二年级体育下册室内体育课教学案例.docx

二年级体育下册室内体育课教学案例投其所好，让学生成为“乐之者”案例背景：学期末体育考核全部结束，一学期的学练内容学生们基本掌握并清楚了解自己的现有水平和练习方法，但是距离暑假还有一周时间。那这一周的体育课学什么？练什么？怎么练呢？我在几个班级分别尝试新的教学内容和方式，取得了比较理想的反应。案例描述：距离学生放假还有一周，体育课的本学期的学练内容及考核已全部结束。当我课间走在走廊上时，总会有学生好奇又期待问我：“老师，今天体育课我们上什么内容呀？”一开始我的回答是：“我们下楼跳绳呀！”但是学生给的反应是：“啊？跳绳呀！我们考过跳绳了呀！而且你教的花式跳绳我都学会了！”“天气好热呀！我要中暑了！”面对众多声音，我不禁反思：是啊！都七月份了，三、四节课和下午一、二节课的太阳真的很毒辣！二年级的孩子在太阳下运动不合适。体育课难道除了室外，教室里难道就不能进行锻炼了吗？抱着试一试的态度，我尝试了多种方法。第一次尝试“同学们，今天我们来看一个视频，叫足球小子，老师给你们几个问题，你们带着问题去看J说完在黑板上写下板书：足球运球时脚接触的部位有哪些？停球的方法有哪些？足球运动中可以接触球的部位是什么？视频一放，学生们都很开心，因为这是一个包含足球练习和比赛知识的体育动漫。我的初衷也是希望用学生喜欢的内容去吸引他们。果然，抓住了他们的注意力。不过在回答问题的时候，便暴露出这种方式的不足了：1、学生被视频内容吸引，但是没有关注问题；2、只有少数同学回答并作记录；3、下节课回顾知识点没有做到人人都知道；4、课堂的身体练习不够。第一次尝试，失败。第二次尝试继失败后，我决定在课堂上带领学生来玩体育游戏。列举了好几个类型的体育游戏，从快速反应类，到腿部力量类，再到柔韧性类别、趣味性类别等等，课堂很欢乐。不过欢乐的背后就是课堂的纪律会因为学生过于兴奋而需要教师不断提醒，影响练习密度和课堂效率。也会有个别学生偷懒缩在后面不动。没有全员参与。第二次尝试，不理想。第三次尝试一次校园广播给了我灵感。那次广播是学生主持，在广播最后，几名学生一起唱网络上流行的歌曲少年，让我没想到的是，我听到隔壁几个教室都传来整齐的歌声，走出办公室，发现不仅仅是隔壁几个班在唱。那么，我可以用学生喜欢的歌来带领他们练习我擅长的手势舞吗？既是他们喜欢的，整齐划一的动作也能让我关注到每一个学生，鼓励、督促每一位学生加入到练习中来。带着这样的想法，我进行了尝试。就用少年这首歌，带领学生学了四句歌词的动作，反应特别的好，只教了两三遍，学生就跟着又唱又做动作，很开心。有学生下了课还问我后面还有没有动作了。还有学生家长因为孩子生病没到校，隔天看到小伙伴的动作后特意发信息来问有没有视频跟着学（图1）。看到学生喜欢，我又试了几个班，效果都很好。于是便考虑改变一下方法，选取了体育教材中比较枯燥但又必须掌握基本方法的内容一一武术基本手型，先布置作业，让他们自己查询“拳、掌、勾”的动作怎么做，第二节课请学生上来分享，分享后再教他们武术手势舞，并当堂拍下视频，然后传到电脑上，再反馈给学生。一是让他们有成功感，二是对比动作，让动作更好。学生的积极性非常高，同时也将武术的精气神更充分表现出来。其中，班上一位特殊的孩子也参与进来，并且当我教完请同学展示的时候，她自愿举手展示，让我倍感欣慰。还有家长回家后特意拍了视频给我，孩子的动作一看就是回家练习过的。学期末的时候，我将学生集体跟音乐练习的视频拍摄并制作好发给家长们，作为学期末体育的一个集体性小展示，家长们看到后都很喜欢，觉得和孩子更近了，也让孩子们体会到了爱国之情（图2）。教学反思：这次我在室内体育课的设计过程当中，在不断尝试与修改，从我要学生做什么，慢慢的转变为了解现在学生喜欢什么？如何将他们喜欢的东西与体育学习结合在一起，以及如何让他们学会自己了解相关知识并分享，主动参与到体育学习中。想要发展学生的个性化，发展他们的自主学习意识不可少。不能盲目跟从老师，要引导他们主动做好相关的学习准备，积极参与到学习过程当中，并能够根据自己的情况做出调整，充分发挥学习的主动性、积极性。从跟着学，到愿学、乐学、会学、善学。作为教师，我们也应该去用孩子们喜欢的方式，去引导他们，根据学生的年龄特征、心理特点及学习兴趣偏好进行综合分析，向他们“推送”更有趣、有效的学习内容和信息，供他们在学习中更加了解自己，在自适应学习中得到个性化的发展。