《亡羊补牢》教学设计.docx

亡羊补牢教学设计第2课时精读引领课亡羊补牢+黔驴技穷【课型】精读引领课【教学目标】1 .认识“亡、牢”等10个生字,读准多音字,学写“劝、告”2个生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文,感知寓言故事的特点,能用自己的话说说寓言的意思。3 .尝试讲述寓言故事。4 .运用学到的方法进行拓展阅读，并能根据故事内容谈谈自己的看法。【教学重点】1 .认识“亡、牢”等10个生字,读准多音字,学写“劝、告”等6个生字。会写“亡羊补牢、劝告”等5个词。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文,感知寓言故事的特点,能用自己的话说说寓言的意思。【教学难点】1 .初步了解故事的起因、经过、结果,尝试讲述寓言故事。2 .初步感知思维方式的重要性,学会正确地看待周围的事物和现象。【教学过程】一、猜谜导入,揭示课题1 .指名读课题,告诉学生“寓言二则”就是寓言两篇。2 .做游戏:看图片猜寓言故事。小结:寓言就是小故事揭示大道理。3 .揭示课题。二、初读课文,理解题意1 .出示PPT,让学生听故事,听完后，同桌相互说一说题目的意思。2 .同学们,要想了解课题的意思,就让我们一起走进故事。请你们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。3 .字词学习yuZ6w6ngIaodia0jiefangqun寓言二则亡羊补牢叼走街坊劝告huijuanzuanc6ng后悔羊圈钻进去从此想要读好课文,首先要读准生字词。大屏幕上的词语都认识吗?自己先试着读一读。.多种形式朗读，相机正音。在词语“街坊”中，“坊”读轻声。指读,齐读。B.指导多音字“圈”，指名读。“钻”也是多音字。C.指导书写“亡”“劝”二字。三、研读课文,理解寓意1.请同学们默读课文，思考：这个人一共丢了几次羊？分别在哪几个自然段?每次丢羊的原因分别是什么？交流。2指读第1自然段（课件出示）。第一次丢羊的原因是什么?一一羊圈破了个窟窿。理解窟窿的意思。我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。3 .谁来读第4自然段。这是养羊人第几次丢羊?你是从哪个字中读出来的？（又）第二次丢羊的原因是什么？4 .养羊人第一次丢羊后,街坊怎么劝说他的?他又是如何回答的？同桌分角色朗读街坊和养羊人的话，读完后在全班展示。5 .什么叫“街坊”？这两段话标点符号有什么不同？如果你是街坊,会用什么样的语气劝他呢？（着急、关心、担心）从哪些词可以看出来？（赶紧、修一修、堵上）扣“赶紧”换个词?谁再来做街坊劝劝他？6 .热心的街坊情真意切，而养羊人是怎么说的？请学生读一读养羊人的话。可以加上动作。对比句子:羊已经丢了，还修羊圈干什么？羊已经丢了，不用修羊圈。哪句好?为什么？分角色朗读养羊人和街坊的对话,体会双方不同的心情。（街坊着急,养羊人无所谓。）7 .第二次丢羊后，（课件）养羊人心情如何?他是怎么想的，又是怎么做的?请自由读读第5自然段,画出相关的词句。8 .全班交流。（1）第二次丢羊后，养羊人的心情怎么样？（后悔）“后悔”是什么意思?为什么后悔?联系生活实际,说说后悔的经历。（2）第二次丢羊后,养羊人心里会想些什么呢?还会怎么想？（想象说话。）他又是怎么做的？比较句子：他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。指读句子,哪句好?为什么？（“赶紧”一词说明养羊人非常着急,也非常担心。）（3）这个羊圈修得牢不牢?从哪个词可以看出来？（结结实实）9 .同学们,有一天养羊人又赶着羊群去放羊,碰到了街坊,他们互相会说些什么呢？同桌之间互相表演。10 .课文学到这里,你能说说“亡羊补牢”的意思吗?它告诉我们什么道理？（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）11 .你们知道吗?学习寓言是有方法的:理解题意一一理解课文内容一一联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。12 .在生活中，也常常发生类似的事情,联系生活实际,谈谈你的看法。总结:是呀,这些都告诉我们：一个人做错了事只要肯接受意见认真改正,就不算晚,所以,人们经常说，“亡羊补牢,为时不晚”。（板书:为时不晚）四、抓住关键，复述故事1 .同学们，学习寓言故事,读懂内容，明白寓意还不够,我们还要会讲述故事。可以借助提示自己先练练。2 .复述故事后,让学生进行评点,老师总结。五、整合阅读，拓展提升1 .自读故事黔驴技穷，读准字音，读通句子。2 .对照学习单找一找，标一标。3 .理解寓意。(1)说说寓意。比喻生活中某些人虽喜欢耍些伎俩，但是他的本事和技能非常有限。(2)联系生活实际，谈谈自己的看法。(3)说说与“黔驴技穷”意思相近的成语。【作业布置】1.说说“亡羊补牢”的意思。2.写写读了亡羊补牢之后自己的感想。【板书设计】亡羊补牢后悔丢-劝不听-又丢一修补-再也没有知错就改为时不晚