河南省教育厅关于印发河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案的通知.docx

河南省教育厅关于印发河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案的通知(教高(2023)186号)各本科高校：为主动适应科技革命和产业变革，落实“新工科”建设要求，推动现代智能化技术全面融入教育教学全过程，加快推进全省本科高校面向新工科要求的传统工科专业重塑升级，我厅制定了河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案，现印发你们，请认真组织实施。2023年6月6日河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动实施方案为贯彻落实国务院关于深化新时代高等教育学科专业体系改革的指导意见、教育部等五部门普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案和省委省政府关于深化新时代河南省本科专业结构调整优化的实施意见精神，推动现代智能化技术全面融入教育教学全过程，加快推进全省本科高校面向新工科要求的传统工科专业重塑升级，省教育厅决定启动河南省本科高校“新工科”专业重塑升级专项行动。现制定如下实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全面提高人才自主培养质量为主线，主动适应科技变革和产业变革，有效落实“新的工科专业，工科专业的新要求，交叉融合再出新”的建设要求，聚焦教师、课程、教材、实践基地等关键要素，加强对现有传统工科专业全要素重塑改造升级，打造“新工科”特色优势专业集群，为“十大战略”实施和现代化河南建设提供强力的人才和智力支撑。二、基本原则（一）坚持面向未来、育人为本。主动应对新一轮科技革命和产业变革挑战，聚焦国家战略和关键产业发展急需，加强战略紧缺和新兴产业领域卓越工程师培养，充分利用新一代信息技术，创新构建以智慧教学为中心，以个性化、多元化、数智化、标准化为特征的新工科未来学习新模式，完善和发展新工科人才自主培养新范式。（二）坚持问题导向、融合创新。适应经济社会高质量发展需求，以解决传统工科专业人才培养中的突出问题为重点，强化交叉融合再出新，深化教学内容方法创新，推动信息化技术与新工科交叉融合的创新模式，构建数字化、信息化、智能化的新工科专业育人新优势。（三）坚持融入前沿、提高质量。以专业评价和一流专业建设为牵引，融入交叉学科的新知识、科学研究的新成果、驱动发展的新技术等科技和产业前沿，优化新工科专业和重塑升级专业的课程体系。贯彻落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，积极有序参加工程教育认证，加快推动新工科专业建设，不断提高人才培养质量。（四）坚持开放共享、交互合作。面向新工科拔尖人才创新培养，探索实践产科教协同、国际交流合作和长周期评价等机制，完善高校、行业和企业等多主体协同育人机制，以技术和产业发展的最新需求推动人才培养改革，构建新型化、协同化、多元化的新工科人才培养新业态。三、行动目标统筹组织实施高水平本科人才自主培养能力创新提质工程，通过3-5年的努力，力争实现全省工科传统专业的重塑升级。面向产业前沿，对接重点产业链，着力打造50个左右产科教深度融合的特色优势新工科专业集群；构建500门左右新工科数字化核心课程，培育100位左右新工科智慧教学名师，打造300部左右新工科新形态教材，建设50个左右基于新一代技术融入的新工科实践基地，培养一大批新工科融合创新型学生，形成一批可借鉴、可复制、可推广的典型案例，产出一批体现新工科导向的教学改革研究与实践创新成果，推动普通本科高校专业、课程、教材、教师、管理和生态“六位一体”纵深变革，加快构建全方位提高人才自主培养质量体系。四、行动内容(一)新工科专业课程群数字化驱动建设项目。面向行业前沿、应对企业需求，以培养学生工程实践和创新能力为核心，以“开放”“融合”“交叉”“贯通”为导向，结合交叉学科的新知识、科学研究的新成果、驱动发展的新技术，优化重构课程结构体系；以培养学生“大工程观”为基础，设置跨学科的通识教育课程；利用知识图谱技术，以“基本理论+工程实践+工程设计+创新应用”为路径，构建理论与实践教学相结合、工程设计与实践相融合的专业课程新体系；以培养学生创新创业能力为目标，完善面向新工科的工程实践课程体系。努力打造500门左右具有河南省特色的新工科领域核心课程，形成一批高阶性、创新性和富有挑战度的“金课”。(一)新工科专业新形态教材建设项目。以“数字化、智能化”为特色，校企合作共建集研究、开发、培训、评估、交流为一体的新型数字教材资源综合运维平台，引导校企协同开发建设、出版发行、共享共用，强化数字化采集、数据分析和全生命周期监管，注重理论教学与实践教学的融合融汇，将自主可控技术、真实产业案例、典型解决方案等融入教材，持续提升数字教材质量。探索建立10所左右高校新工科新形态教材建设示范基地，开发部署数字教材在线编辑子系统、数字教材发布与管理子系统，推动高校教师利用高端制作工具建设新工科数字教材，努力实现高校新工科专业数字教材的立项、出版、发行、应用的数据动态采集，规划建设300部左右省级新工科领域新形态教材。（三）新工科专业智慧教学名师建设项目。支持高校探索研制新工科教师工程实践能力参考指南，健全新工科师资队伍培训制度，引导教师通过参与企业科研创新、生产技术革新等加强工程实践锻炼；依托省级高校产科教融合教师创新综合平台和实践流动站，加强新入职教师和青年教师工程实践能力提升；基于教师专业成长，建立分层次、多平台、多形式立体式的培训网络。举办河南省本科院校教师智慧教学创新大赛，培育100位左右智慧教学名师，支持建设50个左右智慧教学名师工作室、300个左右新型标杆基层教学组织，带动引领5000名以上工科教师自觉革新教学理念、更新教学内容、改革教学模式、创新教学方法，开展启发式、探究式、互动式教学和全过程考核评价，努力打造一支适应新工科专业要求的高素质专业化教师队伍。（四）新工科专业智慧教学创新实践项目。深入贯彻以学生为中心的教育理念，强化产教融合、专业对接、课程衔接，融合大数据、人工智能等信息技术，以解决实际问题为导向，与行业企业共同研究制订人才培养方案，着力推动人工智能等新技术深度融入工科专业课堂教学，努力为学生提供差异化、个性化的指导与帮助，着力培养学生组织管理能力、工程实践能力、跨界整合能力以及创新创业能力，遴选立项100个左右体现新工科导向的省级教学改革研究与实践创新项目。（五）新工科专业实践基地智能升级建设项目。依据行业产业发展最新成果和新工科专业特色，结合学校定位和新工科专业人才培养需求，以提高学生工程实践能力为核心，遵循能实不虚、虚实结合原则，鼓励高校利用虚拟仿真、数字挛生等数字技术和资源，通过产教融合模式共同建设综合型实训基地和集中独立的“大工程教育”实践共享平台，遴选50个左右新工科领域核心共享实践基地，提高实践基地智能化水平，提升实验教学实际效果，夯实新工科专业实践育人“新基建”。（六）新工科专业大学生智能技术创新应用竞赛项目。强化校企合作协同，积极探索以赛促学、以赛促教、教学相长的育人模式，依托新一代信息技术加快构建丰富多样的新工科专业学习场境，积极推广应用新工科学习工具，组织开展“物联网+”“人工智能+”“数字人+”等省级大学生新工科智能技术创新应用竞赛活动，激发学生将新一代信息技术应用到新工科专业的兴趣和潜能，切实提升新工科大学生面向学科专业前沿、行业企业生产一线解决复杂问题的创新能力。（七）“新工科”专业重塑升级典型案例遴选项目。充分发挥典型示范的引导作用，对标新工科专业建设要求，构建工科专业重塑升级典型案例评价标准；充分利用信息技术实现评价的分类引导，加强新工科专业数据采集与分析，发挥评价数据的开放性和共享性，实现在线评价和线下评价的交互融合，做到评价全方位覆盖、全过程可视化，选树200个左右“新工科”专业重塑升级典型案例，营造“新工科”专业重塑升级创新生态。（八）“新工科”专业重塑升级试点项目。围绕现代医药、新能源及智能网联汽车、新型显示和智能终端、智能装备、智能传感器、新能源、新材料、人工智能、集成电路、工业软件、碳中和、节能环保、高端装备、生物技术等领域，全面适应引领新技术、新产业、新业态、新模式，遴选300个左右省级“新工科”专业重塑升级专业点、带动100O个左右“新工科”专业全部实现重塑升级,着力打造面向战略支柱产业和新兴未来产业的特色优势“新工科”专业集群。五、行动保障（一）加强协同联动。成立“新工科”专业重塑升级专项行动联盟，加强政府部门、行业协会和行业企业协同配合，研究部署新工科建设重大任务，统筹协调工科专业重塑升级和新工科专业建设，制定年度升级和建设计划，强化理论研究、调研指导和督促落实，研究解决新工科发展难题，推动“新工科”专业重塑升级专项行动落地见效。（二）健全工作机制。高校作为新工科专业建设的实施主体，要明确分管领导和责任部门，建立健全部门、校院分工负责、协同联动、合力推进的工作机制，定期召开新工科建设专题会议，研究解决具体问题，确保专业、课程和研究项目等行动计划落实落地。（三）强化投入保障。积极引导高校优化支出结构、统筹安排经费，支持开展新工科试点专业、课程、教材、高水平教学团队和研究项目等建设；鼓励高校积极争取社会资源的大力支持；省教育厅将视行动开展情况，对典型示范给予鼓励性支持。（四）突出示范引领。适时开展“新工科”专业重塑升级专项行动调研和评价；强化优质资源共享共用，加大先进模式、成熟经验应用推广和工作典型的宣传表彰；发挥示范引领辐射效应，强化正确导向，努力为传统工科专业重塑升级营造良好的环境。