小学优质课评选方案.docx

XXXX小学优质课评选方案为进一深化我校课堂教学改革，促进教师业务水平与教学实践能力的不断提升，同时为参加上一级优质课比赛推荐参评人选，经研究,举行学校优质课比赛。一、参评对象小学全体任课教师均可参加。分为中老年教师组（45岁以上）和青年教师组。二、比赛时间3月22日至4月9日三、参评办法及要求1 .参评教师于3月17日下班前将课题和讲课时间报教务处代伟老师。教务处将根据报名情况组织分组抽签决定讲课时间和节次。2 .讲课内容为本学期现行教材，具体内容自选。3 .讲课时要同时上交所讲内容教案、课件。4 .各教研组组长负责组织，深度解读课标，参照评价标准，围绕本组参评教师所讲内容认真教研，全力打磨，力争一人参赛，共同提升。5 .届时将由学校领导、各部门主任、教研组长、同学科级部主任及部分骨干教师组成评委，听课赋分。四、奖励办法学校将根据参评教师讲课得分情况，确定奖项，颁发证书。未尽事宜，另行通知。附：优质课评选标准执教教师：课题：上课时间:评价评价指标得分主体指标评价要点分数1、师生关系：民主、和谐。4学生2、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与；参与时空得到6学学习充分保证。生状态3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。6学4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听。8习1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。5活学生2、能发现问题，多角度思考、解决问题。5动思维3、思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。5状态4、对问题的交流能进行自评、互评。5学生达1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。5成状态2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高。5教学1、目标具体、明确，符合学生的认知水平。3目标2、符合课改精神，“三维”目标得以落实。31、教材处理得当，关注单元要素，创造性地使用教材。2教材2、注意知识的拓展及课程资源的开发。2教处理3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。2师1、突出学生主体地位，课堂的自主学习、合作探究，汇报交流，5教课堂检测环节，且时间安排合理。学教学2、恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。2行万式3、以问题为主导，活动设计有层次性，鼓励学生质疑、创新。2为4、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。15、教学评一体化设计，评价及时、准确，富于个性化。21、课堂教学组织、调控能力强。板书规范、语言标准。2教学2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。2基本功3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力.24、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。21、达到预期的教学目标。4教学2、学生思维活跃，信息交流畅通。3效果3、学生活动面广，质量高。3教学1、个性鲜明，风格独特。1常规2、课堂秩序井然，教学调控得当。2简评总分基本项观察点及评价依据分值得分学习目标的确定和落实准确确定学习目标（重点难点），结合学习内容进行适度的德育渗透；30新旧知识的链接和知识结构化的整理科学严谨；紧扣学习目标设计学习流程，条理清楚；各环节间讲究梯度，符合学生认知规律，并进行适度的强化训练；注重知识发生过程和思维策略、思想方法、解题思路的形成过程；抓落实清底子，让学生当堂反馈和总结，落实当堂检测，学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。教师的主导与服务各环节的导入要设计好问题情境，能激发学生学习欲望；30提出的问题难易度符合学生解决能力程度；根据学习内容和进程，抓准课堂点拨时机，点拨到位；重点点拨学生讨论和展示解决不了的问题；根据课堂的生成情况以及学生的反馈情况，给予恰当的评价，及时精讲、补讲，讲深、讲透；教师根据学情提供学习应需的媒体（媒介）和装备资源。学生积极主动学习全课中，每个学生都有自己的学习任务（内容），有可以选择的学习策略；30学生有充分的自主探究时间和空间；学生有结伴、组内、组际等合作探究交流机会，合作精诚实效；学生积极主动，全员投入紧张学习，活跃高涨，学习质量高；学生学习成果展示省时高效，课堂讨论、辩论有价值，能有效解决本课问题；学生间相互评价自然流畅，激励到位，学习成果共享充分。教师基本功语言简洁清晰准确，富有激情和热情；10教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确；板书设计合理，书写工整。简评总分评委签字:评价项目评价要点特征描述指标分数得分活动目标目标明确1、目标以学生为主体，具体明确，可测性强。2、整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个维度的培养目标。5活动内容内容综合实用1、贴近学生的真实生活，丰富学生的直接经验。2、贴近学生实际，基于学生兴趣，具有可研究价值。3、引入多种信息，综合运用多门学科知识。5实践性强1、次主题分量适当，有可操作性。2、难度适当，突出实践性。5活动过程学生活动1 .参与活动人数多，自主活动时间充足，活动方式有效。2 .学生能够认真倾听老师或同班的发言，相互间团结协作，探究问题，分享成功的喜悦。3 .学生主动参与，积极性高；学生的讨论和回答问题热烈；活动进程张弛有度，气氛融洽。4 .活动过程中学生能够在教师的指导下分析、解决问题，反思活动的得与失，并能够对自己、小组和他人的活动过程合理、恰当的评价。30教师活动1 .能够为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。2 .能够指导学生规范的进行活动，注意活动的细节，善于总览全局，指导适度、恰当，并能及时采用积极、多样的评价方式。3 .教学环节设计清晰、合理，善于激趣引疑，启迪创新思维。4 .尊重学生，鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧，应变力强。5教态自然，注重言传身教，教书育人；恰当运用现代化教学技术，演示规范，运用熟练。30活动效果目标达成基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务：每个学生都有不同程度的收获。10学生自主性学生在教师指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。5学生能动性学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。5师生精神状态教师情绪饱满、热情，多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。5简评总分评委签字:XXXX小学音乐优质课评分标准执教教师:课题:上课时间:指标权重评价内容评价等级（分值）得分ABCD教学目标10%1、教学目标符合课标要求，符合学生的心理特征、认知水平及发展实际，实现“三维”目标有机统一。2、关注自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验。10-98-765-0教学内容10%1、依据课程标准整合教学内容。教材把握准确、挖掘适当。能有效开发和利用各种有效资源，注重数字化资源的应用。2、重点难点突出，深度广度适宜，知识拓展到位。3、教学内容注重整体性、科学性、思想性，联系学生实际。关注学生能力的培养和学生核心素养的综合提升。10-98-765-0教学过程50%1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，善于引导学生感受音乐、体验音乐、积极参与音乐实践。3、教学评价反馈及时，注重过程性评价，评价活动与学习目标的落实保持同步、一致。4、从实际出发，充分发挥现代化信息技术优势，科学整合数字化教学资源，实现信息技术与课堂教学的深度融合。5、合理运用课堂乐器辅助教学。50-4544-313029-0教学效果20%1、教学目标达成度高，学生获取知识、技能的方式科学有效,综合运用知识的水平、构建知识的水平较高；个性化学习效果明显，不同层次的学生均有收获。2、师生精神状态良好，交流对话充分，形成了民主和谐、相互尊重的教学氛围，学生体验到学习和成功的愉悦，课堂文化浓厚。20-1817-1413-1211-0教师素质10%能创造性地使用教材，科学地开发和利用各种教学资源；在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点；在教师素质与能力方面表现出特有的音乐教学风格或鲜明的教学个性。10-98-765-0综合评价总分XXXX小学体育优质评分标准上课教师：执教课题：上课时间:靠评价指标分值得优良及分学计5教设1I、从实际出发，正确的贯彻新体育课程标准的精神32I2、准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当4323、体育教学目标制定明确、具体，表述恰当，操作性强32I4、教学设计科学，教学分段合理543教学过程35I、教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚6542、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好6543、在教学评价中，能够正确运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，反馈信息及时、真实、明确6544、能关注学生的个体差异，因材施教6545、恰当和正确运用教具及现代教学手段4326、运动场地及器材的布置美观大方，使用合理4327、能进行有效的师生互动32I学生发展及教学效果30I、学生乐于学习，主动参与，能体验到成功的快乐5432、能大胆尝试运用所学体育知识和技能进行表现与创造，展示个性5433、量和强度适宜，以健康为本，有良好的锻炼效果5434、学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚5435、善于和同伴交流、合作，责任感强5436、自主学习，每个学生体能与技能都取得不同进步543教师素养20I、教态自然大方；口令清晰、宏亮；示范动作准确、优美5432、课堂常规贯彻认真、得当32I3、安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确32I4、讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；32I5、指导练习与纠正动作有效、得法；队形调动便捷、合理；32I6、理念先进，教法出新、尊重学生，能实施有效教学32I简评总分评委签字:姓名时间课题现代教学就分评价内容评价内容权重ff得分得分评价项目观教学目标（一）目标意识1.教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。102.重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。教学程序主体意识3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。304.面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。5.传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。6.师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。7.在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。8.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。教学方法（三）训练意识9.精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。2010.教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。11.教学信息多向交流，反馈、矫正及时。12.能应用信息技术搜集和处理信息，充分利用校内外信息资源。情感教育情感意识13.教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。814.注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。教学基本功伍）技能意识15.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。2016.教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。17.板书工整、美观，层次清楚、言简意赅，富有启迪性。18.能熟练运用现代化教学手段。19.应变和调控能力强。教学效果（六）效率意识20.能完成教学目标，教学效果好。1221.学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。22.信息量适度，学生负担合理。简要评语总得分评委签名:执教教师：课题：上课时间:评价评价评价要点指标总得主体指标分数分分1、师生关系：民主、和谐。424学生2、参与状态：全员参与、主动积极；参与时空得到充分保证。6学学习3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。6生状态4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听，8学尊重不同意见。习学生思维状态1、学会倾听、观察现象和思考，注意力集中。520活2、能发现问题，多角度解决实验或操作中的问题。5动3、思维流畅，有深度，交流活跃，理解不同见解。54、对实验结果的交流能进行科学分析。5学生达1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。510成状态2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高，会迁移运用。5教学目标1、体现培养学生科学素养；达到课标和教材对本课要求的教学36目标，符合学生学习实际。2、符合课改精神，“三维”目标得以落实。3教材1、教材处理得当，创造性地使用教材。26教2、注意知识的拓展及课程资源的开发，适时进行品德教育。2师处理3、联系学生的生活实际，符合学生的科学发展水平。2教1、教学环节条理，层次衔接紧密，过渡自然，安排合理。512学教学方式2、创设教学情境，激发学生学习兴趣。2行3、教学策略灵活，重视教学过程中的形成性评测，关注学生的2为科学记录和表达。14、关注学生科学的思维与发展，培养学生发展核心素养。21、课堂教学组织、调控能力强。28教学基本功2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。23、语言准确、严谨，具有驾驭教材和课堂教学的能力。24、信息技术和网络等媒体手段运用熟练、合理、有效；实验材料选择富有结构性。实验操作指导规范。2教学效果1、学生主动参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，学习反馈效果好，有创新表现等；5102、教师按时完成教学任务，达成教学目标多元性要求。5教学1.个性鲜明，风格独特。13常规2.课堂秩序井然，教学调控得当。2简评总分XXXX小学道德与法治优质课评分表执教教师：课题：上课时间:评价评价评价要点指标得分主体指标分数学生1、师生关系：平等、和谐。42、参与状态：主动参与、全员参与、快乐参与。6学学习3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。6生学状态4、小组建设：分工明确，合作探究，讨论、汇报积极有序。8学生思维1、学会倾听、观察和思考，注意力集中。5习活2、思维活跃，善于发现问题，多角度思考、解决问题。53、深度碰撞，敢于质疑，并分享自己的见解。5动状态学生达成状态1、能自觉、有意识地整理生活经验，实现思维迁移。52、能通过自主、理性的行动表达对生活的情感与认识。53、能形成独立的道德判断能力，指引正确的价值取向。5教学1、目标精确、有效，符合学生品德发展的规律。3目标2、符合课改精神，“三维”目标得以落实。3教材处理1、教材处理得当，创造性地使用教材。22、注意知识的拓展及课程资源的开发。2教3、活动设计联系学生生活实际，符合学生的发展水平。2师1、从学生生活实际出发，以学习活动为核心组织教学。5教教学2、摆脱说教式授课，活动设计具有趣味性。2学方式3、价值导向鲜明，且其呈现方式贯穿在学习的问题域之中。2行4、恰当、合理地组织有效的小组合作与互动探究。2为5、教学评一体化设计，评价及时、准确富于个性化。11、课堂教学组织、调控能力强。2教学2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。2基本功3、语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。24、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。2教学效果1、达到预期的教学目标。42、学生思维活跃，交流畅通。33、学生通过生活本身获得道德发展。3教学3、个性鲜明，风格独特。1常规4、课堂秩序井然，教学调控得当。2简评总分执教教师：课题：上课时间:评价评价评价要点指标得分主体指标分数学生1、师生关系：民主、和谐。42、参与状态：全员参与、全面参与、主动参与。6学学习3、自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。6生学状态4、小组建设：凝聚力强、分工明确，讨论积极有序，学会聆听。8学生思维状态1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。5习活动2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。53、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。54、能意识到语言交际中存在的文化差异。5学生达1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。5成状态2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。5教学目标1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言3运用能力的培养。32、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。教材1、教材处理得当，创造性地使用教材。2教2、注意知识的拓展及课程资源的开发。2师处理3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。2教1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握3学教学过程教师和学生的活动比例。行2、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。3为3、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动。34、清楚显示学生对语篇（包括篇中新语言知识）学习的过程。31、课堂教学组织、调控能力强。2教学2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。2基本功3、用英语流畅得体地组织教学，恰当使用汉语组织教学。24、教学媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强。2教学效果1、达到预期的教学目标。42、学生思维活跃，信息交流畅通。33、学生活动面广，质量高。3教学5、个性鲜明，风格独特。1常规6、课堂秩序井然，教学调控得当。2简评总分