工业工程实验指导书（第一版）.docx

工业工程实验指导书（第一版）山东工商学院工业工程实验指导书（第一版）工业工程教研室二OO六年三月目录实验1视觉反应时测试3实验2反应时与运动时测试9实验3深度知觉测试14实验4空间知觉测试16实验5注意分配能力测试（一）19实验6注意分配能力测试（二）22实验8注意力集中能力测试30实验9数字经历广度测试33实验IO动觉方位辨别测试36实验11动作技能测试37实验13双手协调能力测试42实验14流程程序分析42实验15人机操作分析45实验16联合作业分析49实验17双手操作分析51实验18时间研究实验56实验19模特法应用实验58实验20WimeSS仿真软件认识60实验21流水线生产系统的仿真实验60实验22多品种少批量生产系统的仿真实验61实验23垃圾回收物流仿真系统设计63实验24物流系统中配送路线的优化64实验25物流配送中心车辆调实验65实验26自动立体仓库订货发货运行模式实验65实验27自动立体仓库查询/盘点运行模式实验66实验28物性检测,条形码识别及传动实验67实验30环境昭明测量71实验31环境噪声测量7332弓虽与测76实验33项目管理软件的功能与构成77实验35项目管理软件的应用79实验36LINDO数学规划软件的基本功能80实验37LINDO数学规划软件的应用81实验38VISIO软件的功能与构成82实验39VISIO软件制作平面布置图与产品加工甘特图83实验40VISIO软件制作鱼刺图与联合操作分析图84实验41啤酒游戏操作说明85资料1：IE工程肺/助理工程肺考核题97实验1视觉反应时测试从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或者反应的潜伏期。它是个体差异心理学的重要研究内容。ECDonders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时与辨别反应时。假如呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，同时二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；假如可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不一致的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不明白，该条件下测得的反应时称之选择反应时；假如可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称之辨别反应时。实验目的掌握各类反应时的测试方法，进一步认识反应时及各类反应时之间的差异。实验仪器BD-11-511(SHJHI)型视觉反应时测试仪(VisualReactionTimeTester)O该仪器可进行5大类十七种反应时实验。BD-II-511型视觉反应时测试仪标志反应时次数L组别IIIOOOO11111234图口图图图图扃扃图同同实验内容1 .刺激概率对反应时的影响这个实验使用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次试验选用一种色光刺激，试验次数可按实验需要选定。实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组试验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。按“红”、“绿“黄”、三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1”、“概率2”、“概率3”、“概率4”。按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。回答可选用任一反应手键。每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自十期简单厘座修及实验次数。显示屏幕中各标志位的含义如下：I红色光；2绿色光；3黄色光。2 .数奇偶不一致排列特征对反应时的影响根据数排列特征不一致分成三组实验：“横与奇、偶”：数横向整齐排列一一组别1；“竖与奇、偶”：竖横向整齐排列一一组别2；“随机大小”：数随机排列一一组别3。按主试面板上的“数奇偶”键，选择相应组别。实验次数可按需要选定。实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧4X4点阵区内显示。被试者判别显示的点之与是奇数还是偶数，用反应手键回答。奇数时，按“左”键，偶数时按“右”键。回答正确，显示屏自动显示每一次正确推断的反应时间；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时及错误回答次数。标志位无显示。3 .差大小排列特征对反应时的影响根据数排列特征不一致分三组实验。“横差大小”：数横向整齐排列一一组别1；“竖差大小”：数竖向整齐排列一一组别2；“随机大小”：数随机排列一一组别3。按主试面板的“数大小”键，选择相应组别。实验次数按需求选定。实验用红色刺激，刺激在显示屏两侧4X4点阵区内显示。被试者判别左边显示点数多还是右边显示多，用反应手键回答。如左侧多，按“左”键；右侧多，按“右”键。回答正确，显示器自动显示每一次正确推断的反应时间；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时，及错误回答次数。标志位无显示。4 .信息量对反应时的影响根据刺激信息方式分三组实验。信息量1：在显示屏中间随机显示红或者绿“大”正方形一一组别Io实验要求被试者只对“红大正方形”反应，而对“绿大正方形”不反应。信息量2：在显示屏中间随机显示红或者绿“大”正方形或者绿“小”正方形一一组别2。实验要求被试者对“红大正方形或者绿小正方形”反应，而对“绿正大方形或者红小正方形”不反应。信息量3：在显示屏左右两边随机显示红或者绿“大”正方形与绿“小”正方形一一组别3实验要求被试者反应的是“左侧呈现红色大正方形，右侧显现红色小正方形”或者者“左侧呈现绿色小正方形，右侧呈现绿色大正方形”，而关于“左侧呈现红色小正方形，右侧呈现红色大正方形”或者“左侧呈现绿色大正方形，右侧呈现绿色小正方形”不反应。实验测定的是辨别反应时，刺激呈现后作出辨别反应的称之正刺激，不作反应称之为负刺激。按主试面板的“信息量”键，选择相应组别。实验次数可按需选定。实验用红、绿色光刺激，被试者判别是“正刺激”还是“负刺激”，假如是正刺激，回答可选用左右任一反应手键。出现负刺激不回答，两秒后自动消失。回答正确，显示器自动显示每一次正确推断的反应时间。回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均辨别反应时间及错误回答次数。5 .“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响本实验使用4对字母刺激“AA”、“Aa”、“AB”、“Ab”，根据每对两个字母呈现时间的不一致可分四组实验：时距1：两个字母同时呈现组别1；时距2：两个字母呈现时间间隔为0.5秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔0.5秒呈现第二个字母一一组别2；时距3：两字母呈现时间间隔为1秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔1秒呈现第二个字母组别3；时距4：两字母呈现时间间隔为2秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔2秒呈现第二个字母一一组别4o按主试面板“时距”键，选择相应组别。实验次数按需求选定。实验用红色光刺激，刺激在显示屏左右两侧呈现。被试者根据呈现内容，用反应手键回答。呈现“AA”、“Aa”,按“左”键，呈现“AB”、“Ab"，按右键。回答正确，显示器自动显示每一次正确推断；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确答案的平均选择反应时间及错误回答次数。标志位无显示。实验步骤1 .打开电源开关，接通电源。若选配有微型打印机，则需先给打印机装纸加电。2 .复位：按“复位”键，数码管显示全为零。每换一组实验可“复位”一次，以保证仪器正常工作。实验过程中，按“复位”键，实验将停止。3 .自检：用此功能检查仪器好坏。按“自检”键，仪器进入自检状态。主试面板八位数码管依次显示18,与此同时被试面板显示屏分红、绿、黄逐行显示及全屏显示。循环两遍后，仪器响蜂鸣，数码显示器自动归零。选择实验类型及组别：根据实验需要，按下主试面板实验类型选择键（“概率”、“数奇偶”、“数大小”、“信息量”、“时距”键），对应键上的灯亮。5 .选择实验次数：实验次数范围在10255之间任意设置。按“选次”键，次数百位数码管闪，按“+”键调百位数；再按“选次”键，次数十位数码管闪，按“+”键调十位数；再按“选次”键，次数个位数码管闪，按“+”键调个位数。6 .按“启动”键开始实验。在实验正式开始之前，主试务必向被试者说明实验内容与要求，反应判别方式。被试者面对显示屏，左手握“左”回答键，右手握“右”回答键，做好回答准备。实验开始后，被试者凝视显示屏，按要求进行回答，在回答正确的前提下,回答越快越好。回答正确，显示器自动显示每次回答的反应时间，回答错误，蜂鸣声响提示，记录一次错误次数。实验结束蜂鸣长声响，显示该组实验结果。7 .打印实验结果：每组实验后，假如已经接好微型打印机，可按主试面板“打印”键,选择打印内容，打印内容1包含每组实验正确回答的平均反应时间、实验次数、错误回答次数，打印内容2除包含打印内容1外，还打印实验中每次正确回答的反应时间。内容1标志位显示“1”；内容2标志位显示“2”。选择打印内容后，按“启动”键开始打印。打印清单中字母简称的表示含义见表I08 .一组实验结束后，换新的被试者，如实验内容不变，主试只需按下“启动”键，测试重新开始。如更换实验内容，请按“复位”键后，重新设定实验参数。表1打印清单中字母含义字母简称含义字母简称含义字母简称含义Shjfyshi视觉CSHU实验次数HHJO横与奇偶GL概率JC错误回答次数SHHHJO数与奇偶JIOU奇偶PJFYSHI平均反应时SJJO随机奇偶DX数大小MCFYSHi每次反应时HCHDX横差大小XXL/士白白.IaMmHO红SHCHDX竖差大小SHJU时距LU绿SJDX随机大小HU黄实验结果以上5类17组实验，尽可能全做，如时间不同意，要求每类至少选取一组实验，并将实验结果填入表2中。表2个人反应时记录实验类别组别简单反应时(a)选择反应时(b)辨别反应时(C)错误回答次数备注刺激概率对反应时的影响概率1概率2概率3概率4数奇偶不一致排列对反应时的影响横与奇偶数与奇偶随机奇偶数差大小排列特征对反应时的影响横差大小数差大小随机大小信息量对反应时的影响信息量1信息量2信息量3“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响时距1时距2时距3时距4实验思考1 .收集多名被试者实验记录，分析简单反应时、选择反应时、判别反应时之间的长短关系？2 .结合实例，谈谈反应时在人活动过程中的影响。比如，比赛中的运动员、生产线上工人等。3 .假定有甲乙两位被试者，其中甲是初次同意测试，乙同意过多次测试。请问两人的测试结果，谁更接近实际？实验2反应时与运动时测试准备知识反应时指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间，运动时间指的是从开始运动到运动完成所用的时间。反应时间反映的是知觉过程所需要的时间，它与刺激呈现往常被试的准备状态有关；而运动时间反映的是运动过程所需要的时间，它与运动的距离与要击中目标的难度有关。由于知觉与运动是两种性质不一致的过程，因此反应时间与运动时间不应该有显著的有关。这个观点已被P.M.Fitts等人的实验研究证明。P.M.Fitls等人用来与运动比较的是选择反应时间，且被试者只有6人，严格地说，只用6人地实验结果求有关是恨不可靠地。北京大学杨博民等人曾用80名被试，对简单反应时间与运动时间做了对比研究，结果说明，二者的有关系数假如用手反应为0.21,用脚反应为0.29,尽管都达到了显著水平，但因有关系数太小，关于预测来说还是没有多大意义。实验目的检验优势手反应时与运动时是否有关，学习测量运动时的方法。实验仪器实验使用BD-II512(FYII)型反应时运动时测试仪。仪器由操纵器、被敲击板二部分构成。操纵器由微电脑操纵，主试面板有四位数码管左显示器。1 .主试面板：(见图1)在面板的上面，有五个指示灯与四位数码管。指示灯指示当前数码管显示的什么内容,比如反应时灯亮，表示数码管显示的是反应时的时间。t一显示内容一OOOOO强通运宏登次时网动时出我L实验选择r DI U IiII计时»板号J次效一/Jl声I分定时 OOO .光0.5分定时显示疆测试仪£ O O复位启动图1仪器主试面板面板的下部是功能键，用户可按照实验要求进行选择与操作。其中“显示”键用来改变显示内容，在做任何一实验时，只要按一下“显示”，显示内容灯就改变一次，数码管显示的内容也相应改变，毕竟亮哪个灯，这与按显示的次数与实验内容有关，不断地按“显示”键，显示内容也相应改变，并产生循环。启动后第一次显示，是由程序安排的。2 .被试敲击板：（见图2）插头图2敲击板示意图敲击板分左三块，编号为123,右三块，编号为456。左输入与右输入是互锁的，比如当你敲击左击板时，只同意第一次敲击信号后就被锁定，并开放右击板，当敲击右击板的第一下后，也被锁定，并开放左击板。因此务必轮番敲击，而第一次先敲击左边还是右边,这由主试老师决定。实验内容先把敲击板上的插头与仪器后面板上的插座插好，接通220V电源。（一）实验I1、 把互锁键“实验I”按下，调整好敲击板上的左右距离，并选择好声或者光的刺激源，即声/光按键按下为光刺激，弹起为声刺激。2、 被使用优势手拿好敲击棒，把敲击棒点在中央测板上等待，如选择声刺激，注意听蜂鸣器发出的声响，如选择光刺激，就注意看中央小板上的红色信号灯。主试按下“启动”键。测试开始。3、 被试受声或者光刺激后立即抬起敲击棒，并用敲击棒敲旁边的金属板，要求反应与动作又快又准。（毕竟去敲左边的1一3号或者右边的4-6号的哪一块板左右任敲一块板，这由主试规定）。如今，被试者已做完了一次实验I,仪器也记录了反应时与运动时的时间，并显示出来。反应时一一被试者同意声或者光刺激到抬起测笔的时间；运动时一一被试者抬起测笔到测笔敲击到旁边的金属板上所用的时间。4、 重复以上2、3步骤做多次实验，次数由主试决定。显示的反应时与运动时都是平均值：反应时平均值=反应时累次与/实验总次数运动时平均值=运动时累计与/实验总次数5、 显示：第一次按启动键时，由程序把“反应时”灯点亮，说明数码管显示的是反应时的平均值。如想看其它内容，请按一下“显示”键，如今“运动时”灯亮，数码显示器的最高位为板号，如今板号为0,说明当前显示的是实验总次数，再按一下，板号为1，表示1号板的敲击次数，再按一下“显示”，板号加1,直到板号为6,显示敲击6号板的次数，再按“显示”，又回到初始显示状态。如主试想监视实验次数，请按“显示”键，使次数灯亮，并使板号=0。（二）实验111、 将互锁按键“实验U”按下，调整好敲击板的距离。2、 选择定时1分钟或者0.5分钟，马上“定时”键按下为0.5分钟，弹起为1分钟。3、 选择声/光刺激源，“声/光”键按下为光刺激，弹起为声刺激。4、 主试规定好左右敲击程序。比如规定左边敲1号板，右边敲4号板，或者左右任意敲等等。5、 被试把敲击板点在中央测板上等待。6、 主试喊预备后，再按启动键。7、 被试在声或者光的刺激下，按照主试规定的程序尽快敲击，直到定时时间到，响一次蜂鸣，工作灯灭，停止敲击。8、 启动后总计时灯亮，显示定时1分钟（60秒）或者0.5分钟（30秒），并开始计时。定时时间到，总计时灯灭，次数灯灭，如今板号=0,显示出六块板的敲击总次数。9、 观察结果：按“显示”键，显示规律如下：I-定时（倒计时）一f敲击总次数（板号=0）-H号板次数（板号=1）-11II1、 6号板次数（板号=6）*2号板次数（板号二2）1（三）实验UI1、把互锁按键“实验ni”按下，调整好左右敲击板的距离。2、 选择好声或者光刺激。3、 被试熟悉敲击编码：153426或者514262（参看敲击板示意编号），从两种编码中选择一种，请记住。4、 被试把敲击棒点在中央测板上等待。5、 主试喊预备后，按下启动键。被试在声或者光的刺激下尽快操作，一次敲击一组编码。假如敲错，能够随时改正改正方法：假如选择一组编码153426,先敲左后敲右，发现击错时，务必右边敲一下，再从左开始纠正。如选择第二组编码，先敲右后敲左，纠错方法：务必右边敲一下，才能从右往左纠错。比如：敲击153426时，发现“3”敲错，纠错时务必敲完“4”或者再右击板敲一下，再重敲“34”或者“1534”。6、 当正确地敲完一组编码，计时立即停止，工作灯灭，蜂鸣响一下。如今可观察被试的成绩：反应时、运动时、运动完成时、总计时与敲击总次数。反应时一一被试接到声或者光刺激信号，到抬起测笔的时间。运动时一一从抬起测笔到敲击第一块板的时间。运动完成时一一从敲第一块板到正确敲完一组编码的时间。总计时一一7、 启动后总计灯亮，数码显示为总计时，实验结束时停止计时。8、 按显示键，数码显示内容顺序如下：I*总计时反应时*运动时运动完成时-总次数I9、 测试完一组编码后，记下成绩后可再启动，重新测试或者换另一编码，方法同上，可不按复位键。实验记录要求每位同学除记录自己的实验数据外，至少尽可能多收集其他同学的实验数据。实验I数据记录表被试姓名优势手（左/右）刺激源（声/光）敲击次数反应时平均值运动时平均实验II数据记录表被试姓名优势手（左/右）刺激源（声/光）定时时长（60/3OS）敲击总次数正确率（）注：正确率=正确敲击次数/敲击总次数XlO0%实验III数4居记录表被试姓名优势手编码反应时运动时完成时总计时总次数思考题1、 你认为一个人的工作效率与他的反应速度是否有关？为什么？如何用实验来检验？2、 一个优秀的短跑运动员是他的起跑快还是跑的速度快，还是二者兼有？3、 假如要熟悉反应时RT与运动时MT的关系是否随年龄而变化，应如何设计实验进行讨论？实验3深度知觉测试准备知识深度知觉是指人的眼对物体三维空间远近距离的感知能力。人眼能够在上下左右二维光学映象的基础上看出物体的深度，要紧是双眼视差与单元线索的作用。驾驶（飞机、火车、汽车）、精密加工等工作，对人的深度知觉要求较高。深度知觉是后天形成的，并代有条件反射的性质。实验目的测量人的深度知觉能力，验证双眼视差在深度知觉的能力，学习测定深度知觉差异的简易方法。实验仪器实验使用北京大学仪器厂生产的深度知觉仪。该仪器要紧构成：1 .垂直的竖棒，位于两侧的固定的六根的标准刺激，位于中间可前后移动的一根为变异刺激。2 .一台可驱动中间竖棒的电机。3 .一个操作竖棒移动的手键，手键上有“前进”、“后退”两个按键。4 .仪器各部分均放在一个长方形的箱子内。箱子顶部有一支荧光灯照明，在箱子前端有一个供被试用的观察窗。5 .子的左侧有一个标尺，与可移动的竖棒相连接的指针随着竖棒的移动在标尺上做同步运动。实验内容1 .要求被试坐在离观察窗2m处，使之只能看到三根竖棒的中部。实验时被试头部不能移动，能够用适当高度物体支撑下巴。2 .接通电源。选择移动速度。选定一个位置的标准刺激。3 .主试将变异刺激置于前或者后限位位置。4 .被试手持操纵变异刺激的手键，按动“前进”或者“后退”按键，调节变异刺激的位置，直到认为变异刺激与两个标准刺激排成一条水平线时，松开按钮，变异刺激停止移动。5 .主试从标尺上读出变异刺激与标准刺激的实际距离误差，就是被试深度知觉的误差。6 .捂上一只眼睛，重复上述实验步骤，测量单眼的“深度知觉误差”。实验结果被试者双眼深度知觉“单眼深度知觉”备注思考题1. 一个单眼失明的人在生活中分辨远近有困难吗？为什么？谈谈自己在实验中的体会。2. 查阅资料，说明立体电影的科学原理。3. 根据试验结果，归纳深度知觉的产生条件。4. 深度知觉除了对从事运输、精密制造的工人很重要外，对球类运动员、电脑美术创作员是不是也很重要？谈谈你的看法。实验4空间知觉测试实验目的通过测定辨别复杂图形的反应时，来测试被试的空间知觉能力。实验仪器使用BD-II112型空间知觉测试仪。该仪器的灯光显示器能够随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。见图k测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D与被试键上1、2、3、4的对应关系。ABCD第二类块形第三类不规则形勿彩一Bia图1灯光显示器随机显示的刺激类型实验内容1 .支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。2 .接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。3 .主试按面板（见图2）的“图案”键，选择实验使用的灯光剌激类型。BD.II-112型空间知觉测试仪条形块形不规则形反应时间（秒）次数100OIIOO0回回国回图2仪器主试操作面板每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。4 .按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。5 .每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案为那键正确反应的。6 .稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。7 .按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。打印出的实验数据见图3。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能说明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清晰结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。8 .按“图案”或者“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键能够在任何时候中断实验，并清除数据实验内容被试者刺激类型测试次数错误次数平均反应时思考题1 .思考本实验的实验原理？2 .假如你是幼儿的家长或者老师，根据你掌握的知识，如何去培养孩子的空间知觉与想象力?实验5注意分配能力测试（一）准备知识注意分配就是人在同时完成两个不一致的任务时，注意力在两个任务之间的分配，注意分配要有熟练的技巧与技能。z?本实验将给被试者提供两个任务务情境,促一使被试者主动积极的分配自己的注意力。假如二注意分配不当，被试者将不能圆满完成任务，在这种情况下，被试者必定会试图改变注意的分配方式，以期出色的完成所在任务。人在同一时间内把注意分配到不一致的对象上，就称之注意分配，又称时间分配。注意分配是可能的，而且是有效的，它需要个体具有熟练的技能技巧。许多职业都对注意分配能力有较高的要求。这种能力能够通过专门的训练来提高。实验仪器使用BD-II-507型动作推断仪进行试验。该仪器构成如下：1 .转动圆盘：圆盘上有10个矩形目标、10个圆目标及1个周边目标（图1）。目标随圆盘以恒定速度转动。2 .操作手轮：操作手轮可驱动左、右二检测头沿转动圆盘水平中线往复移动以躲开目标（图2）。检测头位于圆盘上方滑杆上，松开检测头端部螺丝，可使检测头沿滑杆左右移动，以调节检测头的起始位置。3 .操纵面板：触膜开关面板。8位数字显示，依次显示主试已输入的实验时间、实验次数、正在运行的次数及被试操纵左、右检测头接触目标的总次数即失败次数；面板右下方设有“定时”、“次数”、“设置”、“测试”、“打印”、“复位”键（图3）实验步骤1.将仪器外接电源接通，如选用微型打印机，连好打印机电缆及电源。2调整好检测头位置，使转动手轮时其左、右各限位于转盘边缘，同时不出转盘。此步骤不必每次进行。3 .按下左侧电源开关，圆盘转动。通知被试手握手轮，两眼凝视圆盘。4 .进入练习状态。被试练习转动手轮，操纵检测头左、右往复移动以躲开目标，如操作错误，则实时显示其失败次数，同时仪器上面板两发光二极管分别亮。当被试熟悉后可令被试准备正式测试。练习状态下，运行次数显示“OO二BDT.507型口口口I1定用实戊Ii行次，3动作判断仪，分'次*'次H0013BES图3操纵面板5 .练习状态下，主试可根据实验需要，设定的实验条件。按“定时”键1次，定时时间加1分钟，超过9分钟，回到1分钟定时；按“次数”键1次，实验次数加1次，超过19次，回到实验1次；按“设置”键，键上灯亮或者灭变化，灯亮表示“设置”键按下状态，需在每次实验中使被试有8秒休息时间，否则每次间无休息。仪器显示设定的实验时间及次数。6 .主试按下“测试”键，键上灯亮，随着一短声，表示实验开始。运行次数显示“O1被试操纵手轮转动，使左、右检测头躲开目标，实时显示失败次数。7 .到设定时间后，如“设置”键按下状态，则一长声告诉被试可稍休息一会，8秒钟后,一短声下次又开始；否则为连续状态，一短声告诉一次完毕，马上重新开始下一次。休息时“测试”键上灯灭。每次开始时实时显示运行次数，同时失败次数从零开始。8 .到设定次数后，随着一长声，测试结束。显示这次测试的总失败次数。9 .如需重新开始实验，则按下“复位”键，回到第“4”步。实验结果被试者定时时长测试次数出错次数备注思考题1 .设计一个测试注意分配的简单试验。（提示：能够测试人同时做两件或者两件以上情况的能力）2 .很多人能够一边听音乐，一边做其它情况，而也有一些人，在听音乐时，无法顺利做其它情况。这说明了什么？实验6注意分配能力测试（二）准备知识注意分配指人在同一时间内把注意指向两种或者两种以上的活动或者对象的能力。它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。事实上现要紧取决因此否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或者两种以上的活动中，只能有一种是生疏的、需要加以集中注意的，而其余的动作则务必是相当熟练的处于注意的边缘即可完成的。此外同时进行的几种活动务必是在人的不一致加工器内进行信息加工的，否则不可能实现一心二用或者多用。注意分配的水平，依靠于同时进行的几种活动的性质复杂的程度与个体熟练程度。通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于分配。实验目的检验被试者同时进行两项工作的能力。实验仪器使用BD-11-314型注意分配实验仪。本仪器由单片机及有关操纵电路，主试面板、被试面板等部分构成。主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管与与其对应的八个光反应键。1 .主试面板说明：（1）电源指示灯（红色）、工作指示灯（绿色）；（2）启动键一主试开始测试键；（3）复位键一开机或者换新被试时数据清除；（4）三位数码显示器一显示状态由拨码开关D值决定;（5）音量操纵旋钮一实验前由主试调整合适音量；（6）三位拨码开关T、W、D一供主试选择测试时间、实验方式、显示方式;2 .拨码开关的功能：用“T”设置测试时间：主试可根据实验需要设置某一工作时间或者不限时间。T功能O不限测试时间，255分钟为循环计时周期171一7分钟七档规定工作时间（2）用“W”选择工作方式:W功能1低、中、高三声反应方式2中、高二声反应方式3光反应方式4二声+光反应方式5三声+光反应方式6检测方式，此方式时可试音，试光，即检查仪器好坏，也可让被试熟悉低、中、高三种声调。测定注意分配值“Q”的实验分为两组:组别实验步骤W=I三声反应一组W=3光反应W=5三声+光反应W=2二声反应二组W=3光反应W=4二声十光反应当一组实验结束，仪器自动计算注意分配量Q。用“D”选择显示方式：D功能O计时显示，高位为分计时；中、低位为60秒进位计时；有效最大显示为：9分59秒，高位超量后为不规则显示1显示三声正确反应次数2显示二声正确反应次数3显示光正确反应次数，低位小数点亮与声反应次数加以区别4交替显示二声+光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数点亮为光反应次数5交替显示三声+光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数点亮为光反应次数6显示注意分配值“Q”>当Q=0.001.00,为注意分配值>当Q=X,XX即只有高位小数点亮，说明被试还没有做够一组实验，数据不足以计算Q值.>当Q=LlI,表示单声或者单光方式下的正确反应次数，低于声+光的相应值。说明被试对仪器不够熟悉或者操作不当，应重新测试。7仪器按顺序反复自动显示D0-D6的数据,先显示序号：OXX6XX：每个序号后显示的是数据内容。序号0为时间显示；序号15为各工作方式下，记录的正确反应次数。序号6为计算结果Q值。8显示方式与D=7相同，但序号15所显示的数据为错误反应次数。3 .被试者操作面板说明:3个声信号操作键：听到低音按“低音键”；听到中音按“中音键”；听到高音按“高音键”；8个光信号操作键：根据红灯亮位置按下对应操作键；光信号灯：红灯亮为光刺激；工作指示灯：绿色。灯不亮表示开机复位状态；灯亮表示开始工作；灯闪烁表示规定时间内完成了一项操作；灯灭表示一组实验完成；启动键：与主试面板一致，为开始测试键；实验步骤1、插好220V电源插头，开“电源”开关，电源指示灯亮。2、检测（试音，试光）：主试设工作方式W=6,按复位键后，让被试者分别按压三个声音按键，细心辨别三种不一致音调并计牢；分别按压8个光按键，对应发光二级管亮；按启动键，操作指示灯亮。则表示仪器正常，可进行测试实验。3、注意分配实验过程：（以实验一组操作为例）（1）主试用拨码开关“T”设置测试时间，如T=I（I分钟）；用拨码开关“W”设置工作方式W=I（三声）；用拨码开关“D”设置显示方式D=I（D可与W相同或者自动）。（2）按复位键，置仪器为初始状态。（3）被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始，被试用左手无明指、食指与中指分别对高、中、低三音尽快正确反应。当工作指示灯闪烁，无声音，表示规定测试时间到，同组中第一种操作完成。接下来做第二种操作。（4）主试人设置工作方式：W=3（光）（5）设置显示方式：D=3（6）被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者用右手食指尽快按压与所亮发光管相对应的按键，无发光管亮，且工作指示灯闪烁，表示测试时间到。接着做第三种操作。（7）主试人设置工作方式：W=5（三声+光）（8）设置显示方式：D=5（9）被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者应用左、右手分别对声、光两种刺激尽快地作出正确反应。声光全无，工作指示灯灭表示测试时间到，一组实验结束。4、记录被试测试成绩主试人可将拨码开关分别拨到D=6、7、8三个位置，记录注意分配值Q、各类操作的正确反应次数、错误反应次数，进行分析比较，决定被试是否需重新测试。主试在选择工作方式时应注意：做注意分配量的实验，每次只可选择两组中的一组，不同意组间混合操作。5、对新被试测试时主试人应按下复位键，重新上述实验过程。6、假如需要改做其他实验，主试人可根据仪器现有的功能自行决定实验过程。实验结果被试者实验方式正确次数错误次数Q值思考题1 .被试者多次测试，Q值有所提高，这说明注意分配能力是能够培养或者训练的。这种说法正确吗？为什么？2 .“一心不能二用”的说法与注意分配是否矛盾，谈谈你的看法。3 .生活中常常出现这样的问题，如出门不记得锁门、“骑驴寻驴”等，这是否与注意分配有关。4 .列举一些对注意分配能力要求较高的职业。实验7运动稳固性测试准备知识假如不用直尺让你任意画一条约30Cm长的直线，你会觉得完成这个任务并不太难。但是，假如固定画线的方向,而且在这个方向的两边规定一个较窄的宽度，要求直线不能画出这个范围，要画成这条直线就不太容易了。由于它要求手的动作有较高的稳固性，画线时也要高度集中注意力。TLBOltOn曾按这种要求制成一种仪器，用这种仪器画线，就可测定手画线运动的稳固性。前人在有关的实验研究中发现下列一