2023罗斯福新政教学反思.docx

本节课的课标要求是''列举罗斯福新政的内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。在教学过程中，如何精确理解和落实课标很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来作文章显得更加重要。详细来说，课标中的''相识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调整机制形成中的作用是本节课的重点和难点，而''列举罗斯福新政的内容只是为了让学生通过学习探究得出结论和相识的载体。不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上旨下的作用。如何完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的学问，理解相关内容，这取决于老师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的：1 .以清晰条理来便利、帮助记忆。依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：第一，财政金融体系方面；其次主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：''第一减缓危机；其次.把重要的措施、法令、执行机构、作用等用填空的形式制作小黑板''罗斯福新政主要内容列表J一方面通过提问检查学生课前自主学习状况；另一发面，通过这种形式将学问条理化便于学生记忆。2 .以板书来巩固重要内容的记忆。如一边让学生看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如''财政金融方面、'、工业方面八农业方面.板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆；同时，板书可以让学生对本课学问结构有一个整体的把握，构建学问体系。3 .细心设计合作探究题目引导学生主动思索激发学习爱好。(1)可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析和理解：如在课堂连接中用''知彼知己，百战不殆引出罗斯福为新政施行做的充分打算。穿插、'炉边谈话打造''智囊团''提拔改革之士推动改革。详细列出罗斯福为新政施行做了充分的打算，还在课堂上用医生号脉，开药方，施药，靠疗效等语言激发学生学习爰好，(2)细心设计一些问题让学生思索，在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，如在讲实干家罗斯福时，为引导学生主动思索，我专心设计了思索题。''罗斯福是如何击败胡佛胜利当选的？谈谈你认为罗斯福身上有哪些值得你学习的优秀品质？举办救济和公共工程起到哪些作用等？以田纳西河流域水利工程为例，引导学生分析''以工代赈比干脆救济的好处，通过分析得出以工代赈不仅解了燃眉之急，而且可以福泽万民，泽及后世，是一个很有探讨价值的经济政策；''蓝鹰运动等课外学问，引导学生主动思索探究。再比如在讲有关爰护劳工权利和建立社会保障体系的两点内容时设计了两个合作探究题目新政中有很多措施维护了劳动人民的利益，是不是说明经过罗斯福新政后的美国就不是资本主义国家了，为什么？八你认为新政中的哪一项措施对我们当今建立和谐社会具有借鉴意义？通过提问把历史与现实结合，议古论今，现场运用，分析中国政府的一系列刺激经济的措施；还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思索的习惯。4 .利用课本上的图片和学问链接的资料提高学生分析概括实力利用课本上的图片和学问链接的资料，引导学生学会从图片和史料中获得信息，分析总结得出结论。在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时老师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点、'国家干预经济的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和''以工代赈、社会立法等五个方面，''自由放任政策下和''国家干预经济政策下的政府与经济发展间关系的区分和改变，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和详细操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。5 .以小黑板展示相关资料为重要的协助手段。对于罗斯福新政的背景和内容，我细心制作了三面小黑板，让学生从小黑板中提取有效信息；以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避开课堂味同嚼蜡。新课标之下，总感觉内容很多，要四平八稳，又要重点突出。因为学生底子很差，在课堂上没有大胆的放手让学生充分的活动起来；提问后给学生给思索的时间偏少，师生互动也不够深化。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于老师特殊是新老师来说，要避开这些问题，必需不断的自我完善与提高。今后的改进措施：1 .在上课过程中有点惊慌，以后要多参与这种类似的骞教活动，积累更多的阅历，克服惊慌心情。2 .平常上课时多细心设计一些适合学生现实水平的思索题和活动；课后要在课堂活动后刚好发觉此次活动的胜利之处与不足之处，从而积累设计和和引导学生课堂活动的阅历。3 .在课堂上要敢于大胆放手，让学生自己独立思索，不要操之过急；篇二：罗斯福新政教学反思罗斯福新政教学反思反思一：罗斯福新政>教学反思本课是我在2023年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了肯定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。首先，我备课时仔细整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事务为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物相识与评价。所以，我在教案设计中以罗斯福何以被称为美国二十世纪最宏大的总统？导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。其次，我在课堂教学流程的设计中，我注意让学生能通过学习-亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史：理解历史，发觉问题，探讨问题。课堂上提出和思索的很多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式探讨中已经提出来了的，如罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的？我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史；感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是特别活跃，思维是相当开阔的。我设计的大胆假设环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈改革措施，这样的体验和感悟收到特别志向的效果。此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生探讨、辩论、各抒己见，充分敬重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很主动，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生探讨、探讨历史问题的主动性，也能够最大限度的激发学生的创建潜能。特殊的是在让学生通过一个或几个简洁的英语单词来概述新政的理念时，学生的创建性实在令教者和听课者惊羡！在我课前的设计中，因为三r是能够在很多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校内文化提出三a的，其中还有一名平常比较淘气的学生提出了rebuild这一单词，并说明这是重建、复原的意思，也就是要通过新政来复原人们对政府的信念，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上全部听课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分敬重学生的见解，每一次探讨或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在激励的前提下，引导学生从不成熟的相识中归纳出肯定的结论，这样避开了形式主义，爰护学生的参与热忱，满意学生的求知欲望，进而培育他们的创新思维实力。这一堂课从学生的学问反馈及很多位听课的专家和同行的评价来看，是特别胜利的。但我自己仍感觉有一些缺憾和不足。为打算这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最终的二十来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我仔细反思后认为缘由有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未起先上就注定了这是上不完的课；二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆恳求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与老师主导间拿捏好尺度，还须要今后更进一步地探究和尝试。另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵-凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简洁，而这一概念又相对深邃，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。再有一点，人格和教化的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品行形成有益的后示。这是历史情感与价值观教化的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深化，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教化，是肯定要在课堂外延长的。反思二：罗斯福新政教学反思本节课的课标要求是列举罗斯福新政的内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。在教学过程中，如何精确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。详细来说，课标中的相识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调整机制形成中的作用是本节课的重点和难点，而列举罗斯福新政的内容只是为了让学生通过学习探究得出结论和相识的载体。在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时老师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点国家干预经济的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和以工代赈、社会立法等五个方面，自由放任政策下和国家干预经济政策下的政府与经济发展间关系的区分和改变，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和详细操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国工业生产改变柱状图和失业率改变柱状图，由学生自己去读图，老师引导学生读出其中的改变，最终学生就可以顺当地得出新政对美国经济的影响是使美国经济起先复原，渐渐摆脱危机的逆境。在学习完新政的内容、特点、作用之后，为了引导学生站在全球史的高度用联系的观点来相识新政，避开学生孤立、静止的看待历史问题，我引入了30年头苏联安排经济体制下经济快速发展的相关材料和邓小平同志南巡讲话的部分内容，一方面让学生感受世界市场形成后，各国政府在发展经济过程中会不断的借鉴和学习，让学生体会现代社会开放、包涵、相互借鉴的重要性，另一方面把中美两国不同时期、不同背景下经济发展的策略横向联系起来，从中体会各国在结合国情解决本国经济发展中体现出的人类才智之光是同样难能珍贵、同样会永留史册的，从这个角度引导学生抛弃阶级和意识形态的影响，从人类文明发展进步的角度对罗斯福新政进行再相识、再体验、再反思，进而收获更多的体会和感悟。在上述教学过程中，老师创设的一个个历史情境既能激发和调动学生主动探究和分析问题的主动性，又能培育学生阅读材料、分析和提取信息去解决问题的实力。经过这样细心设计的课堂教学，老师不再是满堂灌和一言堂，而是引领和指导学生、与学生一起合作探究的主导者、合作者，学生不再是旁观者和听众，而是真正成为课堂的主体，成为学习和探究活动的主体。在这样的学习过程中，才能渐渐培育学生勇于思索、主动探究、突破创新的意识和实力，才能真正达到提高学生综合素养的教化效果。本节课中对于新政在资本主义自我调整机制形成中的作用这一难点的突破是最须要专心琢磨的。新政的实施并不是使美国从完全放任的一极走向了国家干预的另一板，这一改革的过程并不是非此即彼的简洁转变。完全放任不是不能干预和没有干预，全面干预也不是放弃市场调整的全盘干预。要避开这种二元对立思想的出现就必需将新政出现前的美国历史发展脉络及其经济思想给学生交待清晰。就自由主义理论而言，其宗旨是最大限度地解放个人潜力，本身并不排斥国家干预。自由主义的确是消极看待国家对经济的干预，但也并不是完全放手。亚当斯密反对政府干预经济的一个重要缘由是当时执政的贵族不懂经济，只会把经济引入歧途。美国人自建国以来始终警惕的是政府权力被滥用，对民主制度造成威逼。随着其次次工业革命的完成，他们发觉威逼更多地来自于垄断资本，须要解决的是工业化带来的经济问题和社会冲突，而能遏制这一巨怪的却只有政府，所以转向政府寻求解决冲突的手段。20世纪初历时十几年的进步运动事实上就是美国政府干预经济的尝试和试验阶段，其中西奥多罗斯福因为通过反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等举措赢得了反托拉斯斗士的美称，此后的威尔逊总统在位时期也实行了很多联邦政府干预经济发展的政策。缺憾的是进步运动被第一次世界大战所打断，一战结束后，美国又迎来了20年头的旺盛，但旺盛背后却是问题的不断积累和冲突的不断升级。面对大萧条，新政在经济方面的动作比较大，政府全面介入了工业、农业、商业、金融业等各行各业，但政府并不干脆去接管经济，而是协调经济。罗斯福实施新政的前提是承认美国的经济体制存在问题，所以新政的目的是治病，是要使美国体制重新复原活力，而不是将其置于死地。罗斯福改革的目的不是将现行体制推翻，而是要让它运转起来，还要运行通畅。大半个世纪过去了，历史>证明，罗斯福本人的说法或许更符合新政的实际。他说自己是在为现实的问题找寻答案，而不是将先验的答案强加在现实之上。新政的改革是通过确立政府的经济管理权，突破自由资本主义的一些定规，将其改造成有管制的资本主义。新政使美国经济在发挥市场调整作用的同时，政府对经济的干预得到加强而且不行逆转。有了以上这些背景学问的依托，学生在理解新政的影响时才会更客观、更清晰。学习新政从现实角度来看是为了能更好地推动今日中国的改革，因此在情感、看法和价值观方面主要不是教会学生一分为二的评价新政，而是从中吸取历史的才智和策略，因此每节课在确立了主题后，确定什么样的价值观将确定一节课最终的立意和灵魂，所以情感、看法和价值观目标的落实与否将确定一节课的厚度和高度，这也须要我们老师结合不同的教学内容不断去探究和实践。实施新课程的教学过程中，我们还会遇到许很多多的疑难和困惑，唯其如此，才能不断激励、启发和推动我们老师在教化教学工作中不断的学习和探究，不断锤炼自己践行新课程理念和落实新课程标准的技术，不断提高自己实施新课程、开展素养教化的艺术。这条路，我们刚刚开跋反思三：罗斯福新政教学反思今年五月，我参与双优课，讲高一历史罗斯福新政这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点不管从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。而我班同学历史科基础普遍较差，绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，现在上课几同于初中中学内容一起上，既要了解驾驭最基础概念、学问，又要进行相对深化的分析，还要让学生进行独立思索解决问题等。如何从班级实际动身，在45分钟里达成课标要求，让学生记住重要的、基础的学问，理解相关内容我做了一点尝试。在讲罗斯福新政五大方面措施的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容：篇三：罗斯福新政教学反思罗斯福新政教学反思定州市息仲中学王少华罗斯福新政教学反思：一、老师同等，营造活跃的课堂气氛老师作为教化活动的设计者、组织者、管理者，要促进学生主动发展，而学生的主体地位是不容忽视的，要充分发挥学生的主体地位就必需赐予学生的说话的权利，参与教学活动的权利。也就是说要实现课堂民主同等，要构建一种相互敬重的师生父系。因此，老师的角色感觉在其中起到了确定性作用一变高高在上的''领导者为同等沟通中的''首席。这种民主和谐的师生关系会带给学生如沐春风般的暖和。只有在这种暖洋洋的教化空气中，学生才会放开胆识发表言论。二、奇妙引课，激发学生学习的爰好。''爰好是最好的老师，学生没爰好，就会缺少学习的主动性，这样即使老师讲得再多，学生也很难学到东西。我认为好的课前导入语就可以引发学生学习的爰好，罗斯福为什么会受到美国人民的敬重呢？因为他实施了新政，关于新政，同学们就会有悬念，带着新奇心去学，学习的主动性高，就会取得不错的学习效果。三、奇妙点拨让学生畅所欲言老师的语言肯定要有后发性。早在两千多年前，孔子就提出了后发式教化的思想：不愤不怫，不启不发。后发父键是调动学生学、思的主动性与主动性。学生首要自己学自己思，思到实在想不通、道不明的程度，必定产生一种欲请人言之发之的迫切愿望，这时，老师只要奇妙的点拨，学生便会豁然开朗。