1《古诗三首》 绝句 一等奖创新教学设计.docx

1古诗三首绝句一等奖创新教学设计三年级下册语文古诗三首教学设计教学目标1 .通过借助汉字的演变过程、看视频等方法认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等14个字。2 .借助注释和插图了解诗句的意思，背诵绝句。3 .联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗歌表达的情感。教学重点借助注释、看图理解诗句的意思。教学难点联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会情感。教学过程一、猜诗导入，了解作者（一）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看中国诗词大会，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2,顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。3 .出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一首和“春天”有关的古诗。（板书：春天）（二）了解作者1.板书题目和作者。学生跟着书空，齐读。4 .我们来了解一些有关绝句的知识。（出示绝句知识。）指名朗读。5 .你对杜甫有哪些了解呢？出示作者简介，指名朗读。二、自学古诗，朗读正音（一）自学古诗1 .出示自学要求。（1）自己用喜欢的方式朗读古诗，要求读准字音。注意诗歌朗读的节奏。（2）结合注释和插图，自己试着了解诗意。（3）小组内互帮互助，交流自学中的问题，小组内解决不了的在书上标记。2 .个人和小组按要求自学。（二）指导正音，读出节奏过渡：刚才大家自学高效、认真。现在我们来交流一下。1.哪位同学在朗读遇到了问题？（问题预设：“鸳鸯”中“鸯”的读音。）3 .指名朗读。4 .齐读。三、交流朗读、学习生字古诗不但要读准字音，读出节奏，更要读懂诗句的意思，这样有助于我们更好地理解古诗，走近诗人Q（一）交流前两句诗意，指导方法。1.“迟日”是什么意思？你是怎么知道的？板书：结合注释。2 .这两句诗什么意思？谁能谈谈自己的理解？（相机板书：看插图）3 .再读这两句诗，你的眼前浮现了什么样的画面？想象画面也是我们学习古诗的好方法Q（相机板书：想象画面）4 .出示画面：谁能带着自己的理解和感受美美地读一读？相机指导朗读：“香”字读得声音长一些。（二）学习生字，交流后两句过渡：温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上美好的朗诵。吸引来了一位神秘的朋友。1.学习“燕”字Q（1）它是我国最古老的汉字一一甲骨文，猜猜这是什么字？出示“燕”的甲骨文。指名猜测。（2）除去遮盖，出示“燕”字的演变过程。漫游展示田字格中的“燕”字，分析“燕”字的四个部件分别是燕子身体的哪一部分？出示“燕”字的笔顺。一起书空笔顺。(3)学生分析写“燕”要注意什么？(4)教师范写，补充指导书写：上中下结构、中部紧凑，下部四点间距匀称。第一个点向左倾斜、中间两个点略小、最后一个点稍长而且向右倾斜。(5)学生练习。讲评生字。(重点评价结构和四点)过渡：温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上漂亮的汉字，不止吸引来了活泼机灵的小燕子，还有谁呢，请看！2 .方法迁移，交流后两句。(1)出示后两句，齐读。(2)用我们刚才总结的理解古诗的方法，谈谈你对这两句诗的理解。3 .学习“融”字。(1)在温暖的阳光下，泥土受热变得湿软，用古诗中的一个字概括一一就是“融(2)书写指导：写这个“融”字哪一点容易写错？(荧光笔描红)4 .学习词语“鸳鸯(1)聚光灯照射古诗中“鸳鸯”两个字。谁见过鸳鸯？谁能谈一下对鸳鸯的了解？(2)出示鸳鸯视频：鸳鸯常成对生活，象征幸福、美好。(3)怎样快速准确记住这两个生字呢？加强形声识字法的学习。5 .想象画面自己边读边想象画面，说说仿佛看到了怎样的景象。6 .创设情境，朗读全诗。(音乐)杜甫年轻时候，生活无忧，但后半生，国家动荡，家道中落，大多数时间与穷困相伴、饥寒交迫。公元761年，杜甫在朋友严武的帮助下，四川成都盖了一座草堂，就是有名的杜甫草堂。在成都草堂这四年岁月里，生活比较安定°当诗人回想起前些年的颠沛流离的生活，便会觉得这春日的太阳格外温暖，男生读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗人想起自己几年来无处安身，饥寒交迫，如今终于有了属于自己几间茅屋，便觉得这春天的山河格外秀丽。女生读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗人如今生活安定，走进这明媚的春光，看到幸福的鸳鸯，便觉得这春天格外美好！全班一起读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。四、体会情感，总结拓展（一）体会情感1.用古人吟诗的方法吟诵诗歌，我们更能体会诗人的内心。那读到现在，谁知道杜甫要通过这首诗表达什么呢？7 .随机采访学生。（板书：热爱）（二）拓展阅读过渡：杜甫把这份爱化为动力，在杜甫草堂的四年里，诗人写下了240多首诗，不少成了传世之作。朗读江畔独步寻花春夜喜雨。（三）回顾方法，总结下课这节课，我们了解了学习古诗的方法，可以一一借助注释，可以看插图，还可以一一想象画面。课后，希望孩子们用我们今天学到的方法去学习你喜欢的古诗，体会诗歌的伟大与传奇。