长春医学高等专科学校课程建设与评估自评等级及情况说明.docx

长春医学高等专科学校课程建设与评估自评等级及情况说明一级指标二级指标主要观测点权重等级标准支撑材料自评结果校评结果A(1.0)C(0.6)等级4等级金循1.教师队伍100分1.1课程带头人(0.3)职称0.2教授副教授1 .职称证原件或复印件2 .社会兼职证书3 .带头人自然情况介绍教研成果0.3近3年：有参加省部级及以上教研项目；公开发表过教学论文或主编公开出版教材；获过近两届校级及以上教学成果奖(以上三项均为前3名)标准A三项中至少有一项1 .近三年主持完成或在研的校级及以上教研项目统计及证明材料2 .公开发表的教学论文一览表、教学研究专著、教材统计表及证明材料，3.校级及以教学成果奖原件或复印件科研成果0.2近5年：参加过省部级及以上科研项目；发表过科研论文标准A二项中至少有一项L近五年获校级及以上科研成果一览表及证明材料2 .科研项目原件或复印件3 .科研论文一览表，以及原件或复印件4 .科技成果及专利统计表本课教学及教学效果0.3近3年：都担任本课程主讲，教学经验丰富，教学水平高担任本课主讲2年以上，教学效果较好1 .近三年担任过本课教学任务的课表2 .教学任务书3 .教学获奖统计及原件或复印件4 .带头人授课情况统计1.2课程组教师结构（0.3）学历结构与年龄结构0.3学历年龄结构合理，35周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数13结构较合理，40周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数21/51 .课程组教师（含带头人）结构状态一览表2 .职称证复印件3 .毕业证复印件4 .学位证复印件5 .身份证等相关证书职称结构与双师型教师比例0.4职称结构合理，高级职称人数,30%；专业基础课和专业课的教师，具有双师素质人数270%结构较合理，高级职称220%；专业基础课和专业课教师，具有双师素质人数250%1 .职称结构一览表及复印件2 .双师素质教师一览表3 .硕士以上学位比例一览表4 .教师资格证复印件5 .执业资格证复印件兼职教师比例0.3聘请行业、企业的专业人才和能工巧匠承担专业课或实践技能课的兼职教师达到20%兼职教师达到10%1 .兼职教师一览表2 .兼职教师课表3 .兼职教师聘用合同4 .兼职教师职称证复印件1.3课程组教师研究成果与奖励（0.4）教研成果（不含带头人）0.4近3年：人均参加省级及以上教研项目（包括已结项和在研项目）0.5项；获近两届校级及以上教学成果奖1项；人均发表教研论文0.5篇（以上三项均为前3名）标准A中三项至少有一项1 .近三年教研计划2 .近三年教研活动记录3 .近三年教师公开发表教研论文、课题一览表和相关证明材料4 .校级以上教学成果奖一览表和相关证明材料5 .近三年教师公开发表教研专著科研成果（不含带头人）0.2近5年：至少有1人参加省级以上科研项目（包括已结项和在研项目）和发表科研论文标准A中二项至少有一项1 .近5年教师公开发表科研论文、科研项目一览表和相关证明材料2 .近5年教师科研成果证书复印件3 .近5年发明专利证书复印件4 .科研成果奖（是5年）和相关证明材料获教学类奖励比例（含带头人）0.4近3年：1/3及以上教师获校级以上教学类奖励近3年：1/4及以上教师获校级以上教学类奖励1 .教师获校级及以上教学成果奖（教学成果奖是两近届和相关证明材料）2 .各种教学类表彰奖励及教学质量优秀奖、师德标兵等方面的奖励一览表和相关证明材料长春医学高等专科学校课程建设与评估自评等级及情况说明一级指标二级指标主要观测点权重等级标准支撑材料自评结果校评结果A(1.0)C(0.6)等级等级I2教学速设与改革100分2.1教学内容、方法与手段(0.3)教学内容0.4建立突出职业能力培养的课程标准，内容及时更新，以“必须“够用”为度，以工作过程、同实践课程融为一体；具有先进性、实用性突出职业能力培养，努力更新内容，具有先进性、实用性1 .证明理论课程教学突出职业能力培养、内容要新、注重应用等方面的材料2 .教学内容改革计划与总结3 .教学内容改革佐证材料4 .教学改革课题及教学改革论文材料教学方法0.3改革教学方法，大力开展各类启发式双向教学，体现“教、学、做”一体化特点，效果显著能改革教学方法，取得一定效果1 .教学方法改革计划与总结2 .教学方法改革佐证材料教学手段0.3积极采用多媒体教学方式，开发教学课件，使用效果好注意采用现代化教学手段，有一定效果1教学手段改革计划与总结.2 .教学手段改革佐证材料3 .多媒体课件2.2实践教学(0.4)实验、实训教学0.3体系优化、突出基本技能、职业能力、动手能力培养。实施工学结合，组织严密、规范，实睑、实训报告质量高，教学效果优良内容符合要求，组织安排较好，实验、验训报告质量中等，教学效果较好1 .实验实训突出职业技能训练的材料2 .实验、实训报告等方面的材料3 .实验、实训、实习教学计划、指导书的证明材料4 .实验教学改革情况材料5 .实验考核记录6 .实验考核评分标准7 .实验教学改革计划与总结8 .实验项目一览表、实验开出率情况说明9 .预实验记录职业能力训练0.21.开展职业资格证书考试方面的证明材注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核，能引进职业证书考试的内容能注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核，效果一般料。2 .学生参加职业技术大赛材料3 .进行职业技能培训材料。4 .医教结合活动的照片第二课堂活动0.2积极开展同课程相关的第二课堂活动，实效显著能开展第二课堂活动，取得一定效果L开展第二课堂活动方面的证明材料2.第二课堂活动计划与总结实验室建设与实训、实习基地建设0.3实验室完备，设施先进，实验课开出率100%,或有模拟软件；有相适应的稳定的实训、实习基地；加强校企合作，建立了合作机制，有效利用实验室比较完善；开展校企合作，有实训、实习基地，利用较好1 .实验中心（室）发展规划2 .实验室、实训室名称主要设备仪器清单。3 .校外实训实习基地建设及利用情况证明材料4 .实验、实训模拟软件情况说明。5 .实验课开出率统计表6 .实验仪器设备更新率7 .实验项目统计表8 .实验室各种管理制度2.3教材与相关资料（0.3）教材选用0.7选用国家高职高专统编教材或自编高质量教材能选用国家统编教材1 .选用教材一览表2 .辅助教材一览表3 .教材使用情况说明4 .课程组编写教材一览表辅助教学资料0.3积累了必要的一些辅助教学资料（包括教学参考书、参考课件、声像、音像等），并且使用效果好辅助教学资料不多1 .教学参考书2 .教学课件3 .声像、音像等资料4 .多媒体大赛获奖证书长春医学高等专科学校课程建设与评估自评等级及情况说明一级指标二级指标主要观测点权重等级标准支撑材料自评结果校评结果A(1.0)C(0.6)等级等级I3教学管理100分3.1教学质量管理（0.3）教学文件0.5有开设本课程专业的培养方案，方案中明确有本课程的性质，本课学时与方案学时相当；教学大纲完备，内容规范，及时修订，认真执行；教学日历编写认真，严格执行有教学大纲，内容较规范；有课程开设学时与方案差距较大；有教学大纲，内容较规范；有教学日历，内容与教学大纲基本相符，执行多有变动1 .开设该课程相关专业的培养方案2 .教学大纲（包括理论和实践）和执行情况说明3 .近三年课程组教师担任该课程教学的教学日历和课表。4 .教学计划（培养方案）5 .各种教学文件各教学环节的质量标准及规章制度0.5学校各主要教学环节的质量标准和规章制度认真执行；近3年没出现过教学事故学校各主要教学环节的质量标准和规章制度执行一般；近3年没出现过较严重的教学事故1 .学校主要教学环节的质量标准和适用于本课程有关的制度和规定。2 .集体备课记录3 .试讲记录4 .预实验记录5 .各种质量评价表格6 .教务处下发的各种与教学质量有关的文件（如教案检查标准、教学质量通报文件等）3.2教学环节管理（0.4）备课、辅导答疑和批改作业0.5备课教案规范齐全，备课认真充分；作业批改认真，有记载；辅导答疑有安排，对学生因教材施教师教案较早或质量不高，备课有时不很充分；答疑作业布置不多；辅导少L教师授课教案2 .辅导答疑记录3 .辅导答疑计划与总结4 .批改的作业及记载情况材料课程组教学活动0.5积极开展教学研究、集体备课、相互听课、教学讲评、观摩教学和试讲等活动，有记录开展教研活动较少；教师互相听课和学生评教较少L教学研究活动的计划、总结及教学研究活动的记录或经验材料。2 .教师互相听课记录3 .学生评教材料4 .教学讲评、观摩教学和试讲等活动的记录5.教研室工作总结3.3成绩考核(0.4)平时考核0.3教师手册中对学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚，平时成绩评分合理，在总成绩所占比例合适学生平时成绩记载较少，评分不尽合理在总成绩所占比例合适1 .学校关于成绩考核的有关规定和文件2 .学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载的原始材料3 .平时成绩评分标准期末考核0.5试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求，有标准答案、评分标准客观、准确，流水作业阅卷、阅卷严格规范，开展题库建设，实行教考分离试题命题基本符合教学大纲要求；有标准答案和评分标准；阅卷过程基本规范L近三年该课程的学生成绩单2 .考试分析及考试改革总结3 .阅卷制度4 .考试改革考试样卷5 .考核评分标准6 .实验考核试卷试卷和成绩分析0.2试卷和成绩分析科学、客观，并能反馈指导教学；成绩分布合理，成绩单记载清楚、规范有试卷分析；成绩分布不太合理，成绩单记载基本规范L近三学年该课程考试的空白试卷、标准答案及评分标准2 .学生考试卷，试卷分析和成绩单各一套3 .试卷分析统计长春医学高等专科学校课程建设与评估自评等级及情况说明一级二级主要观测点权重等级标准支撑材料自评结果校评结果指标指标A(1.0)C(0.6)等级£等级£4教学效果100分4.1师生反映（1）学生反映0.5学生对课程组教学效果测评均为优良，在学校统计中属于上等水平。（由教务处提供近3年学生测评统计结果原始材料）学生测评优良率力90%,在全校属中上等水平。（由教务处提供）L教务处提供近三年学生对课程组教师教学效果测评结果的原始材料2 .对学生平时测验、技能、出勤、作业等考核结果的原始材料3 .近三年本课程学生考试成绩综述表，优良率，不及格率情况4 .教学反馈记录5 .教学整改记录6 .教师评学、学生评教情况总结校教学督导组和同行反映0.5学校教学督导组和同行测评结果均为优良（由学校教务处提供近3年测评统计结果原始材料）教学督导组和同行测评优良率290%（由教务处提供）L教务处提供近三年学校教学督导组评价结果的原始材料2.同行评价结果的原始材料5课程特色与学校支持100分5.1特色与推广（0.6）0.6在队伍建设、教学改革（包括双语教学和网络教学）、教学建设、教学管理等某些方面有一定特色和创新，有经验总结，对同类课程有推广意义特色不明显，创新不大证明课程特色材料；课程建设的经验实践效果及推广示范作用材料5.2学校支持（0.4）0.4学校和院（系）支持优秀课程建设有力度支持力度不大证明校（系）支持优秀课程建设材料注：二级指标确定等级原则为:A0.8,B=O.6或0.7,C=O.5或0.6,DWO.4自评结果为：A项，B项，C项，D项。根据省优秀程评审和管理办法的有关规定，已达到省优秀课程标准。