21《清澈的湖水》第一课时.docx

21清澈的湖水第一课时教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁特殊不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教化学生酷爱大自然、爱惜大自然，增加环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教化学生增加环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美及小洁奇异的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、干脆入题：今日，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水“该是什么样子？生答。一位叫小洁的小挚友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧！二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们起先吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你宠爱的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书3、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？生说。4、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色调显示）指生读齐读I遍三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了特殊美丽的风景。I、自由读24自然段：画出你宠爱的风景美丽的句子，说说为什么宠爱？再朗读出来。2、四人小组沟通3、集体沟通汇报：在读中体会景色的美丽。A、你宠爱哪一部分？为什么宠爱？（1）生答：“我宠爱山石”这部分，因为山石很美。屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗？生读：师：谁还宠爱这部分？（生举手）你来说说。生：我宠爱山石这部分，因为这些山石形态很好玩。师：你能给大家读出这种趣吗？生读：师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。（2）师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？点击句子，（“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽奇异的山石，你们想不想也亲眼看看？生：想。屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看图说。你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。（4）在生活中，你见过哪些好玩美丽的山石？生说老师也查找了许多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗？按依次点击形态各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种）谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比。B、过渡：你还宠爱哪部分？为什么？生答：我宠爱潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变更的山峦”。（2）师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自已练习。生读：（师：你是用自己示范读的方法来教我）师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。生指导。学生闭上眼睛，听老师配乐读。情愿读的同学都站起来配乐读。还有不懂的地方吗？生：“变更的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变更呢”？点击“变更的山峦”（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指生解答。（8）屏幕显示画面：（在美丽的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行）。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗？让他说说。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。（重复播放刚才的画面）O谈谈看了画面后的感受。板书：#O（9）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感觉（生补充）。屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么奇异的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。C、还宠爱哪部分？为什么？（1）生答：我宠爱小鱼这部分；因为小鱼很快乐。屏显画面：（清澈的湖水里，游船缓缓向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又快速地在浪花中消逝了）。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？生答，老师板书：小鱼乐屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。（4）男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得（生补充：入神了）。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的看法发生了很大变更，为什么呢？4、自由读第4自然段后面的部分。指生读：说，其他学生补充。老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再宁静，她用企盼目光望着湖水。什么是“企盼”？小结在企盼什么？生答。其他同学补充”齐读。突出小洁的不满。5、默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？指生读最终一段。指生回答。生：她在找寻清洁工。生：她在找寻那位扔香蕉皮的小孩。师：假如你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。生：她找寻垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）生答。刚好激励。四、总结全文I、假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？学生夸小洁。师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。2、我知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水恒久清澈，我们今后应当怎么做？，生答。对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将朝气一片。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、发挥你的聪慧才智，设计两则爱惜环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。