21向卫星求救 教学反思二.docx

自1957年苏联成功放射第一颗人造地球卫星以来，航天技术日新月异，越来越广泛地服务于人类、影响人类社会。本文讲解并描述了第一颗救援卫星首次救人的故事。意在向小学生展示现代科技的奇异魅力，唤起他们对科学的深厚爱好，同时引导学生初步感悟文章的表达依次。在学生对卫星有了一个或许的了解后，分析课文时应当把握以下几个层次:一是要引导学生读出古诗梗概，把握课文主要内容。可以从题目入手，提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？等系列问题，来进一步的激发学生自读课文的爱好，同时也可以让学生总结一下课文讲了一件什么事。二是要读出文章的表达依次。本文是依据事情的发展依次来写的，在分析课文时可以让学生试着总结一下每段的段落大意。三是读出感情。教学时，应使学生身临其境，体会西姆的情感、救援队员的情感，作者的情感和四周人们的情感变更，从中悟出人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。在教学中，我认为有以下几点有待改善：一、教学中培育朗读实力和学生质疑问难的习惯，渗透学习方法，讲解写作学问，真正做到听、说、读、写的有效结合。起先，引导学生通读课文、驾驭文章事情发展的脉络，之后，让同学们合上书本，依据自己的理解用自己的语言为大家讲解并描述文章中的故事。然后，依据故事情节的发展，以主子公和救援人员的心情变更为线索，解读整篇文章，在这个过程中，个人觉得还是老师说的多一些，应当把主动权交给孩子们，让他们去理解和想象。二、整个授课过程中，由于备课时间不足够，自身对卫星的了解不是很深化。导致在讲课的过程中，给孩子们讲解的不是很到位。要想给孩子一杯水，自己必需先有一桶水。作为老师，应当吃透教材，真正做到对所学学问心中有数。三、拓展延长板块，给学生创设情境，打开了学生思路，引导他们思索有哪些事情是由以前的不敢想象现在却变成了现实的状况，孩子们的思维还是比较活跃的，他们所了解和涉及的学问要比我们想象的丰富的多，在他们自由发言的过程中，有很多高科技的东西就连我自己都不是很了解，比如克隆、纳米技术等等。因此，在以后上类似课程的时候要留意前期的学问储备，否则会被孩子们问的张口结舌。就整堂课来说，进行的还是比较顺当和流畅的，孩子们的反应实力很强，也能够主动发言，课堂气氛比较好。