一个豆荚里的五粒豆第一课时 一等奖创新教案.docx

5.一个豆英里的五粒豆第一课时一等奖创新教案一个豆英里的五粒豆（第一课时）教学目标1.正确、流利地朗读课文，学习生字新词。2 .学习提问策略：阅读时积极动脑，思考问题；养成敢于提问，勇于提问的习惯。教学重点、难点1.使学生通过自主学习养成主动提问的质疑习惯；能初步对提出的问题分类，了解“针对课文一部分内容的提问”与“针对全文提问”之间差异与关联。3 .通过具体词句，体会安徒生的情怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。教学过程一、破题导入，关注信息1.这节课，我们一起来学习一篇新的课文，老师已将课题写在了黑板上。谁来读一读？指名读；点评：字音读得真准，尤其是（点击出示红色字体）“豆荚”这两个字的发音。瞧，（点击出示）这就是豆英，多么饱满。我们一起来读读课题。4 .（点击出示）课题下面，还有一些信息，值得大家关注。看看，写的是什么？指名说（作者、译者）；谁来读？5 .看来，我们还要来认识一下这两个有名的人物呢？安徒生，一位蜚声国际的儿童文学创作者，世界上还专门以他的名字设立了“国际安徒生奖”；叶君健，我国著名优秀文学翻译家。这两个人，都值得我们好好铭记。我们一起来读一读。齐读6 .下面，我们把课题一一作者一一译者，连起来读一读。7 .这就是我们今天要学习的童话故事。（板书：童话）二、学习生字，梳理脉络1.这篇课文，老师没有安排大家预习，下面请同学们打开课本,翻到16页，自由读读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想，这篇童话故事到底讲了什么呢？学生自读，老师巡视。8 .大家都读得非常投入，有的同学一边读还一边做标记。我想来问问，这篇课文一共有多少小节？指名说；（24个小节）24个小节,你们读过这么长的课文吗？（没有）这真是一篇很长的课文，刚才你们一口气读下来，真了不起，老师为你们点赞！9 .课文读完了，那这个童话故事讲了什么呢？老师来考考你们。（1）一个豆荚变黄了，裂开了，五粒豌豆被？指名说；（小男孩当子弹射了出去）最后那一粒落在了哪里？指名说；（顶楼窗子下一块旧木板的一个长满青苔的裂缝里，成了一个囚犯。）说得不错。（点击出示）谁来读读这行词语？指名读；点评：最后那粒豌豆钻进了裂缝里，被青苔包裹着，它不能动，真像一个囚犯。再请一个同学来读读。指名读；点评。（2）落在裂缝里的这粒豌豆生根发芽，后来被？指名说;（被小女孩和她的母亲发现了）母亲做了什么事呢？指名说；（母亲用一根小棍子把它支起来，又从窗台上牵了根绳子到窗框上去，让豌豆苗顺着绳子向上生长。）说成这样，真不简单。（点击出示词语）谁来读读这些词语？指名读；正音：框，后鼻音，第四声。齐读词语。（3）那另外的四粒豌豆呢，其中三粒的结局是？指名说；（被鸽子吃T）还有一粒呢？指名说；（掉脏水里了，涨得要爆裂开来）（4）哎呀，这四粒豌豆的命运都不怎么好。那课文最后的结局呢？指名说;（小女孩脸上洋溢着眼睛注视微笑着）（点击出示词语）指名读词语；这个词给你什么感觉？指名说；（开心）你们看，洋溢这两个字都是三点水，它本来的意思是形容谁很多，都溢出来了。在文中是指？指名说；（小女孩满脸都是健康的光彩）我们一起来读读这个词语。10 哎呀，这么长的一篇课文，我们读了一遍就一起梳理了它的脉络，太了不起了，脸上也要洋溢着自信的光彩哦！（点击出示）来，我们把所有的词语都读一遍。齐读词语。三、自读课文，自主研究1.这么长的课文，读一遍就能读懂了吗？（不能）宋代有位哲学家，他叫陆九渊，他认为，我们要这样来学习（点击出示）为学患无疑，疑则有进。意思就是说，读书做学问，就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。我想，同学们读的时候，脑海里肯定也冒出了许多小问号Q那下面，老师就要来叫大家提问了。2 .（点击出示）进行我的研究之前，老师给大家带来了一些小要求，谁来读一读？指名读；大家明白了吗？那就开始吧，边读边思考边提问吧！3 .哪位同学来展示展示你的提问呢？指名上实物投影仪展示（2个同学），学生自己读问题；老师点评提问的方法。（针对段落提问、针对不理解的词语提问、针对豌豆的语言提问、针对结局提问）4 .老师发现了，同学们一边阅读，一边思考，一边思考，一边记录，把脑中的疑问形成了文字，写在即时贴上，贴在相应的位置。真棒！我想，有很多同学，也想来交流自己的提问，老师就满足大家的要求，我们把大家的疑问放到小组里来交流交流。别急，我们来看看，交流时有哪些要注意的呢？（点击出示）指名读要求；你觉得哪里还需要特别提醒大家要注意的吗？指名说；（贴得要整齐、相同问题不能重复）每组的小组长站起来我看看，你的人物，清楚了吗？好，小组长拿出老师发给你们的小组问题清单，带领组员开始吧！学生小组交流，老师巡视，随即指导并物色发言人员。（1）指名小组汇报；（3个）老师指导点评：问题的归类（2）三个小组汇报之后，我们发现，针对课文一部分内容的提问，很相似，比如说：为什么称它为囚犯呢？为什么称它为小花园呢？为什么豌豆觉得自己的世界是绿色的，后来又是黄色的呢？你看，这些都是针对课文的一部分内容提问的。（板书：针对一部分内容）这一部分内容，可以是一个字，可以是一个词语，也可以是一句话，还可以是一个段落。（3）指名小组汇报。老师点评指导：针对全文的提问，同学们都很关注哪两粒豌豆？通过对比阅读，比较五粒豆的经历之后，才能提出这样的问题，这就是针对全文提问。（板书：针对全文）针对全文提问，是读完故事之后，联系前后故事情节提出的，可以针对课文题目提问，也可以针对故事结局提问，还可以针对文章的中心提问等等，不是读一遍就能解决的问题。（4）其他小组长都上台来，站成一排，展示你们的研究成果。同学们来看看，对这些小组的问题清单，你们有什么发现？指名说;（颜色不全，有同学的问题重复了，要让每个学生都提问；有的只针对课文部分内容，有的只针对全文提问，两种形式要都有）（5）老师发现，小组研究时，每个同学都参与了，这些就是满满的收获，学习的过程，就在这张问题清单上。五、成果分享，收获总结经历了两轮学习，进行了深入的交流之后，同学们对于今天的关键词（点击出示）提问，有自己的发现和收获吗？我们先小组讨论讨论。好，通过今天这堂课的学习，你对“提问”有怎么的收获呢？或者说有怎样的体验呢？用一句话交流交流。指名说；（要敢于提问，大胆说出自己内心的想法，不要怕出错。要积极提问，主动提问，这样才知道自己的疑问是不是别人也有。要学会智慧提问，有时候同一个问题，可以有不同的表达。提问是可以分类的，可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。）六、总结全文，引出问题1 .关于“提问”，同学们多多少少都有了自己的收获，在今天的课堂上，我们每一个同学都参与了进来，利用小组合作的方式，使用了小组问题清单，真棒！希望大家以后能（点击出示）。2 .下面请大家把书翻到20页，看看编者给我们提了怎样的问题（点击出示）请同学来读读这个问题。指名读；这个问题，刚才好多小组都提到了，说明我们和编者不谋而合，也能看出这个问题很重要,对理解课文内容很有帮助。那你说，这个问题是针对课文部分内容的呢还是针对全文的呢？指名说；（针对全文的）对，针对全文的大问题。下节课，我们就围绕着这个大问题，好好地来研究吧！七、布置作业，巩固所学1 .习字册2 .反复阅读文章，寻找答案。板书设计5 .一个豆荚里的五粒豆童话故事针对课文的一部分内容提问针对全文提问