18、《给家乡孩子的信》》 第二课时教学设计.docx

18、给家乡孩子的信第二课时教学设计教学目标：1、品读重点语句，领悟“生命的意义在于奉献”的道理。2、体会巴金爷爷的高尚人品，感受他对孩子亲切的关怀和无限的希望。从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。教学难点：1、理解“生命开花”。2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。教学准备：搜集巴金的有关资料、图片，设计课件、导学案一、复习导入1、说说你了解的巴金2、第3、4自然段主要写了哪些内容？这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们学完后也会受益匪浅。二、自主学习：感受巴金爷爷的爱交流：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”a反复品读，说说对这句话的理解。句子表达了作者怎样的思想感情。b你有什么启示？C文中类似的句子还有哪些？找出来读一读。读着这句话，你想起了身边的什么人？什么事？师巡视指导三、合作探究：品读话语，认识“人”。1、出示：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人2、全班交流.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。出示：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”你认为巴金爷爷杰出吗？先到课文中找找依据，再结合你课外搜集到的资料。找完后，和同桌交流，比一比看谁找得多。3、全班交流：结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。相机补充2003年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。4、如此杰出伟大的巴金爷爷却说自己很普通。在课文中他是怎样说自己普通的？相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情”“我和别人一样”等。四、回读全文，体会“情”。1、孩子是未来和希望。巴金爷爷的心中也充分流露了他对孩子们地喜爱和希望。回读全文，你是从哪些句子感受到的？看到信就想到孩子。带病坚持回信。最后一段的直接勉励。四、学生预设质疑。1、读一读下面的话，感悟它们用词的精妙，说说带点词能不能省略，为什么。无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我拿起了笔。无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终手拿起了笔。我思索，我追求，我明白了生命的意义在于奉献而不在于享受。我思索，我追求，我孥于明白了生命的意义在于奉献而不在于享受。谈谈句中加点词的作用，两组句子表达的思想感情的不同。全班交流：2、重点句子：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。”这样引导：这里几句话，每一句讲什么？（共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。）读着这句话，你想起了身边的什么人？什么事？揭示巴金名言：生命的意义在于奉献而不在于享受。五、总结课文板书设计：表示感谢带病回信为社会添光彩给家乡孩子的信让生命开花珍惜时间为别人奉献爱真诚祝福作业：1、读巴金爷爷的信，你得到了咖些有益的启示？把自己感受最深的写下来。2、此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？请你以书信的格式写一写，给在天堂的巴金爷爷写一封回信。3、背诵课文中富有哲理的话语。教学反思: