《我们奇妙的世界 》 一等奖创新教学设计.docx

我们奇妙的世界一等奖创新教学设计22.我们奇妙的世界一、单元教学目标字词句1 .认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。2 .正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。3 .熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。阅读1.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。2 .了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。3 .知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。口头表达1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。4 .能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。书面表达1.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子Q5 .能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。6 .通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。7 .了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。8 .认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。二、教学设计【教学目标】1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。2 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙;从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。3 .学习作者用比喻的方法，把普通事物写奇妙的语言秘密Q4结合生活经验和比喻，理解“一切看上去都是有生命的“，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。【教学重点】1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。2 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙;从“四季变化”感受大地珍藏的奇妙。【教学难点】结合生活经验和自己的联想，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。【教学方法】讲授法、朗读法。【教学准备】教学课件【教学课时】两课时第一课时教学目标：1.通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙。3 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙;4 学习作者用“描写+比喻”的方法，把普通事物写奇妙的语言秘密。5 .结合生活经验和自己的观察以及运用比喻的修辞手法，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱Q6 .学会“幻”字的书写，幻书写时注意“幺”和'丝”的区另L7 .观察生活，运用所学方法，尝试描写身边普通而又美的事物。教学重点：1 .通过抓关键句的方式厘清课文脉络，了解课文是从哪几个方面写出世界的奇妙。2 .学习从“形状”和“颜色”两个方面，感受天空珍藏的奇妙Q教学难点：结合生活经验和比喻，理解“一切看上去都是有生命的”，感悟作者对这个奇妙的世界的喜爱。教学过程一、主题导入，揭示语文要素1.出示：第七单元的篇章页，读后交流。3 .揭示题目4 .了解本单元的语文要素。齐读课题。边读边思考：你认为作者想写清楚什么？理解：奇妙。5 .带着神奇和美妙的感觉，再读课题。二、整体阅读，初步感知1 .出示自学要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：作者主要从哪些方面写出了世界的奇妙？（天空、大地）2 .交流，理解：珍藏。随机板书：抓关键3 .引导学生找到概括整篇文章的关键语句和这个句子相呼应的句子。理解首尾呼应。出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。4 .理解：一切，说说一切指的是哪些？5 .引导学生朗读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。6 .小结：这篇课文就是先用总的一句话告诉我们写什么，接着分写了天空和大地的珍藏，最后照应开头进行了总结。（这样的写作方法是：总分总）7 .先感受天空的奇妙。三、品味天空珍藏（一）感受太阳的奇妙1 .出示要求：轻声朗读课文2-8自然段，圈出作者从哪些方面描写了天空的珍藏？作者又是按照什么顺序来写天空的珍藏的？用直线划出相应的词或短句。2 .出示第3和第7自然段，从日出到日落，太阳向我们展现它生命的奇妙。你们可以从哪里感受着它的奇妙？（颜色）（板书：颜色）这丰富的色彩还是会变幻的，你找到了吗？3 .让我们通过朗读来欣赏这美妙的生命吧。出示：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（对照火烧云一课中火烧云颜色变化的句子）4 .指导学习“幻”字（二）云彩的奇妙1.感受云彩的奇妙。出示云彩的句子Q5 .感受云彩形状的变化出示：有时如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事师：从哪些地方感受到奇妙？理解：雕饰。云彩会雕饰成哪些形状呢？说话练习：云彩在蓝色的天空中飞行，它呈现出各种奇妙的形状，有的像；有的像；有的像，告诉我们的故事。师：你看，天上的云彩如同经过雕饰一般，形状千变万化，难怪作者发出这样的感叹：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（三）雨点、星星的奇妙1.这三段又分别写了什么内容呢？感受动态的变化出示：（指名读）当云彩变得又黑又重时，雨点就会僻僻啪啪地降落到大地上。（雨点降落）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸Q（水洼映射）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（群星闪烁）2,可以用抓关键词概括的方式，来概括自然段的意思3,那你觉得雨点、水洼、群星，它们也会有生命的吗？它们的生命又会体现在哪里呢？4 .说话练习是有生命的，从可以感受到它生命的活力。5 .我们把这两句话读一读，看你还有什么发现？出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光6 .作者用了比喻的手法，使句子显得更生动、更形象，大自然的灵动为我们展现了世界的奇妙。你能不能选取一些普通而又美的事物,用上比喻的手法来说一说呢？出示图片，模仿着说一说。大家的想象力真丰富，难怪作者发出这样的感叹：出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。四、小结作者按照从清晨日出到黑夜降临的时间顺序，关注了天上的太阳,云彩，雨点，群星这些普通的事物。把它们的颜色、形状以及动态写清楚了，同时还运用了比喻的修辞手法，展现出来了一个奇妙的天上世界。让我们配上音乐读读天空的珍藏这个部分。下节课我们再学习大地的珍藏。五、作业布置1.抄写词语7 .完成练习册一二三题。板书设计：22我们奇妙的世界总一分一总天空：颜色、形状奇妙大地