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广播电视编导业务流程及应具备的素质教案第一章电视编导概论一、教学目的：通过本章的学习，让学生熟悉电视编导是一项如何的工作、同时又是应该具有如何素养的人，清晰电视编导与电影导演、电视编辑的区别。二、教学要求：通过讲授使学生认识电视编导的工作特性及职业特征，明确电视编导的素养要求及其作用、具体任务。三、教学时数：4学时。四、教学内容：第一节编导的含义第二节电视编导的职业特征及素养要求第三节电视编导的地位与作用第四节电视编导的具体任务五、教学步骤：1、导入新课：由提问学生“你认为制作一期电视节目谁是最重要的创作者”入手，提出电视编导工作及工作者，从而导入新课。2、展开教授：中国电视的编导,是电视事业进展中起着重要作用的因素之一。改革开放以来中国电视事业大进展的时代,电视编导的队伍急剧扩大，中国电视编导有多少人?至今没有任何一个统计数字。中国电视所取得的成就,电视编导功不可没。尽管电视与电影一样,属于集体的艺术制造活动,但编导作为主创人员,在电视节目的制作中发挥着在艺术上指导,在质量上把关的重大作用。第一节编导的含义电视编导是电视特有的一项工作与一个职业。它通常是就电视专题节目、纪录片等纪实类电视作品而言的。一、电视节目编导的产生在我国，就像最初没有电视专题片一样，电视编导也不是一开始就有的。电视编导能够说是随着电视专题片的产生而产生的。随着电视事业的迅速进展，专题类节目逐步与新闻类节目分野，具有了自己的特殊而固定的形态。电视编导在这些变化中，名称越来越固定，分工越来越清晰，职责越来越明确，地位也越来越重要。二、电视节目编导与电影导演的区别导演：戏剧、电影等艺术制造工作中的一种职务。职责是根据剧本进行艺术构思，拟订艺术处理方案与导演计划，组织与指导排练或者拍摄，通过演员与有关人员的创作实践，把剧本的内容表达为具体的舞台、银幕形象，达到预定的演出目的。电视节目编导则是指电视纪实作品的最要紧的创作核心工作。具体是指从现实生活中选取有价值的题材进行策划、采访、制定拍摄提纲、组织拍摄、编辑制作，最后对作品进行把关检查的系统性创作活动。也指从事这项工作的人。电视编导与电影导演的区别：1、从艺术创作的角度讲：导演:非作品原创，是把剧本的内容电影化、视听化；电视编导:创作则具有双重性一一既是作品的原创，又是对所选内容（题材）的表达，马上其电视化。这决定了电视编导的创作活动务必是贯穿了作品创作前后期的全过程的。2、工作情景角度讲：电影导演强调艺术制造,充分表达艺术个性；电视编导要为社会现实、为政治形势等时事服务，有些为“遵命”之作,少有艺术个性。3、从组织形式上讲相同之处：电影导演与电视编导都处于艺术创作组织指挥者、统领者与命令公布者的地位，都决定着创作的方向与形式，并引领着创作集体，共同完成创作任务；不一致的是：电视编导还务必是作品内容的创作者,要决定作品的主题、主导思想与内涵、深度。他的统领更为全面、完全。4、从工作状况上讲：工作范围：昱演比编导显得更为单纯一一通常只需潜心于艺术创作，只负责解决艺术创作范畴内的问题，其他有关事项有制片等专人分管，各司其职；而电视编导多兼任制片等多项工作，除了艺术创作之外，还要与社会打交道，事无巨细都要亲自管。可控程度：从创作（特别是拍摄）的角度讲，电影导演具有很强的操纵性,因而工作紧张程度相对不高；电视编导因其创作的纪实性质所决定,在创作（拍摄）中不可控性很大一一其一：纪实类作品表现（拍摄）的内容是正在进展变化的现实生活，在创作（拍摄）中，随着事件的进展、对事物熟悉的全面、深入，创作方向、主题甚至题材都有可能改变，而且这些有的时候都需要即时定夺，因而电视编导往往处在高度紧张的创作状态之中C其纪实作品的拍摄对象等可控性比较差。对客观条件的依靠程度：电影导演在拍摄中对客观条件依靠性不强。电视编导在纪实作品的拍摄中对客观条件则有很大的依靠性。5、时间要求：电影拍摄制作周期通常比较长，在完成时间上有一定的宽容度；电视作品大多数有固定播出的时间，制作周期较短，时间要求严格。6、制作经费：电影导演有一定的经费保障,通常无须考虑资金问题；电视编导经费有定额,经常十分紧张。有的时候还要设法筹集资金。通过比较可看出,电视编导的工作得做到既“广”又“专”,既“快”又“好二“广”指编导的电视节目,题材会涉及社会生活的各个方面;体裁又可能是新闻、纪录、专题甚至晚会或者是电视剧；人事上不仅要领导好自己的摄制组,还得与社会各个方面打交道；经济上常常要自己理财,不仅会花钱,还得会筹集钱与回收钱。“专”则指既要懂得电视摄制的每一环节,懂行调配方方面面的人力物力,更要懂得所拍摄电视片的“题材”与“体裁”的艺术规律。“快”是说摄制的电视节目,不仅要讲求内容的时效性,制作也要讲求速度与效益,绝不能给播出“开天窗”。“好”则是主题上有开掘,形式上有新招,风格上有新意,不仅领导满意、观众满意,连自己也得满意。由此可见,想成为一个优秀的电视编导是很难的,估计比成为一个优秀的电影导演要难得多。尽管难,也得知难而进。否则电视的水平永远也无法提高,永远只能蒙受着“大众文化快餐”的评价。三、电视节目编导与电视节目编辑的概念与区别电视节目编导既是指电视节目最要紧、最核心的创作工作，又用以指做这项工作的人。“编辑”：指新闻出版机构的组织、审读、编选、加工整理稿件（作品或者资料）等工作。是定稿付印前的重要环节。也指从事编辑工作的人员。显然，编辑要紧是指后期的工作。是指电视节目播出前的最后一道工序，即电视节目后期制作，把原始的素材镜头编辑成电视节目所必需的全部工作过程，如（撰写文字稿本）、整理素材镜头、画面声音剪辑（包含使用特技）、配合语言文稿录音、叠加屏幕文字与图形、编配音响效果与音乐、审查与修改，最后把素材镜头组合编辑成播出444-TfTO电视节目编辑不是电视节目的原创者。电视节目编导的工作性质则与编辑有明显的区别,其创作属于原创，而不是加工、完善；所涉及的工作环节更多，工作量与工作范围等都远比编辑要大。两者是整体与某一环节工作的区别。第二节电视编导的职业特征及素养要求一、电视编导的职业特征1、职业敏感性所谓职业敏感，就是对社会生活中与自己职业有关的事物特别注意，并能及时地发现与把握它们，使其对职业工作产生意义。作为电视节目的主创者，电视编导务必具有很强的职业敏感，即从职业角度出发，对社会生活善于观察、能敏锐地发现有价值的题材、抓取鲜活的事件、现象与群众关注的热点、焦点问题，从而有益于自己的创作。职业敏感性的养成要紧有三方面：专业定向注意习惯；（2）比较丰富的生活经验；丰富的文化知识修养2、知识面的广博性由于创作可能涉及到个方面的内容，因此电视编导在某种程度上应该是一个通才，要尽可能地多接触、学习各类知识，提高艺术修养,以便发挥多方面知识互补互促的艺术通感作用，提高创作能力与水平。3、电视业务的综合性编导是电视节目创作集体的核心与领军人物，更是专业方面的总设计、总指挥，这就要求他务必是一个电视专业的通才，即不但具有选材、策划、构思、组织采访拍摄活动的能力，还要熟悉与熟悉电视创作各个工序的专业特点、有关知识与技能。尽管不一定要样样熟知,但若具备一些专业鉴赏力是十分有益的。4、宏观与微观编导是电视栏目、节目的主创者，又是把关人，在很大程度上决定着一个栏目或者节目的播出质量与水平，因此他既要有对栏目、节目的宏观把握意识，又务必有对栏目、节目审慎、认确实具体关注与检查。如镜头的使用、解说词与画面的配合、播音错漏、画面声音质量、剪辑主持人背景图像等等，甚至字幕。二、电视编导的素养1、政治、思想、品质素养要把握正确的舆论导向、为广大观众提供优秀的电视作品，编导务必有一定的政治头脑、政策理论水平与较高的思想素养、品德修养。其中包含：政治素养：达到一定的政治思想高度，政治敏感性强，具有较强的社会责任感与分析能力，使自己的思想意识与主流社会的价值观念与道德标准保持高度一致。思想素养：强烈的事业心与敬业精神；追求真实、为受众服务的信念；清正廉洁的工作作风。2、电视业务素养应具有比较深厚的理论知识功底：坚实而系统的基础理论知识是形成高层次应用能力的基础。只有把扎实的专业理论知识与技能结合起来，才能创作出好的作品。对电视专业知识、技能的熟悉与掌握：电视是一门综合性的艺术，编导首先要具备较强的电视艺术创作能力，熟知与善于运用镜头语言进行艺术表述；其次，还要熟悉熟悉创作各环节的专业知识，如采访（前期、后期）、摄像、照明、撰稿、剪辑、音乐、音响、特技、字幕等。3、美学修养与艺术鉴赏力电视作品要获得好的传播效果，不能仅仅满足于把内容、信息传播给受众，还要带给受众以美的享受、美的熏陶。因此编导一方面要努力提高自己的艺术鉴赏力，灵活运用艺术原则，另一方面要充分发挥艺术想象，使作品内外在美兼具；还要学一点受众心理学，提高作品的传播效果。4、组织与社交能力电视创作就其本性来讲，属于同社会、同人、同环境打交道的工作；而电视节目的生产又是一项集体创作活动，这就需要编导不但要有与外界各方有效沟通的能力，还要具有相当的组织能力与号召力，使各工序协同工作。第三节电视编导的地位与作用电视编导工作是电视传播工作的一个重要构成部分，务必服从于电视台的根本任务。只是，作为一个独立的工作部门，电视节目编导还担负着特定的任务，在整个节目制作过程中发挥着不可替代的重要作用。一、电视编导的地位1、组织者：2、创X3、领导者：4、制片人：电视节目编导务必通过对题材的确定、构思、拍摄与对素材的选择、加工，把好的内容组合成优秀的电视节目，奉献给受众。在这一过程中，电视节目编导承担了原创与将其电视化的任务，起着创作、把关与中介的重要作用。二、电视编导的作用（一）电视节目编辑担当总合成工作，对节目素材进行再加工，使节目得以最终成形（二）电视节目编辑担任“把关人”的重要角色，在决定节目质量方面起着举足轻重的作用。把关的含意是极为广泛的，它包含了政治关、事实关、文字关与形式关等各个方面。比如在电视新闻节目中，编辑就是通过对新闻条目的先后排序、对播出时间的选择等，来完成对电视新闻版面的组合。事实关，要紧指在电视节目编辑中要遵循客观、真实原则。文字关，要求编辑人员对文字稿，旁白（文字稿、报道词、解说词）等进行认真润色，删改，以做到文从字顺，通俗易懂,增强节目的易受性，提高节目的质量水准。形式关，要求电视编导以自己的审美情趣及修养不断完善节目的传播样式，增加节目的可鉴赏性，制造出精品。第四节电视编导的具体任务一、创作前期的任务前期编导工作包含几项基本内容：1、选题：作为编导，题材选择正确是成功的一半。通常选题要紧基于这几点：第一，时代要求；第二，观众兴趣；第三，本电视机构的经济技术条件；第四，如在栏目中播出，要考虑栏目定位、对象性与栏目基调。2、构思、确定拍摄方案：在对所选题材进行熟悉或者前期采访的基础上，编导要对选题作深入的、富有制造性的思考，从而确定主题、表现方式及基本结构，制定拍摄提纲。3、拍摄前的准备：拍摄前准备工作的充分与否，直接关系到拍摄能否顺利进行。拍摄前的准备工作要紧包含：（1）筹建电视摄制组,进行合理而严密的分工；（2）对拍摄对象及场地、环境等的熟悉、勘察。（3）拍摄设备、器材的准备。二、拍摄采访中的任务拍摄采访是电视创作中获取影像与声音材料的最重要环节。编导在此期间一要对外联系，落实拍摄地点、时间等具体事项；二要对内统筹安排拍摄进程、采访事宜；三要在拍摄现场进行场面调度、安排或者指挥拍摄、指导现场采访。发现问题，及时决断、处理；四，有的时候编导身兼摄像、切换导演或者主持人，这时要注意兼顾全局。三、编辑制作后期的任务后期编制是编导的一项极其重要的工作。在此期间编导的要紧工作是：（1）对文字稿的审查、定夺；（2）向剪辑人员阐明自己的创作构思与要求；（3）指导电视片的剪辑工作，把握作品画面与声音的表情达意、节奏、风格；（4）特技、字幕等技术手段的使用；（5）认真全面地把关、检查。第二章电视新闻节目编导一、教学目的：让学生熟悉专题类电视新闻节目的特征、不一致样式及核心元素编导，明白这类电视节目对编导的要求，掌握其编导要点。二、教学要求：通过讲授与作品观摩分析，使学生认识熟悉专题类电视新闻节目的形态、特性，明确这类电视节目的创作要点及其有关问题。三、教学时数：10学时。四、教学内容：第一节专题类电视新闻节目的编导一、电视深度报道二、连续报道与系列报道三、电视新闻评论节目第二节杂志类电视新闻栏目的编导一、杂志类电视新闻栏目的特征二、杂志类电视新闻栏目的编导意识第三节直播类电视新闻栏目的编导一、直播类电视新闻栏目的特征二、直播类电视新闻栏目的编导要点五、教学步骤：1、导入新课：以最新的一期有影响的专题类电视新闻节目入手，导入新课。2、展开教授：第一节专题类电视新闻节目的编导专题类电视新闻节目是对重大的新闻题材所进行的深入、具体、详尽的报道。与消息新闻相比，它更强调新闻事实的典型意义、指导意义及与社会大众的重大关系，注重报道内容的丰富性与表现手法的多样化。一、电视深度报道电视深度报道是媒介竞争的产物。其特征是：较强的理性思辨，报道的立体化，手法的多样化。编导要点：1、选题偏重于重大性、社会性、故事性；2、创作务必注重舆论导向；3、弄清“上情”“下情”，起好“桥梁”“纽带”作用;4、抑恶扬善，把握好“度二二、连续报道与系列报道1、电视连续报道连续报道是就一个事件或者一个人物生活变故的起因、变化、进展、结果而组织跟踪报道或者评论陆续播出。这类报道往往能产生强烈的社会效果。编导要点：1、向未来取材一一选取结果不可预知的事件性新闻为题材；2、注重时效性与客观性；3、连续性与递进性；4、结果的不可预知性与报道的完整性。2、电视系列报道系列报道是在一定时间内围绕同一重大新闻主题或者典型事物，从不一致角度、侧面、对不一致对象进行连续、多次的报道，强有力地表达、揭示与深化特定的主题思想。编导要点：1、通常取材于可预知的非事件性新闻；2、以新闻主题为根据横向展开；3、针对性强、导向明确；4、密集性与递进性；5、完整性与显效性。三、电视新闻评论节目电视新闻评论是电视机构或者评论者评论集体对现实生活中具有普遍意义的事件、问题或者社会现象明确表示意见与态度，对事态的演变、进展进行分析、评述，是电视机构的政治旗帜与引导社会舆论的重要手段。编导要点：1、选题要准一一民众关注；事关大局，有新鲜性；典型性。2、评论要精一一真知灼见；思辨色彩浓郁；富有前瞻性。第二节杂志类电视新闻栏目的编导一、杂志类电视新闻栏目的特征新闻杂志节目是在固定的栏目、固定的时间，使用杂志综合编排方法，由主持人主持播出的电视节目。它在内容上“杂”而不乱，长短结合，中心突出；形式上是板块结构，综合变化，灵活多样。整个节目由主持人把各个内容串连成有机的整体，并对重要题材作深入采访与评述。既有的时候效性、信息量，又有一定深度、多种形态共存是杂志类电视新闻栏目的特征。二、杂志类电视新闻栏目的分类1、事件组合式：在每期节目中播出几则深度报道，通过记者或者主持人的点评串联而形成一个有机统一体的杂志形态的新闻栏目；2、栏目组合式：在一个统一的栏目名称下，把形态不一、内容各异的多个小栏目组合起来播出的节目形态。三、杂志类电视新闻栏目的编导意识编导要点：1、突出兼容性、丰富性；2、内容上杂而不乱，完整统一，且有深度;3、结构上杂而有序，简练合理。4、注重主持人参与新闻采访与事件调查的过程，以表达新闻节目的个性。第三章电视社数类节目编导一、教案题目：第一节电视社教类节目的地位；二、教学时数：2课时三、教学目的：掌握电视社教类节目的概念，熟悉电视社教类节目的地位与分类标准。四、教学重点：社教节目的概念。五、教学内容：第一节电视社教类节目的地位一、电视社教类节目的定义二、电视社教类节目的地位六、教学方法：讲授为主，通过提问课堂研讨吸引学生参与思考。七、教学过程：导入新课：提问一一“你认为什么是电视社教类节目？”展开讲授：由提问的问题引到观众收看电视的三大目的，提出为了满足观众的需求，电视节目制作者对应着制作出三种不一致类型的电视节目：新闻、社教、文艺娱乐。因此，社教类节目要紧是以社会教育为宗旨的。1、什么是电视社教类节目？（概念、特征；与新闻、文艺的比对）2、国外关于这类节目的界定。3、社会教育对人的重要性一一作为社会的人，一生要经历家庭教育、学校教育与社会教育三大阶段，而社会教育是要相伴终生的。在知识爆炸的信息时代，这点显得尤为重要。电视在社会教育中扮演的角色一一电视社教类节目的地位。我国电视社教类节目的演变、进展。4、拓展与思考：社会教育与说教、灌输；教化与逆反；成功的引导。电视社教类节目的萎缩（原因）、创新、趋势。5、课堂研讨：目前，电视屏幕上最为活跃的电视社教类节目有什么？它们受欢迎的原因是什么？6、总结评价：电视社教类节目是电视节目传统分类中的一种，承担着向广大观众进行社会教育的任务。由于社会的进展，时代的变化，人们追求功利与刺激的心理需求日渐膨胀，新闻与文娱占据了电视屏幕的大边江山，社教节目相形黯然。在这种情况下，我们更应该认真研究社教节目的创作规律，争取编导制作出优秀的节目以挽回失去的“领地”。广播电视编导教案（第十三讲）第三章电视社教类节目编导一、教案题目：第二节电视社教类节目的分类二、教学时数：2课时三、教学目的：认识与掌握几种要紧的电视社教节目类型的形态特征。四、教学重点：社教节目的分类五、教学内容：第二节电视社教类节目的分类一、按节目题材分类二、按传播对象分类三、按传播形态分类电视社教类节目的分类：划分根据不一致，得出的结论也不一致。教案二一、教案题目：第三章电视社教类节目编导*第三节公共型社教类节目的编导二、教学时数：4课时三、教学目的：掌握公共型社教类节目的特征，充分认识此类节目的编导素养与编导意识，熟练掌握此类社教节目的编导创作要点。四、教学重点：法制节目类型及编导五、教学内容：第三节公共型社教类节目的编导一、社政类节目类型及编导（以法制节目为主进行讲授）二、经济类节目类型及编导三、文化类节目类型及编导四、科技类节目类型及编导六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲的内容，提问方式一一按照传播对象来划分，电视社教类节目能够分成什么类型？展开讲授：1、公共型社教类节目的概念。2、社政类节目的概念与特征，法制节目的特性（功能作用、结构形态）与编导意识与编导创作要点。3、看片分析律师视点并讨论：（1）定位：题材内容、受众定位；（2）结构形态；（3）法理内涵;（4）可视性的表达；（5）总结以上内容，并与今日说法进行对比。4、经济类节目概念、类型及编导意识与编导创作要点。5、文化科技类节目概念、类型及编导意识与编导创作要点。6、布置作业：以马加爵杀人案与山西大货车司机疲劳驾驶造成数十名学生死伤教案三一、教案题目：第三章电视社教类节目编导*第四节对象型社教类节目的编二、教学时数：4课时三、教学目的：掌握对象型社教类节目的特征，充分认识此类节目的编导素养与编导意识，熟练掌握此类社教节目的编导创作要点。四、教学重点：法制节目类型及编导五、教学内容：第四节对象型社教类节目的编导一、以年龄层次划分的节目及其编导二、以性别层次划分的节目及其编导三、以职业层次划分的节目及其编导四、其他对象型节目及其编导六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲的内容，引导学生想到此讲的内容。展开讲授：1、对象型社教节目出现的背景与原因：为了习惯受众市场细分进展趋势，各类专业化频道纷纷成立。相应地，各类对象型社教节目也纷纷亮相屏幕。2、以年龄层次划分的节目及其编导：青少年节目的特征及其编导创作；老年节目的特征与编导创作。3、看片分析天线宝宝并讨论：（1）题材内容、结构形态；（2）受众定位、受众的特征；（3）对比我们国家的幼儿节目的空白，天线宝宝成功的原因。4、以职业层次划分的节目类型及编导意识与编导创作要点。5、其他对象型节目类型及编导意识与编导创作要点。6、总结评价：对象型社教节目编导创作的根据是对受众市场的分析。教案四一、教案题目：第四章谈话类电视节目编导*第一节谈话类电视节目概述第二节谈话类电视节目的编导理念二、教学时数：4课时三、教学目的：掌握谈话类节目的概念特征与构成要素，熟悉谈话节目的进展历程，掌握几种要紧的电视谈话节目类型的形态特征。四、教学重点：谈话节目类型及编导五、教学内容：第一节谈话类电视节目概述一、谈话类电视节目的构成要素二、我国谈话类电视节目的进展历程三、谈话类电视节目的类型第二节谈话类电视节目的编导理念一、话题的选择与确立1、较深刻的思想性用感性的语言符号表达理性的光辉；2、以小见大在平凡中蕴含深刻的文化理念；3、平民化意识焦点话题、老百姓感兴趣的话题、有人情味的话题；4、拓宽视野选题宽泛。六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：由吉妮格拉汉姆斯克特的一段话：“电视谈话节目已经成为影响我们思想与行为方式的一种新权威。它们像是城镇议事厅或者社团集会场所，在这个日益数字化与原子化的地球村中把我们集合在一起。我们可能不认识隔壁的邻居，我们可能也根本就不想认识他们，我们也许害怕街上的陌生人，怕他们是潜在的罪犯。但广播与电视中的谈话节目却是受欢迎的客人，它们能够帮助我们明白在这个越来越危险，越来越难以沟通的世界上发生了什么情况，应该如何行事J来描述电视谈话节目对当今观众的影响，导入这次讲授的内容。展开讲授：1、电视谈话节目的含义：通过与私下谈话与其他电视节目相对比，来明确电视谈话节目的概念与特征。2、电视谈话节目的构成要素：谈话人、谈话主题与谈话方式。重点介绍谈话方式，以比较著名的节目为例。3、引述实话实说制片人时间的话，讲述我国谈话节目产生的背景：(1)社会进展的产物：第一，我国正处在社会转型时期，这一时期为电视谈话节目制造了良好宽松的谈话氛围。第二，社会转型时期为电视谈话节目提供了丰富的话题来源。第三，传媒工作者对电视媒体本体性质认识的转变。（2）电视人充分发掘电视声音传播符号的潜力的结果：4、电视谈话节目的进展历程：（1）脱胎于电视新闻评论节目；（2）两大进展阶段：第一阶段1993年1月1996年3月，这一阶段以东方直播室为开端到实话实说创办前，这时谈话节目刚刚出现，数量不多，尚未引起重视，但是也有较高水准的谈话节目；第二阶段：从1996年3月实话实说的创办至今。这一阶段的特点是，在实话实说的带动下，中央电视台与各地地方电视台的谈话节目蓬勃进展，并逐步有了各自的特色，话题、形式越来越丰富，各个谈话栏目之间形成了相互竞争的态势。5、谈话节目的类型：根据谈话的结构形式，可把电视谈话节目划分为讨论型、个案故事展示型与意识流型。根据内容来划分，电视谈话节目则大体可分力新闻性谈话节目、娱乐性谈话节目、普通话题（非新闻、非名人）侃谈节日、专题性谈话节目与拟社会事件谈话节目五大类。6、提醒学生：国目前有许多谈话节目并不能严格地把它区分为上述哪一种类型，相反，它们常常是各类类型的综合体。7、看片分析实话实说关于“主妇离家旅游”，讨论问题:“主妇离家旅游”实际上反映的是什么问题？这个问题的典型意义表达在哪里？教案五一、教案题目：第四章谈话类电视节目编导*第二节谈话类电视节目的编导理念第三节谈话类电视节目的编导要点二、教学时数：4课时三、教学目的：充分认识谈话类节目的编导理念，熟练掌握编导此类节目的基本理论与通常规律。四、教学重点：话题的选择与确立五、教学内容：第二节谈话类电视节目的编导理念一、话题的选择与确立1、较深刻的思想性一一用感性的语言符号表达理性的光辉；2、以小见大一一在平凡中蕴含深刻的文化理念；3、平民化意识一一焦点话题、老百姓感兴趣的话题、有人情味的话题；4、拓宽视野一一选题宽泛。二、主持人的平民化意识主持人是谈话节目的灵魂。这不仅表达在主持人的开场、串场与结语上，更重要的是他在即兴发挥、激发思考中对场面的引导与操纵。在谈话节目当中，除了对主持人的通常要求外，主持人的平民化意识尤为重要。要紧表现在：1、身份一一平等，百姓中的一员，犹如观众的兄弟、战友、邻居；2、语态一一自然、平与，朋友式；3、风格一一亲切、随与、轻松、真诚。三、节目风格的确立与把握1、平实一一营造平等、宽松、自然、开放的谈话氛围；2、尊重一一展示谈话者真实的心态、思想、情感；3、现场观众参与的主动性。第三节谈话类电视节目的编导要点一、好的切入点谈话节目的切入点十分重要，作为节目的开始，它的好坏往往决定着整个节目的成功与否。寻找好的切入点，一要从小处入手，把大事、大道理化入小事中；二在敏感话题、有争议话题的切入点处理中要善于把握分寸，正确引导，利于后面谈话的顺利进行。二、谈话过程的设置与处理谈话的魅力在谈话的过程。编导对谈话过程要精心设计，力求始终抓住观众的注意力。具体要点：1、具有较强的逻辑性；2、注重故事的情节性；3、在谈话通过速率与强弱形成起伏的节奏；4、充分调动现场观众的积极性，使之能够与嘉宾形成真正的互动。5、灵活处理现场突发情况，能够使节目更精彩。六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲，直接引到这一讲的内容。展开讲授：看片分析实话实说“99年高考考生”两期节目，讨论问题:（1）“主妇离家旅游”实际上反映的是什么问题？这个问题的典型意义表达在哪里？（2）从影像上看，“99年高考考生”一期节目应该是在什么时候播出的？为什么选择这个时期播出这样的话题？这反映了谈话类节目在话题选择上应该注意的什么问题？（3）实话实说在主持人的选择上，其平民化意识表达在哪里？（5）崔永元对观众与嘉宾的尊重表达在哪里？看片分析艺术人生.陈凯歌与艺术人生.无间道两期节目，讨论问题：（1）分析陈凯歌一期节目的话题设置：通过子话题来总结分析它的中心话题；每一个子话题引出的方式；子话题的顺序与重点；高潮点的设置。（2）分析陈凯歌一期节目的细节设置：道具、人物的表情、情绪与肢体语言（3）分析无间道一期节目的嘉宾安排：组合搭配的原因是什么？根据是什么？通过组合搭配与对每一组嘉宾的谈话内容的分析，能够看出这一期节目编导策划的中心指导思想是什么？作业布置：为艺术人生设计一期节目，以纪念中国电影百年。教案六一、教案题目：第四章谈话类电视节目编导*第三节谈话类电视节目的编导要点第五章生活服务类节目编导*第一节生活服务类节目的进展与形态二、教学时数：4课时三、教学目的：熟练掌握编导电视谈话节目的操作技巧；掌握生活服务类节目的概念，熟悉生活服务类节目的进展，掌握此类节目的常见形态四、教学重点：生活服务类节目的进展与形态五、教学内容：第四章谈话类电视节目编导第三节谈话类电视节目的编导要点三、现场因素在谈话节目中，尽管谈话是要紧的，而电视只是手段，但现场因素不可忽视。1、布景：安静；表达谈话对象的个性；与谈话节目的风格与主题相吻合；2、灯光：用光尽量自然、柔与，以不干涉谈话现场为原则。3、音乐：配合谈话内容，烘托气氛，调整情绪。四、镜头与剪辑谈话节目画面内容变化不大，因而更要注重镜头的运用与编辑的处理。要点：1、拍摄多用中景、近景与特写镜头，表现谈话人及其表情等；2、变换角度拍摄；3、拍一些插入镜头与岔开镜头，剪辑时使用；4、编辑时通常适用平剪法（声画同步）；分切镜头不宜多，剪辑率通常不宜过高。5、适当使用背景资料，如照片、图片、录像、书刊、文件等等。第五章生活服务类节目编导第一节生活服务类节目的进展与形态一、生活服务类节目的进展历程二、生活服务类节目的形态六、教学方法：讲授与课堂研讨七、教学过程：导入新课：回述上一讲，直接引到这一讲的内容。展开讲授：1、通过演播室现场制作的图片对比艺术人生与超级访问风格的不一致。艺术人生：庄重、素雅；超级访问：轻松、活泼。2、介绍生活服务类节目与社教类节目的渊源，引出讲授内容。3、生活服务类节目的概念。4、我国生活服务类栏目的进展分期与背景。(1)、创业期：二十世纪80年代(最初形成期)；(2)、进展期：二十世纪90年代前期(大量出现、但形式单一。低迷期)；(3)、创新期：二十世纪90年代后期(针对性，有用，杂志化,高水平制作)；(4)、繁荣期：二十一世纪以后(形式多样化，创新意识强，生活频道出现)5、我国生活服务类节目的基本形态：(1)、传统节目形态：固定的主持人；“观众信箱”一一早期互动；中央电视台生活一一“电视杂志”栏目的典型代表。(2)、现代节目形态：单一主题与多主题、杂志化的节目形态并存；引入新闻性的手法：用新闻的眼光发现服务点、用新闻的手法去处理选题，从而对受众的生活观念起到引导作用；引入综艺、益智节目的元素：寓教于乐，吸引观众，效果好；用调查手法构成生活服务类节目：增强节目的说服力与权威感。教案七一、教案题目：第五章生活服务类节目编导*第二节生活服务类节目的特性与编导二、教学时数：4课时三、教学目的：掌握生活服务类节目的特征，充分认识此类节目的编导素养与编导意识，熟练掌握此类节目的编导创作要点。四、教学重点：生活服务类节目的编导五、教学内容：第二节：生活服务类节目的特性与编导一、生活服务类节目的特性二、生活服务类节目的编导六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲，提出问题：曾经有一段时间，传说中央电视台收视率最高的节目是天气预报。抛开这一说法对电视节目质量不高的讽刺意味不提，大家都爱看天气预报的直接原因是什么？(提供有用性信息)展开讲授：(一)看片分析为您服务，讨论下列问题：1、生活智多星成为该栏目收视率最高的版块的原因是什么答案要点：有用信息丰富，具体实在，能够产生直接作用；其他诸如演示轻松活泼等。2、同样都是法律题材，律师出招与今日说法有何不一致？答案要点：前者提供个性化服务，以生活琐事中的法律纠纷为要紧题材，表现方法更加生动。3、为您服务的提供各类不一致信息的表现手法有什么？这些手法有什么共性特征？答案要点：手法由学生自己总结。共性特征是比较世俗化，以人的演示为主，信息的传播更为形象。（二）通过提供的资料分析讨论1、栏目定位：对比生活与为您服务，说明栏目对象定位的针对性与内容定位的专一性。2、选题的贴近性：对比为您服务与交换空间，说明选择确定选题的应注意的为题：贴近生活一一选择与现代生活背景同步的题材；贴近观众一一根据本栏对象群所关注的问题选材；贴近时代一一选择时代生活的热点、焦点，考虑季节性等。3、编导意识：仆人意识：以“主人”一一观众为核心，贴心贴意;引导意识：在潜移默化中感染观众，促其放弃不良生活观念、习惯。公正意识：正确处理生活服务与广告宣传的关系。4、编导要点：突出地域特色；讲求新闻性；注重娱乐性；增强知识性。教案八一、教案题目：第五章生活服务类节目编导*第三节生活服务类节目的现状分析第六章电视文艺娱乐节目编导*第一节电视综艺节目二、教学时数：4课时三、教学目的：熟悉生活服务类节目的现状，掌握综艺节目编导创作要点。四、教学重点：电视综艺节目五、教学内容：第五章生活服务类节目编导第三节生活服务类节目的现状分析一、“生活服务”的虚实结合二、“生活服务”的多元化三、“生活服务”的时代性四、存在的问题第六章电视文艺娱乐节目编导第一节电视综艺节目一、电视综艺节目的策划二、电视综艺节目的制作六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲，直接引到此讲内容。展开讲授：（一）课堂研讨：我国目前生活服务类节目存在的问题。（二）看片分析欢乐中国行铜陵，讨论下列问题：1、什么样的节目是电视综艺节目？这样的节目有什么特征？答案要点：以歌舞、相声小品、曲艺、戏曲等表演为要紧内容的节目称之电视综艺节目；其特征是：（1）它通常有一个明确的主题，据此构成一个完整的结构，并把节目的各个部分串成一个统一体。（2）目的：使观众得到娱乐，且寓教于乐，讲求教化功能，旨在提高观众的审美情趣；（3）内容与形式：综合多样。2、通过分析2003年春节联欢晚会总导演阐述与2002年春节联欢晚会汇报提纲与欢乐中国行来讲述综艺节目编导的意识与创作要点。（1）构思环节：策划总体框架，精选节目内容；筛选演员并安排相应位置；设计场景、节目组合、长度与方式。（2）电视综艺节目的编导：明确节目方向；采取各类各样的方式表现内容；使每个小节目之间有明显区别；注意节目形式的不断更新，内容有所变化。教案九一、教案题目：第六章电视文艺娱乐节目编导*第二节电视娱乐节目二、教学时数：4课时三、教学目的：熟悉电视娱乐节目的进展变化，掌握各类娱乐节目的形态特征与编导创作要点，全面认识娱乐节目对观众与社会的影响。四、教学重点：电视娱乐节目的类型与特点五、教学内容：第二节电视娱乐节目一、娱乐节目的类型与特点二、娱乐节目的特征三、关于娱乐节目的争论四、娱乐节目的编导六、教学方法：讲授与看片分析七、教学过程：导入新课：回述上一讲，提出问题：欢乐中国行与快乐大本营之间的联系表现在哪里？展开讲授：（一）看片超级访问超级大赢家开心词典学徒的片断,分析其特征与便道创作要点：1、娱乐谈话节目娱乐谈话节目是以娱乐为要紧目的、介于社教谈话类节目与综艺节目之间的谈话节目。特征：因运用多种喜剧元素而显得热闹好看；有一定内涵与深度；具有即时性与不确定性。类型：以人物为中心与以话题为中心；据收视诉求又可分为搞笑、煽情、猎奇三种。编导：话题要轻松或者适合用轻松的方式来处理；慎重选择嘉宾；注意营造轻松、自然的气氛；选择合适的谈话方式；注意各类元素的运用（如服装与化妆、道具的使用、戏拟性表演等）。2、游戏节目游戏节目：以才艺表演、杂耍、滑稽表演（包含戏拟）等为要紧表现手段的综艺节目。特征：整体性要求下的概念统合；类型化前提下的综艺集合；新理念引导下的创新整合。编导：注重搞笑元素的充分发挥；选择合适的节目主持人；节目手段要丰富多彩。3、益智博彩类节目特