小学三年发展规划(2023.9-2026.8).docx

XXXX小学三年发展规划(2023.9-2026.8)一、学校发展SWOT分析(一)学校发展的优势1 .学校的基本情况。XXXX小学成立于20XX年8月，位于XX区长宁街40号，是XX区推进“民转公”工作中在原XX市北海学校校址新成立的一所国有公办小学。现有6年级共21个教学班，850余名在校生，专任教师53名，其中山东省特级教师2人，XX市特级教师、名师3人，市区级以上教学能手及优秀教师40余人。2 .学校的办学现状。该校有80%的学生是原北海学校学生，任课教师为原北海学校教师，拥有较稳定的办学基础，管理比较规范。3 .高素质教师队伍。学校教师均具有10年级上教学经验，市区优秀教师、教学能手、优秀班主任等约占90%,学历层次高。整个教师群体工作稳健，扎实肯干，精力充沛、思想活跃，具备可持续发展潜力，有望在未来的发展中取得显著的成绩。4 .校园环境优美，布局合理。学校教学楼、功能教室宿舍楼、齐全，能为学生学习和生活提供较好的空间环境。（二）学校发展的劣势1 .学校校舍老化，硬件设施配备不够齐全。学校校舍老化，微机室、音体美器材、科学实验器材、图书等配备不全。2 .大部分学生原在民校就读，家长对学校和老师的要求和期望值较高。（三）学校发展的机会分析1 .学校有良好的文化氛围、完善的制度保障，使各项工作有计划、有落实、有监督评价。大批优秀名师组成团队，研究能力强，看重自己专业发展的平台。2 .校委会集体领导，班子团结，凝心聚力，各项工作稳妥发展，社会、家长高度认可。偏平化管理为各级部自主管理搭建平台，过程评价、飞检监督机制的保障，给学校带来发展的新机遇。（四）学校发展面临的挑战1 .教师队伍结构化缺失。我校教师均在35周岁以上，50岁以上教师10人，平均年龄42岁，两极化严重。2 .学校优秀文化的保持传承需要加强，新课程文化的形成需要一个过程，部分教师对待工作的态度、个人修养追求与学校发展需要之间存在一定差距，团队合作观念有待加强。民转公后，部分教师和干部教育理念有待转变，教育理论知识水平提升有需求。二、指导思想以为指导，坚持党的教育方针，坚持依法治教，遵循教育规律，落实立德树人的根本任务，学校围绕着眼中有“人”的教育，秉承“给孩子一个世界，还世界一个未来”的办学理念，本着“整体育人，实践创造”的课程理念，以“做最好的自己”为校训，以“知行合一”为校风，以“爱生敬业”为教风，以“勤学敏行”为学风，立足当下，面向未来，凸显“书香阅读、阳光体育、创新实践”三大特色，五育并举，培育具有“科学素养、人文精神、健康体魄、艺术品质”的未来创新型人才。让学生在创造中成长为有理想、有本领、有担当的新时代好少年，让学校成为一所学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的“有品位、高品质”的优质学校。按顶层设计思路开展工作，夯实基础，协调推进，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。三、学校办学理念与三年发展总目标（一）学校办学理念学校围绕着眼中有“人”的教育，秉承“给孩子一个世界，还世界一个未来”的办学理念，秉承“守正创新，行以致远”的校园行动研究路径，将建构基于“生活情境、概念统领、主题统整、实践探究”为特征的学校课程体系，培育具有“科学素养、人文精神、健康体魄、艺术品质”的未来创新型人才。通过“SWOT”分析和“OKR”逆向设计等管理策略，践行“德育为首，教学为主，育人为本”的办学思想。“让学生站在校园中央，在实践创造中成长”是XXXX小学一切教育活动设计的出发点，通过课程建设、教学研究促进教师专业不断成长，在塑造学生的同时成就教师自己；通过文化引领等策略引领教师们用父母般的情怀做老师，在“关爱师生、关注过程、重在执行”工作推进中，努力把学校建设成为师生幸福生活的精神家园。（二）三年发展总目标立足新时代与新起点，未来三年是坊华小学最为关键的三年，办学初心和使命是：突出办学特色，彰显办学优势,办百姓择校首选的区内优质学校。学生培养的目标：按照能适应未来社会需求的社会主义建设者和接班人的根本要求，培养具有坊华理想（爱国、爱家、爱自己）、坊华本领（善思考、会学习、乐创造）、坊华本领（自我管理者、社会服务者、国家建设者）新时代少年。教师发展的目标：借助新课程方案与新课标，加强课程整合开发与实践，所有教师具有先进的课程理念、课程意识与课程开发实施能力，所有教师具有会设计、会实施、会评价的现代型老师素质。部分骨干教师形成自己的教学风格,能提炼出自己的教育教学思想，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师。全体干部教师成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好教师。四、重点项目及工作规划（一）党建引领，立德树人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实各级教体局党委和集团党总支要求，加强学校党支部规范化建设，发挥党员名师工作室和党员先锋岗的示范引领作用，引导干部教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，将党建工作有效落脚到课程教学改革、立德树人根本任务中，并立起学生核心素养发展评价体系。1.具体目标及任务落实规划围绕学生：生活自理、行为自律、学习自主、能力自信、成长自律、个性自强的培养目标，构建起一整套培养学生核心素养教育教学活动体系、推进措施及评价体系。第一阶段：2023年9月至2024年8月。根据立德树人工作要求，组成德育课程研究团队，确立研究课题。第一年逐步构建起德育活动体系级过程管理措施，形成初步的评价制度及过程管理措施，四一年完成一个级部的核心素养评价手册。第二年份年级开发形成基于学生核心素养的评价体系，完成所有年级评价手册的开发。第二阶段：2024年9月至2026年8月。方法德育活动体系，完善德育过程、德育评价相关措施，加强过程记录,修订德育评价手册，促进学生的核心素养的发展。2.工作措施一是全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，将培育和践行社会主义核心价值观根植于立德树人工作中；落实德育工作指南，将德育内容融入教育教学和学校管理全过程，整合落实到各学科课程教学目标中。二是深化德育课程研究，落实新时代爱国主义教育实施纲要，编制德育课程目标及活动任务，加强习惯养成、文明礼仪、公共秩序教育，通过文明班级、文明就餐、文明宿舍等评选活动，引领学生养成良好习惯。完善升旗教育课程、少先队教育课程，充分发挥红领巾监督岗的作用，提高学生自主管理能力。三是将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制，培养学生良好的心理素质。加强师德建设，弘扬学校正能量。四是落实评先树优、职称评聘师德前置审核制度，通过签订师德责任书、拒绝有偿家教承诺书等教育活动，赢得师德师风问题零投诉的家长满意度。加大立德树人楷模、师德典型教师宣传。五是拓宽家校合育渠道，创新家教合育课程。发挥三级家委会职能，让家长参与学校管理、课程开发实施与立德树人工作，发挥家校协同教育作用。深化“互联网+”背景下的家庭教育指导服务方式，根据上级要求丰富家校共育活动内容，组织开展好“爱家”系列、“践行家风家训好少年”、“书香之家”等活动，发挥家校共育平台的作用牢固树立家长、学生是我们客户的思想，创造条件帮助家长解决各类问题，做到热心服务、平等交流，提高家长满意度。（二）顶层设计，规范管理发挥校委会成员自主管理的能动作用，细化级部、部室管理职责，压实扁平化管理责任，发挥低重心运行效能，利用“SWOT分析法”、“工作清单”管理等策略，研究制定部门工作计划，落实年级团队办学质量标准评价办法，细化过程管理、结果考核等措施，全面提升管理效益。1.具体目标及任务落实规划第一阶段：2023年9月至2024年8月。根据学校现状，制定系统的学校管理机制，定型相关措施，形成文化，变成行动自觉。第二阶段：2024年9月至2026年8月。全面建构起比较成熟的、系统的学校管理办法与教育创新体系。2.具体落实措施一是让“制度守望学校”。根据上级相关工作要求，用好项目研究管理机制，用制度规范工作落实；抓好学部、学科组建设，凡事以结果出发，逆向设计管理过程；组建学部项目管理团队，最大化落实管理扁平化职能。二是本着“贡献者为本”的理念，提倡多劳多得，加大一线教师职级工作量和绩效工资的比例，激活老师的发展潜能，加快提升专业能力。三是创新幼小、小初衔接管理策略。深入探索幼小衔接实验研究，打通三学段壁垒，形成管理结构、课程设置和教育教学方式等“闭环教学”模式。四是认真做好校务公开。通过设置公示栏及利用网络等多种媒体，对学校改革发展的重大决策、重点投资、教师关心的热点问题及时公开公示。组织召开教代会，审议通过学校的重大决定。发挥校长信箱、邮箱等渠道的作用，收集教职工的意见建议，使民主管理落到实处。（三）干部教师队伍建设落实教师专业发展三年规划，制定“加快教师个人发展年度方案”，通过送出去、请进来、骨干引领、奖励激励等措施，创造条件促进教师专业成长。逐步完善中层干部、骨干教师、骨干班主任、教坛新秀等培养活动，建设一流品牌的干部教师队伍。1.具体目标及任务落实规划第一阶段年：2022年9月至2023年8月选拔、培养中层后备干部（35人）每期至少举办一次中层干部管理能力及执行力提升培训活动，着力提升中层干部的管理能力和服务水平，提升其思想境界和格局；利用晚间研讨培养学校“科研尖兵”。第二阶段：2023年9月至2025年8月每年选拔、培养中层后备干部（3一一5人）多举措培训能独立顶岗开展工作；部门领导与一线教师一样带班上课（原业学科），并且要在新课程研究实施中出思路，总结经验，在教育教学方面做出成绩，给教师做榜样，传递正能量，以此来影响和带动其他教师。内化新课程理念，把握新的教学模式，多数教师能拿出自己有特色的研究课、观摩课，能与同伴互助研究完成基于概念的单元整体教学设计，成为驾驭新型课堂的优秀教师。2.工作落实措施一是强化理想教育，确定发展方向。理想信念是源头活水，是好教师的不竭动力，是教书育人、播种未来的指路明灯。因此，学校要经常加强对教师思想的引领与教育，加强励志教育。学校要根据每一位教师自身的实际情况，为其找到发展的“北斗星”，帮助教师找到自己的着力点和发展方向。二是读书引领成功，习惯成就未来。搭建校本研训平台。加强骨干研究团队建设，通过理解力课程研究团队、教研组、名师工作室、教育研究院等平台，创建学习型团队；将横向交流（年级学科组）与纵向研究（学科教师研究）充分结合，形成立体式的教研网络三是借力他山之石，助推教师成玉。借鉴学习，站在“巨人”肩膀上前进，是教师快速成长的有效途径之一。学校要利用和创造一切机会，让教师去感受名师、特级教师、大师、教育家们的风采，广纳成功学校（教师）的经验为我所用。总之，要通过走出去请进来，让老师聆听了窗外的声音，加快教师的成长速度。四是做好课题研究，科研提升实力。深入推进微课题行动研究机制，从学校管理、教育教学、学生学习等方面排查问题，探索教育教学改革生长点，组织教师结成项目研究共同体，开展行动研究，探索问题破解办法。每年组织研究成果评选活动，发现推介优秀教育、教学法，从而促进教师的自立成长。（四）课程与教学改革深入落实“双新”与“双减”要求，深化国家课程校本化实施，推进教学评一体化教学研究，创新学科素养指向的大单元整体教学设计及课时设计，加强跨学科主题课程研究,梳理形成具有坊华小学的课堂教学目标、评价量规及实施策略，引领教师全面落实知识目标、方法目标、理解目标，培养学生的关键能力、必备品格等核心素养。深化基于“生活情境、概念统领、主题统整、实践探究”为特征的学校课程体系研究，探索开发超学科校本课程，满足新课标10%的跨学科课程的教学需要，推进主题综合实践课程深入实施，将劳动教育、美育等教育内容融入其中，实现学生“做中学”；优化适性课程建设，推进特色精品社团课程的深入实施，提炼经验并推广。1.具体目标及任务规划落实新课标精神，做精低年级的主题整合课程与自主探究教学模式，定型中高年级的素养指向的大单元整体教学设计要素，加强不同学科单元整体教学模式的深入探究，充分发挥语文单元整体教学优势作用，做好音体美“任务驱动五步教学法”，计算机“五环节探究教学”的深度落实，争取人人达标过关，在全区、全市有一定的影响力，成为新课程标准实践下的课程整合与教学落实的典范。第一阶段：2023年9月至2024年8月。学习“双新”精神，全体教师均要进行基于大概念引领下的课程整合与单元整体设计（含跨学科）的教学模式探讨、研究，各学科、各类型的课堂教学要初步建模。深化音、体、美等学科分类教学项目的普及活动，全体学生一个不少地选择参与自己感兴趣的特长项目学习。第二阶段2024年9月至2026年8月。人人能熟练掌握基于概念教学的课堂教学模式，能自由构建、创新单元整体教学的课堂教学模式，灵活、创新、高效地驾驶课堂。2.工作落实措施一是创新单元主题课程。完善主题实践课程整合开发、实施、管理评价系统，探索课程实施策略，完成各年级六个单元课程框架的设计实施与评价。二是建立基于“学习”的课堂教学常规。学校秉承“教学是天”的管理理念，实施大单元整体教学设计，丰富教学资源；建立思考的课堂、学习的课堂常规要求，运用启发式、互动式、探究式教学，给学生提供积极、专注的学习机会；组织开展研究型、项目化、合作式学习，实现课堂深度思维，共同提高课堂学习效率。构建基于“学”的课堂教学模式，力求体现“做中学”、“用中学”、“创中学"用新的思维方法、思维工具改变课堂教学组织方式，提供学生思考问题、解决问题的程序和模式，实现以学生为中心的深度学习，引导学生由“学会”逐步走向“会学”，逐步形成学习习惯。三是加强教学过程管理，落实干部兼课、听课评课制度，坚持“一线工作法”，深入课堂发现解决问题。实行工作目标管理机制，将学科教学目标清晰化、具体化。每周一次教学常规飞检，有安排就有督导落实。加强以老带新、以强带弱结对策略，形成团结互助、比学赶帮超的研究氛围。搭建校本研训平台。加强骨干研究团队建设，通过理解力课程研究团队、教研组、名师工作室等平台，创建学习型团队；将横向交流（年级学科组）与纵向研究（学科教师研究）充分结合，形成立体式的教研网络。四是践行基于标准的教学研究导向，认真研读课程标准、分析学情的基础上，践行“坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教”的教学改革思路，做好教学内容的统整组合，从有益于学生学科理解、学科素养培育的角度，进行学科内容的横向组合与纵向衔接分析；沿着“教学设计-教学实施-课堂观察-课后研讨-教学再设计”螺旋上升的教研思路，探索坊华高效课堂教学策略。五是编制美育与体育教学方案，制定学校年度美育目标计划，组织丰富多彩的课内外艺术教学活动。开发实施地方美术校本特色课程；创造条件加强学校“合唱团”、“少儿乐队”的教学指导，通过分层训练、梯队培养，打造学校艺术教育名片。保证学生掌握运动技能，养成锻炼身体的良好习惯，举办多样的群众性体育活动，培养一生一技能，六是深度开展劳动教育，设立校内外劳动教育实践基地,根据课程标准，开发坊华劳动课程体系，培养劳动技能，养成爱劳动的习惯。落实校园体育活动，提高学生健康水平。注重学生体育联赛、比赛等相关活动技能指导，确保区级体育联赛单项第一名的好成绩。七是深化教学评价改革研究。深化教学评一体化研究，探索并验证研究形成的教师备课评价标准、教学评一体化课堂教学评价标准，建立课堂教学新常规。每年组织开展学科“单元整体教学设计”及“学科教学评价任务设计与实施”比赛活动，切实提高全体教师驾驭课堂教学的能力。（五）校园文化建设提高“品牌强校”意识，搭建平台践行校风、校训，让“校魂”浸润全体教职员工。认真构思与精心布置师生学习环境空间，用学生的作品、教师改革成果充盈校园，让师生在校园找到文化自信。强化执行教师创新、学生竞赛奖励等制度，积极组织参加省级、市级政府成果奖评选，不断提升学校品牌影响力。1.具体目标及任务落实规划围绕“让学生站在校园中央，在实践创造中成长”的出发点，做好软文化和硬文化建设。把理念文化、制度文化、视觉文化、环境文化、行为文化、活动文化、档案管理等彼此相连，形成一个有机整体。让“关爱师生、关注过程、重在执行“成全校师生共同的信仰和价值观，成为学校的精神支柱。第一阶段：2023年9月至2024年8月硬件方面。在区委区政府及区教体局的领导和支持下,完成小教室改大项目和教学楼内厕所升级校目。完成学校校园文化改造与建设项目，完成必要的教学基本设施的配备。软件方面。重点是全校教师全面深入理解学校的办学理念，认真践行校风、校训及办学目标。精心组织和开展校园标志性节日活动，提炼成有特色的校本课程。第二阶段：2024年9月至2026年8月硬件方面。逐步完成设施的改造和文化建设的升级。软件方面。重点是学生和家长均要全面深入理解学校的办学理念，践行校风、校训。开展学生自主管理等各种活动，精心组织和开展校园标志性节日活动，从组织、实施、评价等形成有梯度目标及达成质量标准的高质量校本课程体系。2.工作落实措施一是发挥榜样引领作用，充分利用国旗下演讲、坊华小榜样评选、主题班队会、月度人物和各类优秀评选等活动，开展榜样正向教育，实施学生荣誉称号自主申报制度，变评选过程为目标引领下的自我完善、自主发展过程。二是构建坊华立体学习社区。校内建立“图书角”“一室一厅一园”劳动实践基地，校外充分发挥“XX博物馆”“坊茨小镇”“XX碳矿博物馆”等，为学生建立学习与实践于一体的多功能立体学习社区。三是加强人文关怀，让教职工感受到关爱。以节日为依托，以活动为载体，创造条件为教职工搭建各种健身、娱乐活动平台，开展教职工健康查体、举办各类健康讲座、帮助教职工解决难题、困难教职工慰问帮扶等一系列活动，提高教职工的幸福指数，激发教职工的工作热情。四是创新学校宣传工作，善于捕捉学校工作亮点，完善宣传稿件监督审核制度，加大宣传奖励力度。（六）安全及后勤保障工作一是完善安全防范长效机制。建立“隐患就是事故”的安全意识，制定各类突发应急工作预案，增强安全隐患排查能力。切实做好疫情防控工作，做好防震、防溺水、防暴恐等突发事件预警演练活动，使安全演练成为提升学生安全意识、养成安全习惯和培养快速反应能力的有效形式。落实定期、定时校园安全排查与自检、“飞检”制度，完善校园安全风险清单。加强与街道、社区、派出所、消防、卫生、食品药品监督部门的联系，共同做好校园及周边安全工作。不断改善安保条件，争取校园内“数字安防”系统全面升级。二是加强师生安全教育工作，健全落实校园安全管理“红线”制度和奖惩机制，重点做好校门秩序、教育教学、学生宿舍、校车管理、食堂与饮用水设施、大型集体活动等方面的安全教育工作，严厉追究有令不行、有禁不止相关人员的责任。做好心理健康教育与疏导，杜绝“体罚”“心罚”，每月组织1次学生安全知识竞赛或应急疏散演练活动。三是随着教育教学及学生发展的需要，不断加大教研投入，提升后勤保障和管理服务能力，加强保安等服务工作人员的培训，提高工作执行标准；落实校园节能减排方案，制定切实有效的保障措施，倡导全员节能降耗；加强设施设备投入、检修、更换及定期安全检查，争取设备使用巡查率、损坏登记检修率达100%四是做好经费及校产管理使用监督工作。加强校产管理,落实校产资源采购、出入库、资产使用、校产定期检查等管理制度。建立学生装备、教学设备等品牌供应商制度，通过公开招标确保教学用品、生活用品及时供应并提供优质服务。对学校财务、招标、购物等进行审核和监督，管好、用好学校财物。五是强化总务后勤管理，树立为师生服务、为教学服务的思想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规范而有序的轨道。