学校教职工教科研管理制度.docx

XXXX学校教职工教科研管理制度一、健全教科研组织机构。学校教导处是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的基地，接受教导处（教科室）的指导，承担教育科研任务的具体实施。二、扎实搞好常规教研活动。教研组每周要安排半个工作日作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定一有"，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教研组和备课组要认真组织好上研究课、观课、议课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录，教导处要不定期抽查。三、积极开展主题研讨活动。学校学科教研组和年级备课组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织新教师上达标课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课、同年级教师同课同讲、同课异构等，教师间应互相切磋，共同提高。四、深入开展课堂教学有效性研究。教师或教研组应围绕教学常规开展项目研究，在一定阶段内关注一个问题，如学法指导、学习诊断、作业设计、命题研究等，有目的地研究教材，研究教学过程，研究学生的认知规律和心理特征等，预设策略，加强理论学习，开展同伴互助、课例研究，以教学研究提升课堂教学有效性，构建高效课堂。要加强自己课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教学行为，提升课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂二五、落实基于问题的行动研究。坚持“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化。六、坚持“短、小、实、快”的教育科研方针。破除教育科研“高不可攀”的神秘感，形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，逐步掌握教学规律，形成教学思想，在实践、探索、反思中提升自己的教学核心能力。七、做好课题的申报、立项、研究工作。学校教导处要对教师的研究工作给予有效的指导，严格立项申报程序，切实增强课题研究的针对性。提出问题，确立课题，认真选题，搞好论证，严格评审，及时公布；切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。八、倡导阅读，构建学习型校园。教师应通过多种渠道，采用多种形式，多读书，读好书，努力提高自己的文化素养和业务水平，了解和掌握教育、教学改革的动态和信息，开拓获取现代教育资讯的渠道，学习新的理论，关注新的科研成果。每个教师每年至少要阅读一种以上本专业的报刊资料。九、充分发挥名师的专业引领作用。各级学科骨干教师、学科带头人每学期至少开设一次面向全校教师的教学观摩课、示范课或教学理论讲座。十、加强校内外听课学习管理。专任教师每周听课要不少于2节，从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加；教研组长要加强对本组成员听课、评课的组织。听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；教师外出听课、参加培训学习，返校后要作一个专题汇报或上一节汇报课，交一份学习心得，书面材料存档备查。十一、加强教研活动的组织与管理。按学校规定参加教研活动，不迟到、不早退。活动前，要围绕教研主题和自己分配的任务，提前思考研究，做好充分准备；活动中要大胆发言，深度交流，不当听众看客；活动结束后，要认真反思总结，整理记录，固化收获。