测，小学实现学区统测A+B率60%以上，前100有3-5名学生进线。中学全区A+B率60%以上，前100有3-5名学生进线。5中学完成学生数50270%的高中升学指标。四、学校发展指标1 .创建XX市中小学党建示范校。2 .创建XX市市级规范化学校和教学示范学校。3 .创建市级文明校园（或先进单位）。4 .学校3年内获综合或单项荣誉称号区级10项以上，市级3项以上，省级1项以上，国家级1项以上。第三部分现状分析一、基础与优势1.区委、区政府及区教育局、街道的关注与支持。2 .良好的办学条件。3 .社区群众的支持。4 .高素质教师队伍和有力的管理团队。5 .XX学院的学术支持。二、困难与风险1.生源质量差。由于分流等人为因素，后进生多，学情严重影响教师教学。2 .学生家庭教育程度差异大，两级分化严重。家长对学生发展的支持，相对核心城区家长而言，不仅支持度小，而且存在重商轻教的反向影响。学校实现学生更好发展存在较大困难。3 .学校初创阶段，团队共识短期难以达成。学校运行秩序需要逐步建成和完善。4 .师资不均衡。部分学科教师不足，青年教师较多。5学校内涵发展设计不足。影响学校发展的校园文化、管理、课程系统、教师专业发展等软性工作基本处于碎片化和大众化，没有深度的思考和系统设计。第四部分行动规划与措施结合学校当前实际情况，铲除苟安思想，充实奋进精神,采取问题为导向，在解决问题中实现新发展的策略，聚焦影响学校发展的关键问题，采取非常规手段，重点突破，以点带面，逐步改进。按照一“稳”二“进”三“优”工作节奏，稳中求进，奋发有为，努力实现学校新发展。一、第一阶段（2023-2024学年）（一）目标：建常规、稳发展。实施“教学质量提升年”。针对特殊学情，在保持学校稳定运行的前提下，组织教师总结、分析各校优势经验，制定并达成学校发展理念、文化共识。聚焦稳定、质量、规范，采用非常规措施，初步实现管理精细化，教学质量有所提升，学校整体有所改观。年度教育主题：勤奋。（二）具体措施：1.聚焦学生学习习惯养成。强化学生发展引导，开发针对性学科质量提升项目教学。做好学科书写、学科表达、学科知识性学习与学科方法等环节的落实，全面提高国家课程学科课堂教学育人质量与水平。做好学科教师的课堂教学常规培训。2 .强化学生礼仪习惯养成，提升班级护导质量。制定班级护导常规流程与评价，引导班主任做好班级组织建设与评价，逐步形成认真扎实的学风和班风。做好班主任的管理培训。3 .规范教师教学常规业务，狠抓教学有效性，实现教学质量稳步提升。从对学生负责出发，通过师德、评优树先、职称评定等手段，对计划、备课、课堂、作业、辅导、检测、反思等事关教学质量的教师教学常规进行严格管理，特别是对涉及学生发展的学生作业批改、课标教材分析、质量检测和分类辅导等方面全面规范管理。以“教学事故”、“一票否决”等有力手段严防不负责任教学现象的发生。4 .开展后进生转化行动研究。开展导师制、课后延时服务等措施，改进课堂教学等活动管理，进一步规范学科课堂教学常规，关注学生课堂学习效度。借助XX学院学术资源和专家资源全力提升学生学习质量。5,强化运行管控，保持学校平安稳定。建立并实行物区划分机制，明确卫生、安全、文化监管责任，确保校园良好的育人环境。同时实行“全员值班”、“一岗双责”、“安全飞检”、“事故通报”等机制，全面防控运行风险。落实市区教育部相关要求，实行严厉的底线管控措施，全面预防和杜绝安全、稳定等方面问题的发生。6建立良好家校合育关系。畅通诉求渠道，对外积极关注学生家长、教师、学生的诉求，畅通各方面诉求渠道。化被动管理为主动引领，将意见建议转化成管理资源。对内监督工作落实，强化常规管理有效性的落实。7.强化宣教引领，构建学校发展新环境。通过组织教师、学生、家长交流、展示等校本活动，引导学生、教师、家长更新理念，构建与学校发展相一致的文化认同，初步构建新校风、新学风和新家风。8,整合资源，支持师生发展。通过争取、募捐等措施，整合上级支持和家长支持，为教师和学生学校发展提供良好保障。二、第二阶段（2024-2025学年）（一）目标：稳中求新。实施“课堂教学效益年”。解决影响学校发展的深层次问题，通过课程建设、制度建设、文化建设等新举措引领学校发展进入新阶段。继续聚焦稳定、质量、规范关键要务，确保学校继续稳定运行。教学质量进一步提高，学生发展特色进一步彰显，中小学学科成绩实现突破，中考成绩有所提高。学校管理更加规范，创建省级规范化学校。年度教育主题：责任。（一）措施：1.优化教师队伍建设。发挥党建引领作用，在现有政策允许范围，积极运用县管校聘、绩效考核等制度管控力量和师德师风文化引领作用，打造中小学段各年级段学科课程骨干教师，力争每学段、每学科3名教师。积极与高校、名校链接逐步构建保证国家课程实施的师资队伍。2 .全面优化校园管理。一是调整管理组织结构。在党组织的统筹下，逐步建立以学生为中心的学校治理体系。结合四会一章程，引导学校办学利益攸关方达成助学助教新共识,助力学校发展。成立学生护导、课程、校务职能中心，校长兼任主任，实现扁平化管理。同时，减少管理岗位，充实学术职位，真正实现变管理为服务与引领。二是建立运行管理机制。学习先进管理思想和技术，重新修订学校管理制度和流程，特别是评价标准与办法。结合学校实际情况，制定完善XXXX学校管理制度手册。引导教师参与制度修订，建立契约式职业自觉，提高制度管理效度，让制度守望校园。3 .深化有效教学管理。建立科学有效的教学常规评价标准以及有效的教学飞检机制，提高常规教学运行质量。分学科编写学科教学指导纲要，系统规划学科教学，明细学科教学要求，提高学科教学质量。建立质量监测联盟,监测学生纵向发展和班级横向对比。提高校本教研质量，立足一线解决教学实际问题，提高教学过程质量。4 .优化学校校园文化。组建老教师为骨干的校史课程开发团队，梳理学校历史与乡土文化，提取XXXX学校新时代育人元素，逐步构建学校特色文化。借助专业力量，打造绿化、美化、书香、智慧校园，提升校园环境育人作用。初步构建健康、书香、智慧、个性化的学校文化特色。5 .重构家校合育课程。结合学校实际，借助市区专家资源力量，开展好家校合育课程，通过学校宣传、校长报告会，在线交流等方式，引导家长支持学校发展。组织开展书香家庭、智慧父母等亲子活动，引领家长科学育子，合理助教。6 .聚合社会各方资源。主动作为，积极争取上级部门、街道、企业为学校发展聚合资源。设立学生奖学金和教师发展奖励基金。三、第三阶段（2025-2026学年）（一）目标：稳中求进。实施“学生幸福成长年”。围绕学生全面而个性发展，主动构建新的课程系统，并从课程出发，优化学校管理、资源、评价等管理方式，全面构建优质学校，力争实现学校发展新突破。以“课程构建与落实”为中心，以“教学规范与改革”为重点，聚焦稳定、质量、规范、品质，确保学校稳定有力运行，打造7-9个优势年级学科教学，实现教学质量全面提升，学生个性发展实现市区层面新突破，学校在市区内有一定影响力。年度教育主题：真诚。（一）措施：1.全力研究课程开发。沿着国家课程校本化，校本课程是师本化，师本课程生本化的思路，在扎扎实实落实国家课程的基础上，开展丰富多彩的校本化适性课程。以先进的课程引领学校发展，统领课堂教学、学生发展、教师发展。逐步完成学校校本课程规划方案，并制订出课时、内容、教学形式、资源、评价、奖励的路线图，初步形成课程的操作范式。适时举办“学校课程体系建设论证会”，邀请相关课程专家对学校课程论证。根据学校实际情况，推进特色精品社团建设，形成学校优势特色项目。7 .着力优化学生评价。结合国内优秀成果，从学校培养目标出发，实施“学分积分”引导学生自主全面发展，逐步完整学生评价机制。启动校园心理研究工作，逐步构建“校园情感发展标准”。开展心理技术进班级，引导教师以合作者的身份，介入到个体差异生转化的过程之中，实现情商带动学业发展。8 .扎实开展校本教研。以教师专业发展为路径，以评价体系为导向，调动全体教师的积极性、主动性和创造性，以规范和质量赢得家长。突出加强中考学科教学研究，借鉴其他各地成功的经验，寻找“简单地教、简单地学”的途径,实现教学本质的飞跃，解放老师，解放学生，提高质量。建设“教师社团”，为教师提供活动平台，定期开展学术专业展示活动。9 .促进教师专业发展。强化管理干部学习与交流，增强校园学术氛围，以新思想和新技术引领教师发展。强化教师读书和名师进校园活动。重点做好班主任培训、青年教师和中层干部培训。积极参加市、区优质课、学科带头人和骨干教师的评选。建立教师专业发展积分制度，促进教师的全面发展。10 打造学校办学特色。适时尝试书香教室、博雅校园建设项目。利用校园微信公众号、学校门户网站、1.ED屏幕、校报等宣传媒介，及时报道校园活动、优秀班级、优秀人物、优秀故事，让社会了解优秀教师和学生取得的各类成绩。逐步塑造幸福、书香、博雅、卓越的办学文化特色。6,与名校建立发展共同体。争取支持，主动与优质名校建立合作、友谊关系，构建发展共同体，实现学校与优质名校同步发展。为师生发展搭建展示交流的高端平台。7.制度治理向文化治理转型。通过制度为教师创造自由工作和发展的空间，用文化浸润为个人发展造就高品质的发展团队。积极运用现代潜能开发模式和技术，引领教职工实现专业发展新突破，在工作中增强职业幸福度，提升生命质量；努力让学校教职工队伍成为市区内最受敬重，幸福感较强的专业团队。总之，在未来三年里，学校将牢固树立创新意识、精品意识、课程意识和团队意识，以学生全面而个性发展为中心,以课程和教学质量为重点，深度变革，狠抓执行与落实，以变革破解发展中遇到的问题，以提升学科教学质量为抓手,深度转变观念，全面精细管理，全面促进学校整体发展，团结一致，奋力拼搏，努力把XXXX学校快速建设成为一所优质而有特色的学校，让学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可。