研讨发言：提升文化自信培育家国情怀.docx

研讨发言：提升文化自信培育家国情怀党的二十大报告指出，“全面建设社会主义现代化国家，必须坚 持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚 民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国”。文化自信 是道路自信、理论自信、制度自信的基石，是激发全民族文化创新创 造活力的源泉，为实现中华民族伟大复兴提供强大的精神力量。大学 教育应该服务于国家战略，人才培养应该满足社会政治、经济、文化 等各方面的发展需求。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担 当。新时代大学生的使命是为中国式现代化贡献自己应有的力量，同 时积极参与人类命运共同体的构建。要想完成这一使命，大学教育需 要帮助学生开阔眼界、提升格局，培养其担当精神，涵养其家国情怀。 学生家国情怀的培育可以从中华优秀传统文化、红色革命文化和社会 主义先进文化以及中国文化的传播这四个维度开展。第一，在中华优秀传统文化中寻根。作为一种深层的文化心理密 码和重要的精神力量，“家国情怀”是中华优秀传统文化的基本内涵 之一，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念，其 基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情。自古以来，在中国 人心中家与国就是一个密不可分的整体，“国之不存，家将焉附”，家 与国休戚与共，个人命运与民族存亡息息相关。家是国之根本，国是 家之主干；国是大家，家是小家，只有“大家”富强才有“小家”幸 福。经过千百年的传承，家国情怀早已根植于中国人的内心深处，是 中华民族最稳定的根基。培育新时代的大学生，一方面要让他们放眼 全球，学习和借鉴国外优秀文化，但另一方面不能数典忘祖，要教会 他们批判性思考不同文化的异同，了解世界文化的多样性，了解中华 民族的起源和发展，了解文化传承的意义和价值，从内心深处认同和 热爱我们的文化和国家，进而获得一种积极向上的人生态度。现在各 门学科都在大力提倡课程思政，其目的之一也正是培养这种积极的人 生观，因为它最终会成为我们实现民族复兴的强大动力。第二，在红色革命文化中铸魂。中华文化源远流长，为中华民族 的繁衍生息、发展壮大提供了丰厚滋养。我国是世界四大文明发源地 之一，被誉为“文明的摇篮”，悠悠岁月铸就了辉煌的历史和灿烂的 文明，但这并不是我们文化的全部。我们党领导人民经历过长期艰苦 卓绝的革命斗争，在纷繁复杂的斗争过程中孕育了*精神、*精神、* 精神等一系列宝贵的革命精神财富，形成了具有鲜明特色的红色革命 文化，这正是党和人民自身奋斗的真实记录。生活在和平年代的当代 大学生，不应忘记也绝不能忘记正是革命文化为我们渡过一道道难关 取得一个个胜利提供了强大的精神支持。在不同课程中，教师应善于 结合本学科发展历史，挖掘这些红色文化元素，尽管时代背景不同， 但这些不朽的红色文化中孕育着家国情怀之魂，让身处不同时代的青 年为了国家和人民的大义而贡献毕生精力。当代大学生只有深刻领悟 这些文化因子，才能让其在内心生根，不断滋养自己的身心，从而在 新时代为全面建设社会主义现代化国家贡献出自己的一份力量。第三，在践行社会主义核心价值观中凝聚力量。家国情怀在现代 社会体现在社会主义核心价值观中，这些社会主义先进文化源于中华 优秀传统文化和革命文化，是这些优秀文化在当今社会的体现，它是 一种凝聚人心、汇聚民力的强大力量。党的二十大报告指出：“当前， 世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发 展，国际力量对比深刻调整，我国发展面临新的战略机遇J在机遇 和挑战面前，大学生首先需要树立正确的价值观，社会主义核心价值 观是建设社会主义精神文明的中心，是决定文化性质和文化方向的深 层要素。这些价值观源于我们的日常生活，来源于我们身边一个个平 凡的人，一件件平凡的事。青年学生通过学习身边这些人和事，会渐 渐从内心涌起对家国的认同感，只有内心认同才能自觉践行，才能够 润物细无声地影响大学生的日常行为，从典型人物和事迹中获取力量, 激励自己不断奋发前进。第四，在传播中华文明、讲好中国故事中培养能力。讲好中国故 事、传播中华优秀传统文化是青年学生应尽之责，也是家国情怀的能 力体现。因为热爱这片热土,所以愿意向世界展示它的美好。但是， 如何在纷繁复杂的环境中坚守中华文化立场，如何提炼和展示中华文 明的文化精髓，如何加快构建中国话语和中国叙事体系，这些都是摆 在青年学生面前的一系列课题。要解决好这些课题，不仅需要学生有 扎实的专业功底，同时，跨文化能力、语言能力、思维能力等也必不 可少。家国情怀作为一种文化价值取向，是大学生人格的重要组成部分, 只具有专业能力的大学生还不是国家所需要的高素质人才，只有具备 了家国情怀，才可以称得上是国家真正需要的德才兼备的高端人才。 在培养学生家国情怀时，我们要将中华优秀传统文化、革命文化和社 会主义核心价值观等先进文化融为一体，将其中蕴含的丰富家国情怀 价值元素传授给学生，使其内化于心、外化于行，切实发挥课程思政 在不同课程中文化育人的功效。