小学教师新课标学习心得体会.docx

小学教师新课标学习心得体会小学教师新课标学习心得体会一新课标强化了育人导向，使育人目标更加系统明确。特别是对以后的阅读教学提出了更高的要求，也提醒我们在课堂上渗透阅读方法的指导，可以将每篇课文当作阅读例题，以学生为阅读主体，从读中感悟，阅读是提高语文成绩的捷径，也是提升学生语文素养的良方。我也更深地认识到：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一名语文老师，要做阅读的推广人，要做个真正的读书人，以身作则，只有爱读书的老师才能教出爱读书的学生，让我们携手做阅读的引领者，让校园的明天书香味更浓！新课标在学段目标中首次提出整本书的阅读要求，并明确各学段读什么。作为语文老师，应从培养孩子阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力入手，阅读不仅仅是为了应试PrinIe；,更应该用阅读引领孩子行万里路PriIne；,充实孩子的精神世界，从而拓宽孩子人生的宽度！通过新课标的学习，我联系本班实际情况，改进教学方法，抓好语文课堂教学的同时，放手让学生去实践，去观察，去探讨丰富他们的活动，提高他们的兴趣，增加语文实践的机会，养成良好的学习习惯，鼓励学生大量阅读，培养学生学语文用语文的意识。当我埋怨学生成绩不如人愿时，就反思自已：何须恨铁不成钢，只怨炉火不够旺。因此我们要加强对学生的情感教育，动之以情，晓之以理，使学生主动学习，爱上学习，兴趣才是终生的老师，让学生真正成为学习的主人！古人谈读书，说要把厚书读薄，薄书读厚。像小学语文新课标这样的小册子，只有102页，它是薄书，要把薄书读厚，那就得温故而知新，不断挖掘其内涵。通过实践，了解语文教学要完成什么样的目标任务，培养什么样的人这是个缓慢酝酿、厚积薄发的过程。作为老师要活到老学到老，知识在不断更新，我们要在实践中积累，教学中反思，尝试中提升自我核心素养，让自已的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造在课堂上渗透给学生。俗话说：龙生龙，凤生凤。其实有什么样的老师，才能培养什么样的学生。爱读书的老师才会培养出爱读书的学生，爱思考的老师才会教出爱思考的学生。让我们在学习新课标的同时学会反思，在反思中成长，在反思中有所收获，做学生真正的引路人！小学教师新课标学习心得体会二随着新课程教育教学改革的日益深化，各地区中小学纷纷转变教育教学方法，致力于构建高效、科学的教学体系。核心素养是新课程标准体系下提出的学生成长、发展过程中的必备素养，也是提升学生文化素质水平，开展各种文化素质教育活动的核心内容，要想培养学生的核心素养，就要全面关注学生的基础知识、综合能力、情感观念及思想品质，促进学生的全面发展。结合我国教育部门颁布的相关文件，核心素养就是指学生需要具备能够促进学生进步的能力、具备能够适应社会发展的能力，要强调学生的个人修养、家国情怀与社会关爱，提高学生的学习积极性，强化学生的自主探究能力与创新合作能力。结合小学教育阶段的语文课程教学而言，培养学生的语文核心素养，就要从语文课程的基础知识、情感价值观念塑造、思想品质培养等角度入手，关注学生的多方面发展情况，而不是像传统教学观念下的一味关注学生学习成绩。可以说，以核心素养理念为核心的教学方式具有较强的教学价值，对于小学语文课程的构建与发展具有极高的导向价值。在实际小学语文课程教学中，可以发现，教师在发挥核心素养理念的育人功能时仍然存在一定不足，影响了学生的积极性与学习热情，因此，教师要根据学生的实际情况，将核心素养的培养作为主要任务，专注激发学生的学习热情，让学生在自主学习的过程中逐渐养成良好的核心素养。小学教师新课标学习心得体会三在当前教学改革的大背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢?通过对新课标的学习，我有了更深的理解，现结合具体的工作实践，谈几点体会：一、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键,因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。二、抓好四基是发展学生数学的关键以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好四基是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。三、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。小学教师新课标学习心得体会四新的体育课标颁布以来。新课标已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动知识和技能。我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教育的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。体育课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和计划性，活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法是看学生体育活动中热情的程度。应该说，学生如是积极投入体育教学活动，那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现，主要反应在学生对学习内容的把握情况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。如果学生对学习内容把握准确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动兴趣高，且有愉快的心理体验，说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明动兴趣高，且有愉快的心理体验，说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是，学生主体精神的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师教育教学理念的具体体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质量和水平提供了新的指南。