23 黄继光 一等奖创新教学设计.docx

23黄继光一等奖创新教学设计23.黄继光教学目标1.认识“役、屡”等4个生字。2默读课文，能从课文描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。教学重难点理解课文内容，能从课文描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。教学准备PPT课时一课时板块一、情境渲染，谈话导入1.情境导入（1）课件出示丰碑图片。（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是抗美援朝战争的纪念碑。在这座丰碑下，长眠了千千万万个抛头颅洒热血的英雄,1952年10月中旬，美帝国主义侵略者开始向中国人民志愿军的前沿阵地一一上甘岭发起猛烈进攻，上甘岭战役打响了。我军与以美军为首的“联合国军”和南朝鲜伪军激战四昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧597.9（五九七点九）高地。部队接连攻占3个阵地后,受阻于零号阵地前。今天让我们重新回到那个年代，走进一位年轻战士，他的名字叫做一一（生齐读课题）（3）师板书课题：黄继光2.简介黄继光（1）课件出示黄继光简介。（2）师指名读。师引导：今天让我们重回那个年代，认识这位伟大的英雄吧！（生齐读课题)板块二初读课文，感知文本1.初读课文，检查预习。(1)师指名朗读课文，全班边听边思考：课文写的是一件什么事？(2)师生点评。(3)检查生字词预习，随机正音(4)整体感知课文，用自己的话说一说课文写的是一件什么事？2. 了解顺序，感知文本。(1)思考：文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？(2)师小结：课文是按照事情的发展顺学写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。生默读全文,思考问题。(3)课件出示：按事情发展顺序接受任务的黄继光英勇前进的黄继光壮烈牺牲的黄继光板块三、潜心阅读，深入文本1自读感悟，体会人物品质。(1)课件出示阅读要求。课件出示：用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概(2)生阅读课文。(3)同桌互相交流朗读时画出来的向子中并说说自己的理解。2.全班交流，引读感悟，(要求：按课文叙述的顺序交流)(1)交流”接受任务的黄继光”部分。师引导：黄继光为什么要求主动请战？出示“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地J“持续四天四夜”说明战争已经打了很久了，战况焦灼僵持不下。“要在黎明前夺下”说明这次任务的紧急，时间的紧迫。出示：“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来J“屡次突击”“都被压了回来“说明任务艰巨、任务紧迫，需要有人能按时完成任务。师：为什么参谋长这么信任黄继光，要把这么光荣而艰巨的任务交给他？师：你觉得他是个怎样的人？从课文中能看出来吗？出示课件：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士,拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。师：从“愤怒”“坚定”两个词中，你体会到了什么？看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民坚定不移的爱。师朗读指导：读出黄继光的愤怒之情、坚定之意。读好两处感叹号。师生合作朗读。师读旁白，生读黄继光对话部分(2)交流“英勇前进的黄继光”部分。师引导：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。你觉得这是一群怎样的战士？这句话中的“冒着”、“冒着”连用两次，感受到了什么？同学们，执行任务并不简单，战友们和黄继光相继牺牲、受伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？课件出示：他用尽全身的力气，更加预强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了师朗读指导：语速稍微缓慢，从“近了”“更近了”以及省略号中体现过程的艰难。师生合作读。师：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来生：他用尽全身的力气，更加预强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。出示课件：“啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”师：黄继光是在什么环境下站起来？两个“站起来了,这对普通人来说很简单的动作，但对于此时的黄继光来说呢？连用三个感叹号，作者想表达什么？（黄继光的顽强和伟大，在如此激烈的战斗、处境如此险恶，依然顽强不屈，视死如归。）师生合作朗读。师：黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气近了，更近了一一生：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（3）交流“壮烈牺牲的黄继光部分。师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，他会想些什么呢？圈出描写黄继光动作的词语，说说你的感受。生交流合作朗读。师：天快亮了，规定的时间马上到了。指号员正在着急一一生：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。师：为什么黄继光要选择用胸膛堵枪口，难道没有别的办法？交流：武器没了、时问到了、情*兄严峻等。师：同学们，堵住枪口的不是一块没有生命的石头，那是一个活生生的、有血有肉的人呀！我们都知道人的生命只有一次，难道黄继光不明白这个道理吗为什么黄继光会做出这样的决定？生交流展开想象，表达情感。师引导：同学们，假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你”为开头说几句话。（生自由交流）板块四、学以致用，拓展延伸1 .同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。请打开课本，运用刚才学到的描写人物语言、动作的学习方法再来读一读祖国，我终于回来了。2 .师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。