小学学生评价与考试制度.docx

XXXX小学学生评价与考试制度学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，更好的促进学生学和改进教育教学，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的，树立正确的学生观。制定学生评价制度如下：1 .充分发挥过程性评价，激发学生学习积极性，调控教育教学。课堂上教师要密切关注学情发展，注重教学过程中评价激励。课堂教学中，教师除进行知识的传授外，更要关注与学生的沟通交流，关注学生在上课过程中表现出来的情感态度,适时采取措施，对于积极的态度进行鼓励、表扬；对于消极的情感流露，及时给予关怀帮助；对于学生表现出来的困惑，教师及时调整教学，进行重难点讲解等等。课堂上通过教师的适时评价，纠正学生的学习态度、增强学习动机、培养良好学习习惯。发挥日常作业的诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。充分发挥作业在日常教学中对教学质量的评价作用，同时，通过及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导等等，让学生更好的理解、巩固所学知识，强化学科根基。2 .严格考试管理根据XX省普通中小学办学基本规范，小学一二年级不进行考试，其他年级每学期学校可以安排次统一考试。全面实行等级评价，利用ABCD四个等级评价学生，不以任何方式公布学生成绩及排名。不安排单元考试、周测、月考等类型考试，不举行跨学校学科考试。考试管理坚持以下基本原则基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。考试类别期末考试是一种阶段性考试，期末考试由学校组织进行。试题由学校命制或者使用教师教育发展服务中心提供的评价试题。考试（考查）科目小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、道德与法治、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。考试（考查）形式考查形式分为笔试和非笔试。笔试即为书面闭卷测试，非笔试可以采用实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。考试命题考试内容要依据课程标准要求，结合教材，体现基础性；试题的选用和编制要依据学生实际水平，体现针对性;考试的内容应符合课程标准规定的学时和进度，体现规范性；试卷应合理设定各类题型的评价指标，体现有效性。考试实施教导处要根据教育局要求合理设置考点、考场，根据实际情况安排监考人员。细化考试环节和流程，严肃考试纪律,确保考试平稳有序进行。阅卷教导处学科组要周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。阅卷完成后应及时进行等级登记和试卷逐题分析工作,教导处要及时做好全校考试成绩的统计、汇总和上报工作。试卷分析。考试后，任课教师应完成相应的质量分析工作，填写考试质量分析表，教研组长应完成所在年级该学科的考试质量分析报告。教导处要认真审核教师、教研组长的质量分析,并形成全校的质量分析报告。考试结果运用考试等级应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档案。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。