9枫树上的喜鹊 一等奖创新教学设计.docx
9枫树上的喜鹊一等奖创新教学设计二年级下册语文9、枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1 .用字理、生活识字等方式正确认读9个生字，会写“弟、姨、伞、母”4个生字。2 .学习1-4自然段，抓住关键词读懂“我”看到了什么和想到了什么，借助多种形式的朗读，体会“我对"枫树和喜鹊深深的喜爱之情。3 .启发想象、紧扣句式引导学生展开对“鸟窝”的联想，创设情境，启发想象，引导学生展开“喜鹊阿姨和我说话”，发展语言能力，初步感受我对喜鹊的喜爱。【教学重难点】1体会“我”对枫树上的喜鹊一家的喜爱之情，能根据情境展开想象，把想到的写下来。【教学过程】板块一谜语导入，了解喜鹊一、谜语导入1、谜语出示：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。2、教师引导：你是怎么猜出来的？3.出示喜鹊的图片，介绍人们对喜鹊的喜爱。（喜鹊作为一种吉祥的象征，深受人们的喜爱。）二、揭示课题今天我们要走近喜鹊一家的故事。板书：枫树上的喜鹊。一起来读读课题。板块二初读课文，字词过关1 .自由读课文出示朗读要求：把课文读正确，不认识的字或难读的句子多读几遍，并标出自然段序号；课文反复说“我喜欢”（板书：喜欢）“我”喜欢的是什么？用圆圈圈下来，同桌说一说。2、词语教学课件出示：渡口绿荫遮蔽撑船山冈懂得答案阿姨弟弟游戏自由朗读，点名读一读，提醒注意后鼻音以及“冈”的读音。同桌互相朗读，借助拼音相互检查。教学荫、蔽。“荫”和“蔽”是咱们今天要学的生字，请小朋友们睁大眼睛观察，你们发现它们俩有什么相同的地方吗？（都有草字头）草字头的字和什么有关？（和植物有关）教学“渡”：观察字形，你有什么好方法记住它？形声字，左边是三点水，右边是度。意思是从水上通过。师总结：渡和水有关，出示渡口图。过河的地方就是渡口，过河的船就是？渡船。撑着渡船从河的一边到另一边就是？渡河或摆渡。教学“撑”，提手旁加上手掌的掌，所以它是一个动词，和手的动作有关。（3）这么多的词语，去掉拼音之后你还能读正确吗男女生比赛读，开火车朗读巩固。板块三品读课文，探秘“喜欢”一、找到“喜欢”之处1、刚刚我们读完课文，知道了课文中反复说“我喜欢”,那么“我”到底喜欢什么呢？2、指名交流“我”喜欢什么？（板贴：枫树喜鹊的窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟）谁能连起来说一说，出示句式：“我”喜欢（）、（）、（）和（）。二、品读课文，学习“四个喜欢”出示四处“喜欢”的句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。1、我的喜欢一一喜欢枫树（1）看、想枫树a.教师引读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。出示第一段。b.教师引导:“我”看到了什么？一棵怎样的枫树？（板书：看枫树）C.看着枫树，我想到了什么？（板书：想绿色太阳伞）d.学生交流，感受枫树的美丽。预设：绿色太阳伞（颜色美，有旺盛的生命力）很大又很高（体会高大挺拔）一直打开着（打开是怎样的？谁来表演一下？感受枝繁叶茂，感受“遮蔽”的阴凉）（2）出示枫树图，结合想象指导朗读，读好第二、三句。出示枫树图，启发想象，指导朗读：你站在树下觉得一一很舒服，甚至想打盹了！你躺在树下感到一一凉快，尤其在夏天的烈日下，尤其渴望这一抹阴凉！（3）师生合作朗读。2、我的喜欢喜欢喜鹊的窝（1）看喜鹊的窝教师引导：“我”看到枫树，“我”还看到了枫树上有一个一一（喜鹊的窝）出示，放大喜鹊的窝。看着喜鹊窝，“我”想到什么？（2）想喜鹊的窝a.教师引导：不着急！请仔细观察鸟窝的样子，展开想象，学着作者写枫树的样子，用上好像，抓住喜鹊的窝的颜色、样子，说给你小组内的同学听一听。课件出示：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。它好像b.指导朗读：有了你们的想象，喜鹊的窝变得更惹人喜爱了。让我们带着喜欢一起再来读读这个句子。（枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。）3、我的喜欢一一喜欢“抬头看喜鹊的窝”（1）从称呼感受我的“喜欢”教师引导：“我”仅仅只是在抬头看喜鹊窝吗？我还看到了什么？学生思考：我是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？看图：我把喜鹊称呼为一一喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。质疑：你觉得把喜鹊称呼为喜鹊阿姨、喜鹊弟弟合适吗？预设：因为“我”想像童话故事一样称呼她，在“我”的心里,它不仅仅是一种鸟，更是我的朋友，我的心里对他们是满满的喜欢。创设情境：是呀，“我”太喜欢它们了，“我”把它们当成了我的亲人、朋友，“我”像在童话书里那样在心中称呼她是一一喜鹊阿姨。（指导朗读第二段）教师点拨：把喜鹊想象喜鹊阿姨，亲切的称呼就写出了“我”喜欢。（板书：称呼）（2）启发想象，深切感受“喜欢”启发想象：看着喜鹊，听着鸟语，“我”仿佛觉得她在和“我”说话：早晨，我撑着渡船去砍柴，喜鹊阿姨会说一一中午，我砍柴回来，坐在树下休息，喜鹊阿姨会说一一傍晚，夕阳西下，喜鹊阿姨又会说一一教师点拨：这就是课文中常常跟我说话。（描红常常）总结：有爱的称呼，常常的“抬头看”都是我满满的喜欢呀，让我们一起再来读一读！4、我的喜欢一一喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（1）读好长句子。（出示第三段第二句。）（2）抓住细微不同，感受深切“喜欢”a.请你仔细观察课文提到喜欢的四句话，有什么不同？（最后一句用上了“极了”）b.简单的“极了”两个字，你能感受到什么？（对比去掉了“极了”之后的句子）总结：是呀，简单的两个字，在我发现喜鹊窝里多了六只小喜鹊，我是多么高兴、惊喜、兴奋，内心的喜欢已经快溢出了，所以用上了“极了”。（3）再次巩固朗读：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟实在是太让人喜欢了。我们一起来读读。我来读喜欢的部分，男孩子来读“我”怎么做，女孩子读“我”怎么想。总结：“我”就这样看着，想着，这一幅幅精美、生动的画面定格在了我的脑海里，真是让“我”一一喜欢。在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟身上“我”还会看到什么，想到什么？我们下节课再走进枫树上的喜鹊去看一看，听一听。板块四观察字形，指导书写1、出示“弟、姨、母、伞”（1）观察生字“弟、姨”,发现“弓”部，指导有弓部件字的书写顺序。2、伞字上下结构，要注意人字头要舒展，就像一把伞一样将下方的内容都遮蔽住。3、教师范写，学生书空，学生练写。4、展评交流，学生根据点评再次练写。
