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美术教案模板汇总七篇美术教案篇1活动过程1、观察背景板-苹果树（树干，树枝）提问：小朋友，你们看看这棵苹果树怎么了？它开心吗？教师：这棵苹果树一点也不开心，因为它没有朋友，你们愿意帮它找朋友吗？2、引导幼儿倾听大树的声音大树：我的好朋友是大大的苹果，我不知道苹果朋友在哪儿呢，小朋友，请你们让大苹果回到我身边好吗？3、幼儿涂色苹果教师：现在请小朋友把大苹果打扮的漂漂亮亮的然后送到苹果树身边好吗？引导幼儿选用自己喜欢的红色，绿色，黄色，给大苹果涂色。提示幼儿涂色要均匀，按照一个方向涂色，不要把颜色涂到线外。4、请幼儿把“苹果朋友”送到苹果树身边教师协助幼儿把双面胶粘贴在苹果的背面，幼儿把大苹果粘贴到苹果树上。教师：苹果树找到朋友了，它很高兴，苹果树谢谢小朋友，小朋友要说什么呢？5、欣赏苹果树及其朋友，为苹果树找到朋友而快乐活动目标培养幼儿喜欢美工活动的兴趣。学习涂色苹果，并学会用双面胶将苹果粘贴在大树上。活动准备涂色纸、苹果幼儿用油画棒。背景板、大树、双面胶。美术教案篇2课题：校园里的花课时：1课时施教时间：10月8日10月10日学习领域：造型表现教学目标：1.引导学生细心观察校园里各种植物的枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2 .能运用大小不同的点、流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更加完整。3 .通过写生培养学生热爱生活、发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。教学重、难点：1 .能否通过观察了解写生植物枝叶的生长规律、结构。叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。2 .在写生过程中能否画出花、枝、叶、杈的形态及前后穿插变化。教学准备：教师：在美术教室每一组的桌上摆上一盆植物，再准备一些用不同的材料制成的花卉作品。学生：绘画工具材料。教学活动过程：活动一：引导思考：是什么把我们的校园装点得如此美丽。培养学生能从身边寻找美、发现美，激发他们对生活的热爱。活动二：观察自己组桌子上的植物，通过讨论说一说：植物的枝叶是怎样生长的.？叶片或花瓣是什么形状的？有什么特征？枝杈之间是如何穿插的。任何植物都有它的个性特征。有的茎干粗壮，有的很细弱,有的叶肥厚。教师引导学生讲述植物枝叶的结构，叶片和花瓣的形状特征。活动三：教师以讲台上的芦荟为例，引导学生观察并分析，教师简单示范构图与如何写笔写生，着重于绘画的先后、各部分的枝叶、花瓣；根据特征进行添加与加工。画面的背景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。学生作业：对自己桌子上摆的植物进行写生。活动四：展示作品，讲评。展示一些用不同的材料制成的花卉作品，启发学生用纸和其他材料通过剪、拼贴等方法制作成立体和半立体的花卉，美化教室。札记：孩子们对校园里常见的花还真是没怎么观察过，在教师的引导下，他们认真地观察并表现了校园里的花，这才感叹道：“原来我们学校有这么多的花呀，原来这些花都这么美呀！"我借机告诉他们：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”美术教案篇3（一）课程题目设计素描一结构分析阶段教学目的：结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。（二）搜集资料1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）2、搜集积量型的.自然物和人造物（图片）从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。（三）体验练习1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。（四）课题作业1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析规格：4开纸数量：2-4张学时：610学时2、单体自然物象的结构分析规格：4开纸数量：1-2张学时：612学时3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析规格：2开纸数量：1-2张学时：1220学时作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。（五）作业展示（六）交流讨论讨论题目：1、“形“与“体”的感知及其联系。2、形如何向体转化？3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。（七）课后记经验：授课思路条理，使学生较容易理解；训练步骤清晰，使学生较容易驾御。不足：学生对如何由形转化为体的认识不熟练；学生对物象的骨架分析从直觉到知觉都不甚熟练。美术教案篇4课型：造型.表现课时：1课时教学目标：1、感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣裳活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感，态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及合作学习的能力。教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行想。教学难点：探究手形的表现与组合。教学资源：教师.多媒体、水粉色、彩纸、投影仪。学生.涂色工具、彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。（做一做）1.师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏,你们会做吗？同桌的小朋友一起，大胆的做。（学生以小组为单位,做游戏，激发学生学习兴趣。）2.教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布“手形。师：你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（鼓励学生以小组活动为主，相互交流，共同探讨手形和生活中那些事物相同，大胆的说一说这些手形像什么？）二、欣赏感悟畅想（一）、观察联想，主动探究。（说一说）1 .学生汇报对手形联想的结果。（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与手形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。）2 .出示课题，手形的联想。（二）、欣赏感受、拓展思维。（赏一赏）1.师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏。2 .师：你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。）3 .师：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？）4 .师出示课件，师：看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。5 .师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法）6、欣赏部分学生作品，拓宽学生视野。三、表现创新合作做画。（画一画）1 .学生作画，教师巡视指导。（对完成的作品，鼓励学生把作品介绍给其他同学。）2 .鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。四、展示交流。（评一评）板贴学生的作品，采取自评、互评、表演展示。（师：比一比看谁变得最好。）（1）你认为他们的画哪儿有意思，为什么？（2）请小作者来说一说想法。（3）请为你的作业做个表演。（让学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快表演，享受合作带来的乐趣。）教学：主要采取自评、互评、他评。主要围绕以下几点：1 .是否积极参与造型游戏活动，能对手形大胆地进行联想。2 .能否大胆地表达自己的意图和对他人作品发表意见。3,能否与他人主动合作，共同参与学习活动并能感受到合作带来的乐趣。课后反思：本节课是在轻松愉快的气氛中完成的，通过各种各样的手形的联想和表演，让学生亲身感受到手的'变化带给我们的丰富的联想和无穷的乐趣。不足之处：1、在学生联想的这一环节，我启发的还不够，让学生说的机会太少。2、在给学生的奖励的时候，要多说一些赞美鼓励的话语，激励孩子的创作欲望，让学生有成就感。3、最后结束的时候，随意性太强，课的节奏没有把握好。美术教案篇5一、走进微观世界教材分析遵循课程标准提出的使学生形成基本的美术素质的基本理念,走进微观世界培养他们敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的？穴或许还应该是独特的？雪反应，走进微观世界发展感知能力和形象思维能力？熏提高综合思维水平，形成创新精神和技术意识。教材在“造型表现”学习领域设置了这一单元的课程，通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的基本知识。初中美术教案9年级上：05课走进微观世界学习活动的设置分三个步骤展开：欣赏微观图片呈现的形式结构美感，通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像;观察显微镜下的微生物或通过显微摄影图片，感受微观世界的现象，并通过记录、想像、设计基本形，组合形状构图等一系列的工作，进一步发现和探究图形的奥秘；采用绘画或计算机辅助绘画以及制作立体模型等造型方法进行艺术表现，在不断认识、想像的基础上，运用构成方法创造出独特的富有想像力的图形。“评价建议”从对图形的想像和创意、空间意识的形成以及绘制水平和动手能力几个方面展开，便于学生自评或互评。“资料库”摘录了有关名词术语的解释。“学习大空间”从宏观和微观两个方面出发，列举了自然形态和人工形态的图片，讲解了它们之间的'区别和关系，帮助学生更广泛地理解现实生活中丰富的视觉形象。本单元的教学旨在帮助学生开拓新的视角，启发他们关注自然形态，开阔视野，发挥想像，探究和思考图形结构的规律。通过学习活动，进一步认识自然，对丰富的视觉形象产生兴趣。在教学实施过程中，力求帮助学生在物质结构的基本形式和艺术创造的造型要素之间找到某种联系，并归纳出方法，用以创造新的图形。二、教学目标发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律;根据自然现象进行想像和表现，创造性地运用简单元素构成图形。三、教学思路1 .教学题材教材呈现的显微摄影图片注重体现和谐、秩序两个特点。图片中可以找到等距排列、对称、重复以及空间结构、运动变化等形式，呈现了自然形态的基本特点。与艺术作品比较，说明人工形态的创造都是基于对自然形态生成和变化的认识、理解。基本形体的设计与变化组合的学习活动，引入平面构成和立体构成的一般方法，通过绘图和制作的技能学习，掌握分割、集聚、插接等造型技能，体会自然形不仅可以作为模仿的对象，而且还可以作为功能、构造和美的形式（对称、比例、调和、平衡、对比）的范例。从而领悟研究自然形态的生成过程，即可了解形态的本质的道理。2 .教学组织课前准备多媒体演示课件，包括教学所需图片文字、动画示意，最好有影片资料，学生用绘画或立体制作的工具材料等。欣赏活动在老师的引导下展开，立体制作活动可以分小组进行。教学过程中发挥班干部的作用，每组选定负责人。3 .教学策略按照学习活动的设计，这一单元的教学可以分两个课时进行。第一课时从关于“形态”的话题开始，运用实例解释“形态”的词义，引起学生的注意。通过议论的形式展开师生之间的交流，逐步引导学生发现微观图片中呈现的形式结构美感，表达自己的感受和想像。在这个教学过程中，引导学生通过形式和情感两条线索进行思考。美术教案篇6活动目标：1 .欣赏图片，观察星星、月亮的形状和色彩的变化，感受色彩强烈对比的美2、学习选择鲜艳的色彩表现星空的灿烂，感受色彩涂抹带来的快乐3、尝试与同伴共同使用绘画材料，共享操作空间活动准备：2 .图片”星空"3 .画纸每组一张，蜡笔每组一盒活动过程：一、引导幼儿观察、欣赏图片问题导入，师：”小朋友们，你们观察过晚上的天空吗？晚上的天空上有什么呢？”1、师："有个叫梵高的老爷爷喜欢看晚上的天空，还很喜欢画晚上的天空，我们一起来看看梵高老爷爷的'画吧美吗？你觉得它美在哪儿？你看到了什么？"2、师："那画上什么最亮呢？二、引导幼儿从颜色、线条上欣赏作品1、从颜色上观察作品师：”这幅画上有哪些颜色呢？什么颜色用的最多？你看到这些颜色有什么感觉？梵高老爷爷用了深蓝色、蓝色、黄色等，色彩很美，对比也很强烈，给人很不安、害怕的感觉。2、从线条上观察作品师："这幅画里有哪些线条呢？哪儿用了波浪线呢？还有一圈一圈的像什么？”三、引导幼儿整体感受作品师：”你看了这幅画，有什么感觉？”小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。四、合作完成作品，创作星空。师："刚才我们欣赏了梵高老爷爷画的星空，接下来我也请小朋友们来画画你想象中的星空1、小组合作的方法师："老师今天给每组小朋友准备了一张画纸，这么多小朋友怎么在一张纸上画画呢？人多怎么办呢？师："对了，找空的地方画，一组的小朋友一起来完成这幅画，看看哪一组的星空最美。”五、作品展示、交流分享师带领幼儿展示每组小朋友的作品并请个别幼儿说说画中有什么。美术教案篇7教材分析：本课一我国第一大淡水湖一一鄱阳湖引入学习主题，它通过渔民捕鱼的场景的表现，讴歌了渔民们欢畅、愉悦、热爱自己美好家乡的感情。教学目标：知识目标：了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。情感目标：通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。能力目标：能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。教学难点：创造性地使用各种媒材来进行制作。教学用具：水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。教学方法：观察法、启发法、示范法教学流程：第1课时一、提问导课我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么你们看老师能做出什么？师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的？我们一起来学一学吧！二、新课对了，就在我们江西的鄱阳湖。鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国著名的鱼米之乡。你们想到那里去看看吗？1、看课件播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景,体会渔民的愉悦心情。2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗？鄱阳湖水闪银光,渔民摇船捕鱼忙。撒下一又一，鲜活的'鱼儿装满仓。3.欣赏优秀范画。线描作品：鱼儿肥水粉画作品：打渔归来。作品中画了哪些东西？说一说，这两幅画好在哪里？你喜欢哪一幅作品，为什么？4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。评一评看谁的画面“最具创意”?1）在纸杯上画2）把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么？鱼。2、大家来合作。老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？学生制作，师巡视指导。作品。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？三、：我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。