议题3：如何建设社会主义文化强国？教案.docx

议题3：如何建设社会主义文化强国？授课班级2021级环境工程技术授课课时2课时情析学分教学对象：2021级环境工程技术专业的学生。心理特征：对家乡较为热爱，有比较深厚的情怀，喜欢接触新事物，对新事物充满好奇和关注，对家乡文化及各类有趣的文化现象兴趣较浓；经过小学、初中以及中职的学习，学生对24个字社会主义核心价值观有认识并初步理解，但社会主义核心价值观的最终形成和践行还不到位。知识基础：对文化的概念、现象、范围有了解，社会主义核心价值观已经深入人心，能够将价值观与日常生活琐事作对标，但还有认识较浅、存在认识误差之处，对价值观的导向性、价值性理解欠缺。尤其是学生对的社会主义核心价值观更侧重于行为层面，对“思想上的价值取向”较为弱化，也未能明白“思想上的价值取向”对行为的影响，对培育、端正思想上的价值观念也重视不够。学习行为：已有一定的主动学习基础，善于发现问题、提出问题的习惯，但在问题的探究和解决上还需要教师的更多引导。本次课程通过课前布置采访任务，调研任务，课上小组展示，老师总结提升的方式，进行教学。让学生在小组合作的过程中完成学习。学标教目知识与技能目标1.通过学习，学生能了解身边的文化现象，理解文化现象所蕴含的价值观要素，理解社会主义核心价值观的内涵，以及如何培育和践行社会主义核心价值观；2.通过学习，理解意识形态工作是党的一项极端重要的工作，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度；3 .通过学习，学生能认识到当前文化生活中仍存在这许多建设不足、不到位的地方，明确增强文化自信，建设社会主义文化强国的重要性和必要性；4 .通过学习，学生能掌握建设社会主义文化强国的具体路径，能为建设社会主义文化强国进行实践；过程与方法目标1 .通过课前任务布置，培养学生自主学习、信息收集的能力。2 .通过运用“8步推导法”，提高学生语言表达、信息筛选能力、知识归纳能力。3 .通过课前采访和调查手册撰写，让学生学会使用准确的语言与人沟通与交流的方法，学会通过具体数据总结归纳的逻辑推理方法；4 .通过纵横比较，让学生懂得如何正确对待传统文化并领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义。5 .通过议题式教学、滚雪球教学，培养学生学会小组合作、团队协作。情感态度与价值观目标L培养学生关注家乡文化，正确对待社会主义先进文化；2 .增强学生坚定马克思主义在意识形态领域指导作用的立场，增强学生对社会主义核心价值观的认同；3 .领悟社会主义文化的影响力，坚定文化自信，理解和认同文化强国建设；4 .培养学生的团队协作意识，认同集思广益的方法；“习语”金句L“习语”引言：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”引出如何建设社会主义文化强国2.对标“习语”：“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。”对标建设社会主义文化强国的重要性3 .“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。”一一对标坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度4 .“价值观念在一定社会的文化中是起中轴作用的，文化的影响力首先是价值观念的影响力。世界上各种文化之争，本质上是价值观念之争，也是人心之争、意识形态之争，正所谓'一时之强弱在力，千古之胜负在理。首先要打好价值观念之争这场硬仗。”对标用社会主义核心价值观凝心聚力5"文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识”对标以高度的文化自信铸就社会主义文化新辉煌重点：如何坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，如何培育和践行社会主义核心价值观，如何建设社会主义文化强国难点：如何坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，如何培育和践行社会主义核心价值观突破和解决的措施：1.通过布置课前任务搜集资料，学生感悟身边的文化现象，引出教学重点；2 .通过课中核心议题探究，解决教学重点；3 .通过社会调查、滚雪球集思广益，解决难点；教法与学法教学流程图教法：议题式教学、滚雪球教学法、讲授法学法：自主探究法、小组合作法教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图课前任务：储备“议”资完成课前任务（具体细则查看实践调查手册附后）：任务1：家乡具有特色的文化现象有哪些？任务2：家乡文化建设是否存在不足之处？如果有，这些不足之处体现在哪里？任务3：你对马克思主义的认识了解程度如何？你是否坚信马克思主义？如何做坚定的马克思主义者？任务4：采访家乡人、校园学生对社会主义核心价值观的认识和理解。任务5：谈谈如何建设文化强国？1 .组织学生分组，确定小组长和任务角色分工；2 .制作“一生一卡”多元评价表，讲解评价要求，教会学生在后续的议题任务中，实施过程性评价和结果性评价；3 .督促学生按要求开展社会调查，了解调查进度，提供帮助，指导学生完成任务；4 .教师通过学习平台，查看学生调查的结果，通过线上沟通，督促、引导学生二次完善、调整调查结果，尝试“去粗留精、去伪存真”。5 .结合学生课前任务完成质量，以及课堂教学所需资源，课前召开组长会议（含线上），润色调查结果，准备课中需要使用的教学素材和资源。1 .学生分组，选组长；2 .学习“一生一卡”评价方法，确保评价数据及时反馈；3 .学生各自开展线上微课学习，完成习题；4 .学生完成任务调查和采访任务；5 .学生对调查结果作二次处理。L学生自主完成较易内容的学习，打下调查基础；2.开展实践教学、社会调查，夯实学生课上开展议题讨论的知识储备；3.在调查中了解家乡具有特色的文化现象，感受文化现象蕴含的价值观念及文化内涵（自我感受），为课中探究如何建设社会主义文化强国（理性认识）打下基础；“习语”引言全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）导出议题1,一、导出议题一、导出议题1.教师从“习语引言”中的“文化”与“文化强国”，引出议题“如何建设社会主义文化强国”。2.引导：文化兴国运兴，文化强民族强。实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，必然伴随着中华文化大发展大繁荣，必然召唤着建设社会主义文化强国。这就要求我们理解建设社会主义文化强国的重要性，以及如何建设社会主义文化强国。学生听讲，与教师作简要对答引出本课议题二、了解身边的传统文化现象二、了解身边文化现象中的价值体现1组织学生按小组汇总课前调查所得，并通过学生助教，以网页版词云软件，展示学生课前调查（任务1）的结果，让学生了解具有家乡特色文化现象。三月三歌好节、螺蝴粉、壮族的铜鼓、花山崖壁画、艾草辟邪、五色糯米饭、艾叶耙、清明祭祖、剪纸艺术、抛绣球、竹竿舞、长桌宴、赶坡会、壮医、瑶、苗等民族的医药、苗族芦笙、侗族大歌、织锦、剌绣、陶瓷、竹编、芒编、壮族干栏式建筑、侗族风雨桥、鼓楼、壮族的三月三歌节、瑶族的达努节和盘王节、苗族的踩花山、依佬族的走坡节、侗族的花炮节、赛龙舟、抢花炮、板鞋舞、民族服饰、壮锦、钦州泥兴陶、铜鼓2 .组织学生结合社会调查和日常生活观察，补充典型文化现象。3 .教师针对词云展示的调查结果，引导学生进行思考，家乡特色文化现象背后所体现的价值观的有什么？组织学生进行讨论与分享。分享1：对山歌：崇尚自由、突破封建礼教、友善、热情、豪爽分享2：侗族百家宴：热情、好客、民族融合分享3：竹竿舞：团结、协作分享4：五色糯米饭：吉祥如意、五谷丰登分享5：抛绣球：传情达意、娱乐身心、竞技强身4 .归纳身边文化现象中主要蕴含的价值观要素，并根据各类现象的共同点进行分类。对于国家、社会安定的向往对于自我个性、品质素养的展现对于团结和谐、共铸和平环境的需求5 .教师与学生进行总结：一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。民族的文化表象背后则蕴含着类别丰富的价值观念和精神追求，是我们战胜前进道路上各种风险挑战的力量源泉，关乎中华民族伟大复兴的重任，需要我们深入挖掘和体会。1 .学生分享任务1,展示筛选“家乡特色文化”；2 .学生回答教师提问，发现“家乡特色文化现象背后所体现的价值观”；1.通过回顾、展示课前任务，让学生了解家乡特有的文化现象；2.从现象到本质，理解文化现象背后所蕴含的价值观要素，使学生从感性认识文化现象到理性认识文化的价值内核建设社会主义文化强国的重要性三、当前文化现象中存在的不足五、当前文化现象中存在的不足1 .组织学生按小组，汇总课前调查（任务2）,“家乡文化建设中存在着哪些不足之处？”通过词云展示调查结果：2 .组织学生结合社会调查和日常生活观察，补充任务3中家乡文化建设中存在着哪些不足之处，或者感受到的落后文化和腐朽文化部分有哪些。3 .教师针对调查结果，选取集中出现的观点，请每小组派代表分享调研得出的主要观点：稔家乡基本没有文化生活，村民们都是日出而作、日落而息；一些比较传统习俗限制了族人发展文化设施和文化生活不够丰富，没有篮球场、文化活动一些传统工艺慢慢淡出人们的生活，不断从村里消失，如织布、石磨、制陶4 .引发学生思考，落后文化有什么危害？对个人、社会、国家有什么影响？5 .教师与学生进行总结：当前乡村文化建设存在的不足现象值得重视，归纳得出落后文化的危害性：危害身心健康，腐蚀人的心灵，浪费钱财，败坏社会风气，丧失人生目标腐蚀精神世界，侵蚀民族精神、阻碍生产力发展、危害社会主义事业L学生分享任务2,展示家乡文化中存在的落后、腐朽部分2.学生思考教师提出的问题3 .学生代表分享观点4 .学生与教师总结讨论结果四、建设社会主义文化强国的重要性六、建设文化强国的重要性1.引导、过渡：文化具有“熏陶、教化、激励”、“凝聚、润滑、整合”的作用，依靠文化的力量，能够化解矛盾。前一部分的讨论表明，当前我国文化建设还存在许多不足之处，要肃清当前落后文化的消极影响，必须要建设文化强国。2.思考、讨论：除了家乡，放眼全国，放眼世界，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，我们应该如何应对文化之间相互交织、相互激荡之势？1 .学生思考，并交流、简单讨论，回答问题；2 .学生助教制作词云；3 .学生听讲，在纵横比较中认同建设文化强国的重要性；L在强烈的思辨、冲突中认同感受文化的重要性；2.在纵横比较中认同建设文化强国的重要性；大唐盛世，通过丝绸之路将古老而灿烂的中华文明传播四海，一大批伟大的诗人如诗仙李白，诗圣杜甫等出现，文化出现繁荣鼎盛的景象。对比清朝文字狱，清代统治者为防止和镇压知识分子和汉族人等的反抗，从其作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱。给思想文化、士人风气带来恶劣影响。一一文化落后带来极大的社会危害3.在文化多样化的全球浪潮中，中国特色社会主义文化想要站稳脚跟必须要有坚强的文化实力以及文化自信：中国新冠肺炎疫情防控中体现出来的人民至上、家国同构、爱国情怀、团结向上等伟大抗疫精神；提出人类命运共同体理念，推动构建新型国际关系，我国国际影响力、感召力、塑造力显著提升；中国的科幻小说、国产科幻大片、国产动漫影片在世界各国出版、上映，文化作品走出国门，文化影响力持续扩大一一中华文化发展繁荣才能稳生存、促发展4.教师归纳总结：落后的、错误的观念如果不破除，就会成为社会发展进步的桎梏；先进思想文化一旦被群众掌握，就会转化为强大的物质力量。一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。实现中华民族伟大复兴迫切要求我国由一个文化大国转变成为文化强国，这是中华民族几千年文化积淀赋予我们的历史使命。对标“习语”文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话（2014年9月24日）如何建设社会主义文化强国五、如何建设社会主义文化强国五、如何建设社会主义文化强国一一坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度1.学生开展小组讨论，分享讨论结果；1.学生第一次“议”一般只停留在第L提问：文化渗透到我们生活的各个方面，文化影响力十分广泛，在这样的情况下，我们如何把握住社会主义文化强国建设的根本方向？（第一次“议”）2 .组织学生分组，并结合课前调研（任务3、任务5）,根据与人交流采访获取的信息，开展讨论，形成小组意见：3 .教师引导学生，提炼各小组意见最集中的是什么？组织、督促、指导各小组开展讨论，并以关键词的形式分享讨论结果。总结同学们第一轮讨论意见的集中点是聚焦于：坚持马克思主义在意识形杰领域的指导作用。4 .教师讲解：意识形态关于旗帜、关乎道路、关乎国家安全，决定文化前进方向和道路。必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。5 .提问：为什么要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度？（1）是由马克思主义的理论性质决定的马克思主义是共产党人的“真经”马克思主义是社会主义事业的“北斗”马克思主义是当代中国文化发展的灵魂（2）是历史的结论、现实的必然我国当前意识形态领域形势依然复杂、挑战依然严峻：社会思想意识复杂多样、相互交织（西方“宪政民主”、新自由主义、历史虚无主义等）、社会主流价值遭遇市场逐利性的挑战（拜金主义、享乐主义、极端个人主义的滋长蔓延，社会主义、集体主义、爱国主义受到新的挑战）、媒体格局和舆论生态发生深刻变化（负面舆情发酵、错误思想传播）、各种敌对势力对我国渗透遏制（西方国家的意识形态渗透、价值观渗透）。举例说明：苏联解体，苏共意识形态工作的沉痛教训；美国在全球各地策动“颜色革命”危害世界应对办法：必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜，牢牢掌握意识形态工作领导权，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。2 .学生助教制作词云；3 .学生针对回答的问题，谈看法、谈理解；4 .讨论结果进行归类、归纳；一反应，通过“议”，推导出建设社会主义文化强国首先要坚持马克思主义意识形态的指导作用；2 .培养学生对诸多关键词的提炼、归纳能力；3 .通过教师追问、设疑引发学生二次思考；6 .继续追问：分组讨论、交流，小组分别从国家、社会、个人层面，思考讨论如何做到意识形态领域始终坚持马克思主义的指导地位？7 .教师分别从国家、社会、个人层面挑选2名学生谈谈这些措施的意义，以及自己的看法。分享讨论结果。8.教师总结：把马克思主义指导地位贯穿到文化建设各个方面；实施马克思主义理论研究和建设工程；加强和改进学校思想政治教育；落实意识形态工作责任制。对标“习语”意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系。习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）如何建设社会主义文化强国六、如何建设社会主义文化强国六、如何建设社会主义文化强国用社会主义核心价值观凝心聚力1 .教师组织学生在第一次“议”的基础上，继续围绕议题“如何建设社会主义文化强国”，结合课前调研（任务1）再次进行讨论。2 .教师深入学生群体中，结合以下引导性追问，引导学生思考、讨论：在前面讨论的文化现象背后的价值观中，核心的思想是什么？我们应该坚守什么样的价值观？3 .总结学生观点，得出结论：社会主义核心价值观（24个字）。4 .教师讲解社会主义核心价值观相关内容：社会主义核心价值观反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。核心价值观和社会主义核心价值体系之间的关系：1 .学生展开第二次小组讨论，形成小组意见；2 .开展讨论时，与老师一同互动；3 .小组内提炼小组意见的关键词；4 .与教师一同推导、归纳知识点；L从身边文化现象的表象入手，促进学生向更深层次的理论及实践层面不断推进和思考；2.培养学生的信息处理能力和知识归纳能力；3.通过教师引导性追问，丰富学生思考问题的角度，提升议题“议”的质量；社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。5 .引导学生思考：结合课前调查（任务4、5）,讨论如何培育和践行社会主义核心价值观？6 .根据小组成员的分享，梳理采访对象在理解社会主义核心价值观情况，做简要的调查总结：（J）整体上校园学生对社会主义核心价值观是什么（24个字）基本了解；部分学生未能明确对应社会主义核心价值观三个层面内涵；对社会主义核心价值观对人民“思想”上的价值引导理解不够深入；对于如何践行社会主义核心价值观的深入思考较少7 .在分享基础上继续讨论，日常生活中，每个人应该如何培育和践行社会主义核心价值观？8 .学生分小组讨论，选取代表分享讨论结果。学生回答：莫以善小而不为、从身边的小事做起、对传播健康向上的正能量、多多向优秀榜样学习、遵守基本的道德规范和法律法规、言而有信、对身边需要帮助的同学积极施予援手、见义勇为、日常学雷锋、多参与实践活动和志愿服务活动、养成勤俭节约、艰苦奋斗的良好美德9 .教师与学生总结归纳结论。培育和践行社会主义核心价值观应做到：使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；推动理想信念教育常态化制度化；融入法治建设和社会治理；在落细、落小、落实上下功夫。对标“习语”价值观念在一定社会的文化中是起中轴作用的，文化的影响力首先是价值观念的影响力。世界上各种文化之争，本质上是价值观念之争，也是人心之争、意识形态之争，正所谓“一时之强弱在力，千古之胜负在理”。首先要打好价值观念之争这场硬仗。习近平在十八届中央政治局第十二次集体学习时的讲话（2013年12月30日）如何建设社会主义文化强国七、如何建设社会主义文化强国（第二次“议”）七、如何建设社会主义文化强国一一以高度的文化自信铸就社会主义文化新辉煌1.教师组织学生在第二次“议”的基础上，围绕议题“如何建设社会主义文化强国”，采取滚雪球的形式，再次进行讨论。2 .组织“滚雪球”重新分组，每小组出3人补3人，依次补位，形成新的小组。3 .组织学生开展讨论。教师深入学生群体中，结合以下引导性追问，引导学生思考、讨论：我国社会主义文化的重要来源是什么？我们在世界文化激荡中站稳脚跟要靠什么？如何把牢这个根基？要想社会主义文化始终体现人民性、大众性，必须要重视哪些要素？河南春晚唐宫夜宴等节目火遍全网的的作品都有什么共同点，原因有什么，给我们什么启示？4 .组织学生形成讨论结果，并提炼关键词。组织学生助教，在参与讨论的同时，制作、展示词云：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化5 .教师引导学生从诸多的关键词中，查找共同点，提炼关键词，师生共同归纳：必须要坚定文化自信。6 .教师讲解：受化自信是更基础、更广泛、1 .分小组讨论，开展第三次“议”、2 .提炼关键词制作词云；3 .滚雪球重新分组、重新提炼；4 .在教师的引导性追问下，更新、丰富“议”的结论；5 .在第三次“议”之后，现场结合教师的任务，再次作现场推导，讲解；6 .师生共同推导；1 .以滚雪球形式，开展第三次讨论，防止思维定势，集思广益。2 .培养学生对诸多关键词的提炼、归纳能力。3 .再次将议题的讨论推向纵深。更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚定文化自信，关乎国运兴衰、关乎国家安全、关乎民族精神的独立性。6 .继续思考：文化自信如何“信”？新时代怎样坚定文化自信，繁荣发展社会主义文化？结合以下引导性追问，引导学生思考、讨论：文化自信的建立和弘扬是否能停留在纸面上，沉溺在历史里？我们的文化作品形式有哪些，是通过哪些渠道展示的？哪些文化作品是我们文化自信的表现？在传承和传播家乡文化的过程中我们可以做些什么？博物馆、纪念馆、图书馆的开放重要吗，它们的作用是什么？如果有口碑好的新电影上映，你会去看吗？身边的公共设施是否体现文化要素，对你有什么影响？7 .归纳学生回答：组织学生形成讨论结果，并提炼关键词。组织学生助教，在参与讨论的同时，制作、展示词云：8 .教师引导学生进行总结归类：9 .师生共同归纳。坚定文化自信，推动社会主义文化大发展大繁荣，具体措施有：推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,用中向特色社会主义文化培根铸魂；推进文化事业和文化产业全面发展；讲好中国故事，传播好中国声音。案例：非遗“侗族大歌”尽情欢歌亮相中央电视台春节联欢晚会节目。对标“习语”“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话课堂小结(2,)一、建设社会主义文化强国的重要性；二、如何建设社会主义文化强国？L串联知识点，回答核心议题，作本议题总结。2.结束语：我们要立足中国，面向现代化、面向世界、面向未来，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，发展社会主义先进文化，加强社会主义精神文明建设，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养，不断铸就中华文化新辉煌。听课并记录通过习语金句总结和强调本课知识和重点，巩固学生学习成果。随堂检测(2,)随堂检测10道选择题在学习通发布检测题并讲解出错率较高的题目在平台完成检测题通过检测巩固本次课学习成果课后巩固了解家乡在建设文化强国过程中，做了什么努力，有什么效果？布置任务，以小组为单位，收集资料，指导学生完成调查报告的撰写。明确课后任务并完成加深学生知识点的情感认同，并为下节课的课前任务做准备教学评价师生共同完成教学评价，为下一环节的教学策略提供依据。教学评价表“一生一卡”附后。教学反思L本节课通过布置课前任务，有利于培养学生的自主学习能力，提高了学生对新课知识的熟悉程度，提高课堂教学效率和针对性。2 .本节课通过课前布置学生采访任务，让学生对文化现象中蕴含的价值观念有了初步认识，对家乡人以及身边同学的价值观有了基本了解，更加理解建设社会主义文化强国的重要性，为课堂上的议题式教学积累了较为扎实的基础和“议资”，让议题式教学“议”的质量得到了较大提高，也为滚雪球教学法提供了推进的基础。3 .课堂上学生再次运用“8步推导法”中的部分推导过程，较之前议题更为顺畅。学生的小组讨论探究解决方法，从知识点的抛出都解决学生都全程参与其中，更好的体现出了学生学习的主体性。4 .教学过程中设置了让学生“两难”的问题，调查和思考中，情感有触动。