小学责任督学督导案例（“打造书香校园”问题）.docx

小学责任督学督导案例“打造书香校园”问题【案例背景】小学生的功课较少，课余时间充裕，课余生活丰富多彩，但同时也存在一些不良的行为，如疯狂打闹、迷恋网络游戏等,对学生的平安、健康地成长造成了威胁，加重了学校和家庭的负担。小学生正处于大脑发育的高峰期，容易接受来自外界的影响。学校为了养成学生读书的好习惯，充实学生的课余生活,提高学生的文化素养，在全校开展了“书香校园”的活动，通过读书活动，让学生认识读书的意义，激发学生的读书热情，让更多的人参与到读书活动中来。【案例描述】学校为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，制定并启动“晨诵午读暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间，规定内容，灵活地进行读书写作，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生，精心设计丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高写作能力。自从书香活动在该校广泛铺开后，在潘秋龙校长、赵先琴副校长的带领下，该校组织孩子们开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主题的“读书节”活动，让孩子们在好书推荐、课本剧展演、古诗配画、最美声音评比、作家进校园等活动中，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受读书的快乐、学习的快乐。活动中孩子们各尽其能，各显神通，得到了良好的书香的熏陶，阅读积极性高涨。一、好书推荐、课本剧提升能力。利用班队活动课上，各班举行“好书推荐”活动。低年级的“好故事，我推荐”的活动中把一个个小故事讲得有声有色。中、高年级的学生通过一幕幕课本剧，再现经典，了解人物。二、开展“戏曲和我”手抄报比赛。该校分年级、分主题让学生开展“戏曲和我”手抄报比赛。一幅幅生动、活泼的图画，一张张内容丰富的手抄报，一幕幕戏曲的重演让学生加深对传统文化的热爱，重温历史典故，展现了学生的爱国之心。三、开展作家进校园活动。*老师是孩子们深深喜爱的儿童文学作家，对于他的作品，孩子们如数家珍。学校热情邀请*走进了校园，和孩子们进行零距离接触。在一个多小时的见面会上，*老师结合自己的创作经验，以互动式的交流方式告诉同学们，要想把作品写好，写生动，就得多读书，多观察生活。*老师精彩的讲解，大大开拓了同学们的思路。同学们不仅认真聆听，还大胆想象，积极踊跃地回答老师的提问。这样的活动潜移默化地影响着孩子们阅读与创作的激情。【案例分析】在我们督学参与的读书节活动中，看到学生的学习成果有:积累了读书的名言、读后感、手抄报等等。在活动中，明显感觉到大部分学生都在活动中提升了交往能力，尤其是协调工作能力，因为此项能力是各小组学生工作得以顺利完成的保障。拈轻怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推诿是小组合作中常有的事情，而学生在活动开展过程中，面对各种矛盾，不断认识、重塑自我，并增强了团队意识。另外，学生的动手能力等在本次活动中也获得一定的发展，并对读书活动有了更深的认识，带动了课余读书。【案例反思】在开展这次活动前，我们发现学生们对学校提出的“书香校园”创建工作认识还比较模糊，不少学生读书的积极性并没有真正调动起来。但是从活动中学生的表现和他们的活动成果、收获来看，这次活动达到了预期的目的，是有价值、有意义的。在实施“百首中华经典诗文吟唱进课堂”诵读计划时，我们发现难点在于老师而不在于学生。若老师三天打鱼，两天晒网，则古诗诵读不免流产；若老师嫌麻烦，在验收前才想到背诵古诗，则难免加重学生负担。所以，对于古诗验收，我们指导学校采取平时抽查与期末验收相结合的方式，督促老师落实背诵计划。本学期，我们督促教学处多次组织针对各年级的古诗抽背，除开始阶段有个别班级背诵情况不理想外，随后的抽查结果都较令人满意。当学期末进行古诗验收时，各班再也不见“临时抱佛脚”的情形，这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平时，潜移默化。