2023人教版七年级上册道德与法治全册教案.docx

七年级道德与法治教案第一单元成长的节拍第一课中学时代第1课时中学序曲I学习目标】情感、看法与价值观目标：酷爱中学生活，珍惜新的起点，主动应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以主动的看法迎接中学生活的到来。实力目标：能正确相识中学时代对人生发展的重要意义；能主动应对中学生活的各种挑战,激发自我潜能，塑造全新的自我。学问目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。【重点难点】重点：市学时代为人的一生奠定重要基础。难点：相识中学生活意味着新的机会利可能，也意味着新的目标和挑战。情景导入生成问题师：生命似乎一场旅行。我们刚刚告辞快乐的小学生活，度过开心的暑假，而今，我们满怀希望跨入了中学的大门。进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期盼呢？今日我们就走进-一中学时代。播放歌曲中学时代。自学互研生成实力(一)自主预习1 .中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。2 .中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。3 .中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。(二)合作探究学问模块一新的起点探究一：教材P23运用你的阅历(1)上了中学，你觉得自己长大了没有？(2)你对中学生活有哪些期盼答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。探究二：教材P3探究与共享请用不同的词语，和同学共享你对中学生活的初步感受。答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。如：新颖、兴奋、惊惶、胆怯、快乐、孤独、多彩、簇新、挑战等词语均可。探究三：教材P4探究与共享(1)你在校内里还有哪些发觉？(2)你的初中生活与小学相比有哪些变更？答案提示：(1)让学生依据自己近几天的视察据实回答。(2)初中生活与小学相比变更主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显增多；老师讲课速度较快；校内活动比小学时期要多一些；有完备的试验器材、图书室、阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。探究四：教材P4阅读感悟，P5探究与共享从钱学森的话语中，你领悟到了什么？(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的回忆，并写下自己的发觉和思索。答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一个新阶段，它为我们的一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。(2)依据对身边人物的采访据实填写。学问模块二成长的礼物探究五：教材P5探窕与共享(1)你最想选择哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？(2)它会给你的生活带来什么变更？答案提示：可让学生依据自己的状况据实回答，如：选新的目标，里面装的是学习进步，考一所重点中学、练一手美丽的字、意志坚毅、学会独立等等，有了这些目标会增加我学习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。探究六：教材P6探窕与共享小学生活有快乐，也有缺憾。进入中学，你准备如何弥补？答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育熬炼、社会实践等各个方面让不同的学生据实谈自己的缺憾及今后的准备。探究七：教材P6探究与共享，P721世纪，我们须要学会什么(D你读过这份书单中的哪些书？你有信念在初中阶段读完这些书吗？(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等四种学习将是每个人一生中的学问支柱。对此，你有何准备？答案提示：(D让学生据实回答。(2)此活动主要让学生相识到这四种学习的重要性，能以实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法，养成良好的道德品质。沟通展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以-组展示，另一组负责评价，学生展示完后,必需有确定时间强化记忆，巩固基本学问点。2 .合作探究部分，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目标1.初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要(B)A.做自己宠爱的事情，放任自流B.珍惜新的起先，做好准备迎接新的挑战C.用大人的标准要求自己，不须要别人监督D.确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大2 .中学生活，对我们来说是新的起先。这里“新”意味着(D)新的机会新的可能新的乐趣新的规则和要求新的挑战.B.C.®®®®D.©3 .钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教化很深，对我的一生，对我的学问和人生观起了很大的作用。”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。从钱学森的话语中，你相识到了什么？答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定重要基础。(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。4 .进入中学，我们会收到很多生命馈赠给我们的礼物。(1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。(2)这些礼物会给你的生活带来什么变更？答案提示：中学生活供应了发展自我的多种机会。集体生活，涵养我们的品德，丰富我们的特性；新的课程，引领我们探究新的学问领域；丰富多彩的社团活动，给我们供应发展爱好的平台；各种各样的社会实践，为我们打开相识社会之门进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。在新的环境中，我们有机会变更在父母、老师和同学心目中那些不够完备的形象，重新塑造一个“我”：越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚毅，会合作，能包涵；越来越有主见，敢于表达自我。教学反思：一、教学目标：1、通过学习，让学生从小怀抱幻想，树立目标，用健康向上的美妙心灵去实现创新进取的人生。2、帮助学生确立正确的幻想；在日常的学习生活中一步步实现自己的幻想二、教学重点、难点：1.重点、帮助学生确立正确的幻想。2.难点、是如何在日常的学习生活中一步步实现自己的幻想。三、教学过程：1、导入：有幻想就有希望，有希望就有将来，我们每一个人都拥有自己的幻想，今日我们一起进入“少年有梦”的学习。听音乐幻想起航师：你们知道“幻想”是什么？生：畅所欲言师总结：幻后就是人们对于美妙事物的一种向往和渴望，是人类最天真最无邪最美丽最可爱的一种愿望。师：接下条就让我们打开自己幻想百宝箱倾听你那美丽的幻想。生：“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”；“我长大了想当老师，教别人学学问”；“我长大了想飞上太空去看看”；“我长大了要养好多小动物，让他们不再孤独”；“我想快点长大，长大了可以照看爸爸妈妈，因为我爱他们”观赏：周恩来、莱特兄弟的图片探究有梦就有希望名人故事引入师：有梦就有希望，有幻想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的翱翔之梦”的故事吧。一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消逝在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个暖和的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛艳羡地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！”牧羊人缄默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人确定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就确定能飞起来，去想去的地方。”生：老师小结：师展示课件：1、有时“幻想”是不切实际的，虽然美妙，但在常人看来是不行能的。可是，现实中有很多事情的发生就是从幻想起先的。你们猜：“莱特兄弟的翱翔之梦”能实现吗？2、幻想为“莱特兄弟”翱翔胜利起到什么作用？（可以比照课本910页）生：老师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们个人的梦与与祖国的梦、与时代的脉搏紧密相连，让我们一起携手共享人生出彩的机会，共享幻想成真的机会，共享与祖国和时代共同成长的机会。教学反思：【学习目标】1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。2、对学习的要求有正确的相识。3、明确学习的重要意义。4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。重、难点：学习的重要意义。【运用说明与学法指导】1、阅读课本P14-19页，然后利用10分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”。2、10分钟独立完成“探究案”，规范书写，必需规范运用课本上的学科语言组织答案。【预习案】1、阅读PI417页，（1）中学阶段的学习内容是什么？（2）学习的表现有哪些？（3）学习的要求？2、阅读P18-19页，学习的重要性？【我的疑问】【探究案】材料：“即使你被困在黑暗中，你打着手电筒还坚持学习课本，用学习学问驱走黑暗这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。邓清清，女，14岁，四川省德阳市什那市釜华镇中学初一年级学生。当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的胆怯！”结合材料，运用学习的有关学问回答下列问题：（1）邓清清的故事告知我们什么道理？（2）结合你的学习经验，谈谈学习有什么重要性。【课堂测试】：1、一位今年考上高校的同学谈起自己的学习时说，一个人胜利与否，主要在于有没有学会学习和学会做人。下列对在校学习理解正确的是（）在校学习就是驾驭学问和技能。初中阶段的学习，包括学问的获得，还包括各种实力的培育O在校学习不仅表现为接受和驾驭，而且表现为探究、发觉、体验和感悟。我们可以从一切经验中学习：学习思索，相识世界，关爱他人，遵守规则A.B.（D®C.®<3）®D.2、八年级的小飞要弃学打工挣钱去。作为小飞的好挚友，你应当这样劝他（）上不上学是无关紧要的事，我支持你。学习就是给生命添加养料。假如不学习，人的生命将会枯萎。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充溢的生活今日的学习，正是为明天的发展积蓄力气，我们要珍视当下，把握好现在的学习机会A.©©B.®®C.®D.3、学习须要自觉、主动的看法，对此理解不正确的是（）A、自觉、主动的看法就是我想学就学，不想学就不学B、假如我们没有主动学习的看法，即使身处学校，也可能收获不多C、带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习D、学习只有自觉、主动才简洁学好4、社会在发展，学习无止境。目前我们进入了一个（）A、一次“充电”终生“放电”的时代B、只“充电”不“放电”的时代C、只“放电”不“充电”的时代D、终生学习的时代教学反思：一、教案背景学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变更，因而产生畏难心情，这对学生的学习信念有很大的影响。因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习爱好，渐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的实力，树立正确的学习观就显得特别必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的相识，端正学习看法，真正做到珍惜学习机会，酷爱学习。二、教材分析1、本课的地位、作用本框题是七年级上册第一单元其次课的内容，主要讲让学生树立正确的学习看法。本课享受学习的教学主题是让学生相识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够宠爱学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受动身让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探究世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。2、教学目标情感、看法、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的快乐，从而能够宠爱学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获得的信息进行分析、感悟。学问与实力目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交织的一种相识自然、社会和自我的活动；意识到学习能不断相识和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的实力。3、教学重点、难点教学重点:底验注习活动的苦与乐，相识学习的必要性。教学难点：以主动的看法对待学习，学会体验学习的乐趣。三、教学方法1、情境教学法。老师依据教学内容有目的地引入或创设各种情境，以引起学生确定的看法体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培育学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习主动性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳闻目睹的体验和感悟到学问，使学生终身难忘。四、教学过程（教学理念）新课程提倡“以人为本”的教化理念，而且教化本身就应当是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深化学生生活实际，使教化的实效性得到不断延长。第一环节：情景导入播放歌曲：童年这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美妙生活的一部分。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今日我们就一起来探讨！【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在确定程度上影响着教学效果的实现。因此本节采纳学生都熟识的童年这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。其次环节：指导学习（一）、学习中的苦与乐活动一：辩论一一学习是快乐的还是苦痛的【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发觉学习中的苦与乐，并刚好的分析快乐的缘由和感到苦痛的缘由，同时能够通过探讨知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。活动二：真情感言请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？【设计意图】：通过观赏照片资料，把自己的四周环境与照片中生活环境、学习环境的比照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，相识到要珍惜自己学习的权利和机会。（二）、探究世界的奥妙活动一：视频观赏设疑：1、对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？观看太阳系一太阳的视频。2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。活动二：你知道缘由吗？展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片【设计意图】：通过对这些奥妙的相识，体会当我们通过学习发觉自己的潜能的时候，当我们的新颖心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中渐渐了解世界奇妙的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！第三环节：探究与实践案例分析一一讲解并描述法国昆虫学家法布尔的小故事设疑：1、法布尔为什么对昆虫的视察探讨如此入迷？2、如何激发与培育学习爱好呢？【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生爱好，就会帮助你发觉学习的快乐，进而思索如何培育学习爱好，以变更对学习的看法。本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的学问高峰，实现新的自我超越。板书设计五、教学反思享受学习这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特殊重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老老师，他们给了我很多指导，让我相识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生,给学生足够的活动时间和机会，去视察、去体验、去感悟、去发觉，去树立正确的情感看法价值观。教学过后，很有感受。教学反思：第三课发觉自己第一框相识自己【教学目标】情感、看法与价值观目标：激发学生相识自我的爱好，培育乐观自信的看法，树立自信念,形成正确的人生奋斗目标。实力目标：初步学会相识自我的方法，能正确相识自我。学问目标：了解相识自我的重要性及正确相识自我的途径。【重点难点】重点：正确相识自我的重要性。难点：如何正确相识自我。【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法【学习方式】合作探究法、【教学过程】一、复习巩固二、情景导入（俗语导入）师：俗话说：尺有所短，寸有所长"人贵自知，自知者明，这些话语告知了我们什么道理？师：每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今日，我们就针对这一话题绽开探讨，我们学习一相识自己。三、讲授新课【活动一：合作探究】作业沟通：用词语描述自己的中学生活。并说说自己呈现的形象。思索：P25下面的三个问题。（1）在每个镜头里，你呈现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。（2）你对自己呈现出来的形象满足吗？（3）听听同学的看法，他们对你的看法怎样？答案提示：让学生依据自己状况，据实回答。师：自知者明、相识你自己都告知我们相识自己是多么重要。【活动二：阅读感悟】教材P26学生代表朗读本文章。思索：这篇短文说明白什么道理？而结：相识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不断增加，我们会越来越关注自我。【活动三：畅所欲言】教材P27探究与共享问题：（1）你如何看待小刚对自己的相识？（2）这样的相识给他带来怎样的影响？答案提示：（1）小刚有点自负，没有正确相识自己。（2）小刚的看法，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。思索总结：正确相识自己有什么重要意义？提示：促进自我发展、促进与他人的交往。我们要学会正确相识自己【活动四：我眼中的我】教材P28探究与共享思索：（1）你是从哪些方面相识自己的？（2）你是怎么得出这些相识的？答案提示：（1）可以从身体特征和生理状况来相识自己；可以从特性心理特征来相识自己;可以从在群体中的关系来相识自己；等等。（2）通过自我评价和他人评价来相识自己的。【活动五：实践探究】P29探究与共享及方法与技能（1）画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。（2）猜猜看。每人从中抽一张折直的画像，揣测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？（3）谈感受。当事人共享：自己满足的部分，不满足部分；听到别人评价后的感受。（4）学习方法与技能。每位学生共享，自我评价的方法。答案提示：我们可以通过自我评价来相识自己。可以是自我视察和分析，也可以与他人比较。【活动六：方法共享】P30探究与共享及方法与技能阅读30页探究与共享的材料，思索：（1）不同的人对我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？（2）你觉得我该如何对待这些评价？（3）全班学生共享正确对待他人评价的方法。答案提示：(1)每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的相识。(2)对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。(3)专心倾听、勇于面对、安静拒绝四、感悟提升五、当堂演练1 .咏梅中有梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香的诗句，这句诗对我们个人成长的启示是(C)要看到梅与雪的差距要看到别人的优点和特长要看到梅与雪的共性要正确地相识和评价自己A.B.C.D.2 .学会正确相识自己，是人生的一大才智，我们应当(C)A.观赏自己，不要被他人的评价左右B.找到自己的优势，塑造完备超人C.全面客观地相识自己，既看到优点，也看到不足D.多看优点，不要太在意自己的缺点3 .要想了解自己，最好问问别人。这句谚语启示我们要通过(B).自我评价相识自己B.他人评价相识自己C.爱好爱好相识自己D.外在特征相识自己4 .骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋。”(1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？(2)你将通过哪些科学方法来正确相识和评价自己？答案提示：IC2C3B4.(1)每个人都有特长和优势，也都有缺点与不足；在相识自己的过程中，既要看到自己的特长和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地相识和评价自己。(2)从生理、心理、社会等各方面来相识自己；通过自我评价来相识自己；通过他人评价相识自己。六、布置作业1、采集几片树叶。把自己的指纹印在一张纸上。2、介绍几个改正缺点的方法。3、搜集一个挖掘、激发潜能的故事4、请给自己写一句寄语，表达自己对将来的期望。教学反思:3.3做更好的自己教学目标学问目标：1 .知道主动接纳自我是理性和才智的选择。2 .学会观赏自己。3 .驾驭做更好的自己的要求。4 .正确相识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。实力目标：1 .通过自主学习，培育学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的实力。2 .通过教学活动，把学问学习、实力发展、情感培育结合起来，使学生在活动中相识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、沟通的水平。情感、看法与价值观目标：1 .主动接纳自我，并学会观赏自己，展示风采。2 .相识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。3 .培育学生良好的品德，发觉自我、完善自我，确立主动向上的人生看法。重难点突破重、难点：做更好的自己。突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一学问点，老师可以先帮助学生分析：L如何主动接纳自我；2.学会观赏自我；3.如何做更好的自己；4.发掘自身潜能的方法通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行敏捷的调整和处理；然后分别由老师引导学生回答，并进行归纳。教学中留意充分利用学生已有的阅历，加强学生之间的合作与沟通。探究新课堂一、干脆导入，启动思维方法1：创设情境导入。【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获得学问的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。过程：1 .播放刘翔参与竞赛获得110米栏世界冠军的激烈场面的视频。2 .请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的竞赛场景。3 .作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？4 .请学生代表发言并沟通感受。5 .引出课题：做更好的自己。方法2：活动导入。【设计意图】通过“运用你的阅历”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。过程：多媒体呈现：“运用你的阅历”（教材P31）。进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很细致，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关切，在音乐方面有些天赋，在穿着装扮上比较保守，遇到一些事情宠爱哭有时候，晓蓉会为自己感到傲慢，但有时候，她又很艳羡别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采奕奕地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声；别人对她认为重要而须要思前想后的事情却一笑了之；别人装扮时尚而自己太过保守；她甚至觉得自己的名字也有些士气有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。你怎么看待晓蓉的累？你是否有过类似的经验？假如有，它们给你带来了怎样的影响？你是如何理的？1.结合材料，针对提出的问题，分小组探讨，老师指导。2 .各小组代表对探讨的结果进行沟通发言。3 .老师归纳，引出课题。二、自主探究，信息搜寻学生依据老师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思索并解决提出的问题，必要时老师作指导。【设计意图】自主学习将变更学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习主动性，让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生供应自主学习和体验胜利与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往实力的培育和学习动机的强化都很有意义。自学提纲：1 .我的风采。(1)为什么要接纳自己？接纳自己，包括哪些内容？(2)学会观赏自己的方法、缘由和意义分别是什么？2 .我要飞得更高。(1)怎样做更好的自己？(2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？(3)发掘自身潜能有哪些方法？三、全员互动，沟通共享要求通过小组合作、探讨、沟通，找出相关问题的答案，老师纠偏。【设计意图】新课程标准提倡学生独立思索、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴沟通，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的相识，更深刻地理解所学的学问。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中，老师饱含期盼、深情的话语，也可以激发学生学习的热忱，有利于学生今后的学习和发展。过程：活动1：“阅读感悟”(教材P32)。在这个世界上再也没有其次个我。我和某些人可能会有些许相像之处，但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的全部感觉一一生气、喜悦、懊丧、友爱、悲观和激烈；我的嘴巴以及由它说出的一字一句一一或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或温柔；还有我的全部行动，不论是对自己还是对他人。我拥有我自己的想象，自己的幻想，自己的希望，自己的恐惊。我就是我，自得其乐。节选自维吉尼亚萨提亚：新家庭如何塑造人过程：1 .学生阅读材料。2 .老师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？3 .小组探讨。(如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成果、相貌、性格、优点、缺点等)4 .学生代表沟通。5 .老师归纳答案：主动接纳自我，须要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完备；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌；既接纳自己与他人的相像之处，也接纳自己与他人的不同之点。活动2：“探究与共享”(教材P33)过程：1 .多媒体呈现：教材P33“探究与共享”。每个人都是不完备的。有些方面的不完备，你可能会接受；有些方面的不完备，你可能想回避、掩饰。有些不完备，如,我能接受，因为有些不完备，如我不能接受，因为一接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好方法和同学共享？接受不完备，我会2 .结合自己的实际状况填空。3 .小组合作、探讨。4 .学生代表沟通。(1)你不能接纳自己的哪些方面？(如：手脚不敏捷、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众)(2)假如要接纳自己，你会怎么做？（如I：努力让自己的手脚更敏捷，但没有胜利。现在，自己仍旧常常是笨手笨的，但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分；无所谓，别人怎样看，是他们的；强迫自己，努力变更，确定要重新树立自己在别人心目中的形象）（3）对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？（必需面对现实，英勇接受。）5 .老师归纳。同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满足的部分是简洁的，而接纳自己不满足的部分有时候会很难。因此，接纳自己须要一个过程，更须要志气。这就须要们从现在起先，学会观赏自己。活动3：“探究与共享”（教材P3334）过程：1.多媒体呈现：“探究与共享”（教材P33）材料。3 .要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。4 .学生代表沟通。我们要怎样接受别人的看法呢？（观赏自己，不是傲慢自大，也不是目中无人。正确相识自己，细致分析别人自看法，假如正确：虚心听取。）（2）我完全接纳了自己，还怎么进步呢？（做更好的自己，须要发觉并充分运用自己拥有的资源，不断进步。）俗话说：从小看大，三岁看老。我还能变更吗？（做更好的自己，须要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的志气。）（4）我不断地努力，可总是达不到心目中志向自我的要求。我该怎么办呢？（做更好的自己，还须要探究未知的自己，发掘自己的潜能。）5 .老师归纳答案。6 .活动4：“探究与共享”（教材P35）过程：1 .多媒体呈现“探究与共享”（教材P35）材料。你有哪些改正缺点的方法？详细清晰地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致常常上课迟到”，而不要说“我对自己不负责任”：从小的缺点、对你来说最简洁改正的缺点起先；只要做到了，哪怕只是做到一部分，都赐予自己确定或嘉奖；请一个你信任的人来帮助你；在公开场合做出改正缺点的承诺；运用自己以前改正缺点的胜利阅历；2 .学生小组探讨“有哪些改正缺点的方法”。3 .学生代表沟通。4 .学生一起读教材P35”方法与技能”中的“改正缺点的方法”。活动5：阅读下面材料，思索问题。多媒体出示以下材料：失去双臂的刘伟，凭借超群的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。胡达克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。爱迪生一生有2000多项独创。马克思能阅读欧洲全部国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。1 .老师依据材料提出问题。材料告知我们，每个人的潜能都一样吗？（2）我们怎样才能发掘自身的潜能呢？2 .要求学生结合材料，阅读教材P36“相关链接”的内容，分小组探讨老师提出问题。3 .学生代表沟通：(1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，他在演奏方面有很大的潜能；胡达克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；爱迪生独创方面的潜能；马克思有语言方面的潜能。一样。他们之所以能够取得成，是因为他们都具有坚韧的毅力、坚毅的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目标我们可以通过自我视察、探究、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。4 .老师归纳：首先老师对同学们这种擅长思索、勇于探究、主动发言的看法和行为表示充分的确定，希望大家在以后的学习活动中始终保持。针对材料中第一个问题的答案，同学们得出了不同的结论，那么，原委哪一种答案是正确的呢？我想，只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”，就很清晰第一种观点是正确的。针对二个问题的答案，同学们回答得特别好。希望大家通过这种方法来发掘自身的潜能。四、精讲点拨，学问整合【设计意图】学生联系自身实际，实现学问迁移。学问要点：1 .为4么要主动接纳自我？2 .主动接纳自我包括哪些内容？3 .学会观赏自己的方法、缘由和意义分别是什么？4 .怎样做更好的自己？5 .每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？问题1：为什么要主动接纳自我？方法：以学生的探究活动和老师指导为主。老师依据教材中“运用你的阅历”图片及材料,引导学生主动思索、深化探讨，让学生在活动中产生相识，必要时，老师加以指导、启发。学生代表沟通。小组A：随着自我相识的不断深化，我们越来越起先关注自我形象，这很正常。材料中的晓蓉觉得自己很累，是因为她不能正确地相识自己，不能接纳自身的不足。如太过保守、不够自信、艳羡别人、盲目效仿所以她觉得很累。小组B：我也曾有过和晓蓉一样的经验。这严峻影响了我的学习和健康，上课精力不集中、留意力分散、学习成果下降、常常受到老师的指责和家长的指责，晚上睡觉睡不着、体质下降、常常生病等。小组C：我在家长和老师的帮助下，最终克服了这种状态。面对现实，敢于接纳；客观分析自身的优缺点，取众人之长、补己之短，对于自己的不足，一方面勇于接受，一方面努力变更；充分发挥自己的优势和特长，展示自我。老师归纳：同学们，自我否定会让我们对自己失去信念，怨天尤人会让我们躲避成长的责任。所以，主动接纳自我是理性的选择。问题2：主动接纳自我包括哪些内容？方法：学生阅读教材P32“阅读感悟”，解答老师提出的问题。老师归纳：同学们，这则材料主要告知我们：“我是我自己”“我就是我”。我们要像材料中的主子翁一样，主动地接纳自我，接纳自己的全部：既接纳自己的现在，也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完备；既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身材、相貌；既接纳自己与他人的相像之处，也接纳自己与他人的不同之处。问题3：学会观赏自己的方法、缘由和意义分别是什么？方法：通过小组活动和学生抢答的方式，来解决问题。(1)方法(即怎样观赏自己)：我们不仅要接纳自己，而且要观赏自己。观赏自己不是傲慢自大，也不是目中无人，而是认清自己后的欣喜，接纳自己后的庆贺，是对自己由衷的确定和珍惜。(2)缘由(即为什么要观赏自己)：观赏自己，会为自己的优点感到兴奋，为自己的努力感到傲慢，为自己的独特感到欣喜，因为体验到自己的价值而更加珍视自己。观赏自己，会在胜利时为自己鼓掌，失败时为自己鼓气；即使得不到别人的赞扬，也会给自己竖起大拇指，对自己充溢信念，任何时候都不放弃自己。(3)作用、重要性(即观赏自己有什么重要意义？)观赏自己的人，既能呈现自己的风采，也能看到他人的美丽；既能为自己鼓掌，也能为他人喝彩。问题4：怎样做更好的自己？方法：学生分组探究，老师引导、纠偏。学生集体归纳：做更好的自己，须要发觉并充分运用自己拥有的资源。老师：很好。因为我们的优势，以往胜利的阅历或失败的教训，能够供应支持帮助的家人、挚友、同学和老师，这些资源是我们发展的支点，也是我们前进的助力。所以，做更好的自己，须要发觉并充分运用自己拥有的资源。做更好的自己，须要主动改正缺点；做更好的自己还须要探究未知的自己，发掘自己的潜能。问题5：每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？方法：通过自主学习教材P36“相关链接”内容，引导学生回答，懂得每个人的潜能不尽相同。老师归纳：(1)每个人的潜能都不尽相同。就智力方面而言，我们都不同程度地拥有多种智力：有的人有较高的语言天赋，口头和书面表达得心应手；有的人对结构和空间关系特别敏感，能够轻易地辨别地理位置，想象物体的形态：有的人身手敏捷，擅长运动；有的人能够很好地理解他人，有良好的人际关系；有的人擅长自我反省，对自己有很深的洞察力.(2)每个人都有自己的优势领域，须要我们探究、尝试、发觉并激活它们。充溢信、不设自我上限；确立目标、激励自己；勇于